XX學校“雙減”政策下作業(yè)問題指導意見工作專題會議總結(jié)報告

1、XX學?！半p減”政策下作業(yè)問題指導意見工作專題會議簡報“雙減”工作是中央關(guān)心、社會注重、群眾關(guān)切的民生實事；是黨和國家現(xiàn)階段及未來一段時間在教育領(lǐng)域里的主要工作；是堅持教育方向、落實五育并舉、引領(lǐng)未來發(fā)展的重要舉措。XX中學在XX校長的帶領(lǐng)下制定了一系列方案助力“雙減"政策的落實。調(diào)研先行、制度先行、規(guī)劃先行，前置研討常態(tài)化、后置監(jiān)管體系化，確保“雙減”扎實落地，力求五項管理齊頭并進。2021年11月190,XX學校校長帶領(lǐng)各學科教研組長、備課組長以,雙減政策下作業(yè)問題指導意見”為主題召開專項會議，優(yōu)化后期部署。一、回頭看“作業(yè)問題”2021秋季學期過半，為了更直觀地了解我?！半p減”

2、、“五項管理”相關(guān)工作開展成效，優(yōu)化后期的工作部署，近日，XX學校針對學生作業(yè)一項特別進行問卷調(diào)查。問卷涉及完成作業(yè)時長、作業(yè)量、教師是否全批全改、學生是否接受過針對性輔導、是否能在校內(nèi)完成大多數(shù)書面作業(yè)等內(nèi)容。截止2021年11月19日，共收到X份有效填報數(shù)據(jù)。教務(wù)處XX主任公布具體問卷結(jié)果（七八年級）。二、“雙減”政策下作業(yè)問題指導意見全學科推行“作業(yè)超市”通過調(diào)查數(shù)據(jù)，學校了解到各學科的作業(yè)布置仍有優(yōu)化空間。會上，XX校長發(fā)布了“雙減政策下作業(yè)問題指導意見”，倡導全校全學科全面推行“作業(yè)超市”。（一）、"雙減"政策近些年，沉重的作業(yè)負擔被認為是造成學生課業(yè)負擔過重的重

3、要原因之一，即使一些文件三令五申要減輕作業(yè)負擔，但是這個由課內(nèi)衍生的負擔卻從來沒有被真正減輕過。長期以來，作業(yè)最大的弊病是量大而效果差，嚴重擠占學生課后時間，加重學生負擔，給學生身心健康帶來很大的傷害，甚至把學生訓練成為基于完成任務(wù)的被動學習者，以致成為一名厭學者。在此現(xiàn)狀下,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見（簡稱“雙減"政策）。（二）、學生作業(yè)存在的問題1 .給學生布置作業(yè)時具有隨意性，缺乏研究和監(jiān)管。2. 同一班級各任課教師之間在布置作業(yè)上具有單獨性，缺乏溝通和協(xié)調(diào)。3. 作業(yè)形式上以紙筆答題寫算為主，缺乏多樣性和趣味性

4、。4.有重復性作業(yè)和懲罰性作業(yè)。5. 學生作業(yè)沒有區(qū)分度，有的吃不飽，有的吃不了。6. 完成作業(yè)時間過長，導致有的學生怨聲載道、甚至厭學。家長意見較大。7. 作業(yè)形式單一、無趣。（三）、雙減形勢下全學科推行“作業(yè)超市”會上，XX校長強調(diào),“雙減"后我們要重新認識作業(yè)的教學價值。作業(yè)不是簡單的布置和重復訓練，而要進行優(yōu)化設(shè)計，著重對學生能力培養(yǎng)，通過反饋，在基于作業(yè)的學習改進上下功夫。德國教育學家第斯多惠說過：“教育的魅力不在于傳授，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。"設(shè)計作業(yè)要充分考慮作業(yè)的育人價值，發(fā)揮作業(yè)診斷學習問題、培養(yǎng)良好的學習習慣、鍛煉思維品質(zhì)，提升實踐創(chuàng)新能力，提高學生的

5、品質(zhì)、素質(zhì)和修養(yǎng)的作用?！耙獔猿謱W科素養(yǎng)導向，進行設(shè)計與評價。其次要尊重學生個性差異，分層、分類進行設(shè)計與評價?！?.作業(yè)研究不再成為盲區(qū)。2. 就學科作業(yè)來說，整體結(jié)構(gòu)可分為：a. 鞏固類基礎(chǔ)題；b. 綜合類提高題；c. 拓展類探究題。3.作業(yè)時長的限定。4. 作業(yè)設(shè)計“組內(nèi)同質(zhì)”，即同年級，同科目，統(tǒng)一布置作業(yè)，同一備課組或教研組，除了組長外，還有比較有經(jīng)驗的老師。5. 要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”。6. 作業(yè)設(shè)計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。7. 作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)

6、、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計，全學科推行“作業(yè)超市”；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。8. 以年級為單位，教務(wù)處，教研室，年級組協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。9. 嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”、“實踐性作業(yè)日”，也能夠每月一個“零作業(yè)周末”，以此引導學生正確認識作業(yè)的功能。10. 作業(yè)設(shè)計要在大單元背景下體現(xiàn)情景化和核心素養(yǎng)，作業(yè)類型要體現(xiàn)多種類型，激發(fā)學生作業(yè)興趣，作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學情進行分層，作業(yè)時間要合適，作業(yè)要培養(yǎng)學生自主學習能力。作業(yè)不是“韓信點兵，多多益善",而要追求“靈丹一粒，點鐵成金”O(jiān)（四）、高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計注意的問題1. 避免作業(yè)的隨意性。2 .避

7、免作業(yè)的單一性。3 .避免作業(yè)要求的統(tǒng)一性。4 .避免作業(yè)難度的不合理性。5 .避免綜合實踐作業(yè)的文本性。6 .避免學后反思作業(yè)的淺層性。（五）、對于“雙減”政策思想上要重視起來指導意見中，XX校長強調(diào)，扎實落地“雙減”政策，教師們要從思想上重視起來。1.思想上要提髙站位。與國家教育方針和改革大方向保持一致。2. 要提髙課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。每個老師都要在集體備課的基礎(chǔ)上進行深度備課，明確每節(jié)課的重難點，爭取做到精講精練。把課堂控制在30分鐘內(nèi)，每節(jié)課留給學生10分鐘的時間完成課堂作業(yè)。3. 要控制作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。教師要提前甄選作業(yè)，杜絕重復性作業(yè)，保證做作業(yè)時間不超過25分鐘。4. 分層

8、布置作業(yè)。對于程度差的同學只要求完成基礎(chǔ)性題目；對學有余力的同學除了基礎(chǔ)題每天還要留一道拓展題以保證發(fā)展學生的思維能力。5. 豐富作業(yè)形式，增加實踐作業(yè)，倡導學生的體驗和參與。如畫思維導圖、寫小論文等。6.優(yōu)化作業(yè)的批改與評比方式。課堂作業(yè)爭取在課堂上面批面改，課堂練習能夠小組互評。一些實踐性作業(yè)甚至能夠組織班級內(nèi)投票等。（六）、“雙減”政策下對老師作業(yè)設(shè)計的要求劉校長提出，在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計的問題。1. 要設(shè)計好作業(yè)的時間，作業(yè)時間不是越長越好，要嚴格控制作業(yè)的時間。2. 老師心中要有全體學生，教師在布置作業(yè)時不能只注重好學生來進行，應(yīng)該注重中下等學生的完

9、成情況，布置作業(yè)時合理安排內(nèi)容時間。3. 老師要設(shè)計分層作業(yè)，每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的完成效果也就不同。總而言之，在“雙減”政策下，盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復抄寫的作業(yè)，作業(yè)的形式要多樣化，不但要有書面作業(yè)，也應(yīng)該增加更多的實踐性，操作性等體驗類作業(yè)，書面作業(yè)也要根據(jù)不同學生的不同水平由易到難地布置階梯作業(yè)，既能保證學習能力弱的孩子完成作業(yè)，激發(fā)學困生的學習興趣，又能讓上中等學生吃得飽，所以教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)，彈性作業(yè)，“個生化作業(yè)”的設(shè)計，全校全學科全面推行“作業(yè)超市”o作業(yè)量減了，就應(yīng)加強面批面改，讓學生的學習有質(zhì)的提高。三、討論反思優(yōu)化部署設(shè)置分層作業(yè)落實“作業(yè)超市”會上，各學科教研組長、備課組長針對作業(yè)問題展開了熱烈的討論。分組討論后，教師們在會上紛紛對學生作業(yè)現(xiàn)狀進行了總結(jié)、反思，并對作業(yè)問題提出了自己的建議。大家一致認為要根據(jù)學情進行分層留作業(yè)，全面落實學生根據(jù)自己的情況在“作業(yè)超市”中各取所需，同時根據(jù)作業(yè)實際情況設(shè)定完成作業(yè)時間以督促學生。各學科要把注重學生作業(yè)問題堅持到底，以促進“雙減”的切實落地。最后，XX校長語重心長地說，非常感謝家長