《科利亞的木匣》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科利亞的木匣最新教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得等詞語(yǔ)。、正確、流利地朗讀課文。、能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼３醪綄W(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓?，要按照事物變化的?guī)律辦事的道理難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】

2、、生字詞卡片。、flash課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)生字詞；、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入、今天我們學(xué)習(xí)第課，科利亞的木匣。、科利亞是一個(gè)小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)生自學(xué)課文、默讀課文。思考：這篇課文講了一件什么事？、讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文或想想這個(gè)詞語(yǔ)的意思。、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。三、檢查自學(xué)情況、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？明確：這篇課文講的是科利亞埋木匣、挖木匣和從中得到啟示的故事。、檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀箱、

3、倍、數(shù)數(shù)（sh sh）、德（進(jìn)行字形分析）、簡(jiǎn)介衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：年德國(guó)法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國(guó)而與德國(guó)法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年苦卓絕的戰(zhàn)斗，至年月衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。四、再讀課文，理清層次、學(xué)生標(biāo)明各自然段序號(hào)，朗讀課文。、文章圍繞木匣寫(xiě)了幾層意思？（文章圍繞木匣寫(xiě)了三層意思。）第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。、學(xué)生分小組討論怎樣分段。、指導(dǎo)第自然段的歸屬。（這一段是過(guò)渡段。就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞喀山去了。是承上，后面兩句在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)

4、劃分到第二段里。）、分段歸納：第一段：（第一至第三自然段）科利亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亞在離屋門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過(guò)思考，在離屋門(mén)口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人在一天天長(zhǎng)大，周?chē)囊磺卸荚谧兓?。五、講讀課文第一段、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考： 科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來(lái)的？（出示科利亞和媽媽把東西埋起來(lái)的動(dòng)畫(huà)） 他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來(lái)？、討論思考題： 課文哪一自然段寫(xiě)出科利亞埋木匣的原因？明確：課文第三自然段寫(xiě)科利亞埋木匣的原因。 指名讀第三自然段

5、。 思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？明確：科利亞從屋門(mén)口開(kāi)始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)?？雇诤昧耍岩粋€(gè)木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門(mén)口起量了三十步，埋下箱子。 課文為什么把科利亞埋木匣寫(xiě)得那么具體？明確：一是說(shuō)明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí)，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。、學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生可能提出：課文寫(xiě)科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫(xiě)了他從屋門(mén)口開(kāi)始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)，為什么又要寫(xiě)出科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣

6、子？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時(shí)幾歲？五歲。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛(ài)的玩具。只會(huì)數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。）六、布置作業(yè)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。、思考：科利亞埋下木匣后，有沒(méi)有再挖出來(lái)？怎么挖的？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課文分幾段？各段寫(xiě)什么內(nèi)容？、科利亞怎樣埋木匣的？（什么時(shí)間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）二、講讀課文二、三段、默讀課文第二段，思考： 科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？ 媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？ 科利亞第一次怎么

7、挖匣子的？結(jié)果怎樣？ 科利亞又是經(jīng)過(guò)怎樣的思考，一下子挖出木匣子？、討論思考題： 明確：四年以后，他們開(kāi)始挖埋在地下的東西。理解差不多的意思是：將近、大約。 明確：媽媽從家門(mén)口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。 媽媽說(shuō)的話是什么意思？（如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說(shuō)明算術(shù)確實(shí)有用。） 明確思考題：這時(shí)候，科利亞也拿來(lái)鏟子，他從門(mén)口起量了十步，就動(dòng)手挖起來(lái)。；他挖呀，挖呀，卻沒(méi)有找到匣子?？右呀?jīng)挖得很深了，還是沒(méi)有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒(méi)有。 這里三次寫(xiě)到?jīng)]有，沒(méi)有前分別用了三個(gè)不同的詞，請(qǐng)大家找出來(lái)

8、，說(shuō)說(shuō)為什么要用這幾個(gè)詞？明確：卻表示結(jié)果出乎意料之外，還是表示結(jié)果與前面一樣，仍然也表示結(jié)果與前面一樣。還是、仍然表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個(gè)詞，就強(qiáng)調(diào)了科利亞沒(méi)有找到木匣子這一結(jié)果。 媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞是怎么回答小伙伴的猜測(cè)？明確：不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？明確：小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會(huì)找到我的木

9、匣子。問(wèn)：科利亞的想法對(duì)嗎？后來(lái)他挖到木匣子了嗎？明確：這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對(duì)了。 科利亞量十步埋下木匣。 科利亞量十步挖不到木匣。 科利亞量五步挖到木匣。問(wèn)：從這之中，你明白了什么？五歲時(shí)量十步埋木匣，后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也四年前大了一倍，所步數(shù)要減少一半，才能挖到。板書(shū)：、小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步，這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。、學(xué)生自由讀第二段課文。、挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？、學(xué)生帶問(wèn)題讀第三段課文。 這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？明確：這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子；第二層

10、是知道了周?chē)磺卸荚谄鹱兓?。這兩層意思第二層更為重要。 為什么科利亞會(huì)說(shuō)：周?chē)磺卸荚谄鹱兓棵鞔_：因?yàn)榭评麃啅淖约和谀鞠坏倪^(guò)程中明白了四年過(guò)去了，自己從歲長(zhǎng)到歲，人長(zhǎng)大了，步子也在變大，開(kāi)始照埋木匣時(shí)的十步去挖，當(dāng)然挖不到木匣，后來(lái)改為五步去挖，結(jié)果一下子就挖到了。由此，他得出結(jié)論：周?chē)磺卸荚谄鹱兓?周?chē)磺卸荚谄鹱兓嬖V我們要怎樣做事情呢？明確：我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。 小結(jié)：我們只有隨著周?chē)淖兓兓拍馨咽虑樽龊?。三、布置作業(yè)、填空： 戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，媽媽從家門(mén)口，量了（ ）步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門(mén)口朝菜園走了（ ）步，很快（ ）。 戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)科利亞量了

11、（ ）步，埋下木匣。四年后，科利亞從門(mén)口量了（ ）步，卻沒(méi)有找到木匣子。后來(lái)科利亞從屋門(mén)口起量了（ ）步，他一下子就（ ）。這是因?yàn)椋?）、準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò)。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò)。、科利亞從挖木匣中明白了什么。二、深究課文，理解課文前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、科利亞從挖木匣中明白了時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺校皇嵌荚谄鹱兓?？從文中哪些詞語(yǔ)看出時(shí)間的在變化？人在變化？周?chē)囊磺性谧兓?戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十。這是說(shuō)科利亞的埋木匣時(shí)年齡

12、還小。 在那兒住了差不多四個(gè)年頭。這里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過(guò)了四年的時(shí)間。 科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。這是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長(zhǎng)大了，步子也就大了，算述也學(xué)得多了。 科利亞也拿來(lái)鏟子，從家門(mén)口起量了十步，動(dòng)手挖起來(lái)，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子?？评麃唭纱瓮谀鞠?，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到木匣。這說(shuō)明時(shí)間過(guò)去了，人長(zhǎng)大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。、小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀，并邊讀邊

13、想，才能真正讀懂課文。三、鞏固練習(xí)，總結(jié)全文、學(xué)生分段讀課文，并練習(xí)給各段列小標(biāo)題。（如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)）、領(lǐng)會(huì)課文寫(xiě)法： 課文主要寫(xiě)科利亞埋匣子，挖匣子的過(guò)程，為什么還寫(xiě)媽媽埋箱子，挖箱子呢？科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫(xiě)媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對(duì)比，從側(cè)面說(shuō)明匣子埋在地下，沒(méi)有被人拿走?？评麃喭诓坏降脑蚴且粫r(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。 課文寫(xiě)小伙伴的話有什么作用？一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心，另一方面說(shuō)明伙伴們也并沒(méi)認(rèn)識(shí)到事物已隨著時(shí)間的變化發(fā)生了變化。、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出科利亞第一次和第二次挖木匣時(shí)怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的示意圖。四、指導(dǎo)朗讀

14、課文五、聯(lián)系生活中的事例說(shuō)明時(shí)間一天天過(guò)去，周?chē)磺卸荚谄鹱兓Ａ?、指?dǎo)造句、分析句子： 科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。仍然表示結(jié)果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿。 科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)，他果然找到了木匣子。果然表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有真的，果真這樣的意思。如：果然前面就是一片桃林。 科利亞不光找到了匣子，還懂得了周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓２还膺€是表示更進(jìn)一層。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要是通過(guò)這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。 媽媽高興地說(shuō)：算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。這句話的前半句是表示假設(shè)一種情況，后半句表示這種假設(shè)實(shí)現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)果。、學(xué)生口頭造句，師生共同評(píng)議。七、布置作業(yè)、說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后，你明白了什么？、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：sh m nn gu xi zi f x s（ ） （ ） （ ） （ ）、辨字組詞：倍（ ） 斯（ ） 箱（ ） 匣（ ）陪（ ） 期（ ） 霜（ ） 匠（ ）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，科利亞量了_步，埋下木匣子。四年后，科利亞從門(mén)口起量了_步，卻沒(méi)有找到木匣，后來(lái)，科利亞從門(mén)口起量了_步，他一下子就_