《自己去吧》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、自己去吧第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、練習(xí)讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？師邊板書課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）二、復(fù)習(xí)鞏固、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏

2、幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰來讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽的歌兒。、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？、翻開書頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。誰來讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對(duì)了嗎？你能說好這句式嗎？指名調(diào)讀。、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“”勾出鴨媽媽說的句子。誰來讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對(duì)了嗎？你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀齊讀。、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是

3、喜歡我這個(gè)鴨媽媽？（小組說一說）、小朋友說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！、小鴨真聽話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（ ）”括出這句話。（齊讀這句話）板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的.心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說些什么？聽錄音讀。拿著書跟著錄相小聲讀。指名讀。齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第二段小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？咦，誰來了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說的話）你們猜猜老師會(huì)怎么說？（點(diǎn)擊出示老師說的話）、好，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么

4、學(xué)？老師有個(gè)要求：小鷹怎么說的？用“ ”。媽媽怎么說的？用“”結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（ ）”開始學(xué)習(xí)吧。、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）、齊讀這段。板書：小鷹 飛翔、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫面）、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）、看畫面一起配音。五、升華全文中心、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么？、指名回答。、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。六、學(xué)寫生字、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)生字。仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫。認(rèn)真書寫。、巡視指導(dǎo)。、師示范書寫。、在田字格里各寫一遍

5、，要求寫得更美?！景鍟?、自己去吧小鴨 游泳學(xué)會(huì)了小鷹 飛翔【教學(xué)反思】反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、讀中感悟，體驗(yàn)情感教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。二、 既學(xué)語文，又學(xué)做人語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。三、 巧妙設(shè)計(jì)，生成資源“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓