《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

1、識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），希望能夠幫助到大家。識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)書寫10個(gè)生字。2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。3、通過猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。教學(xué)過程：一、字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒有地有，你沒有他有。（也）怎么猜出來(lái)的。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜

2、出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。二、閱讀短文，交流識(shí)字方法。1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。（1）讀短文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，（2）交流，有多少字不認(rèn)識(shí)。（3）再默讀短文，運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準(zhǔn)字音。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后讓其帶讀。（2）你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？（3）同桌互相檢查。三、朗讀短文，加深理解。1、學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號(hào)。2、指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他學(xué)生思考：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？3、學(xué)生各抒己見，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

3、4、你們真聰明，一下了就猜出來(lái)了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話。才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”？為什么？5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。1、老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢？2、提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話，“有的”和“無(wú)的”能對(duì)上。如，祝枝山說(shuō)的都

4、是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。（2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫下來(lái)。3、全班交流，評(píng)出謎語(yǔ)大王。3、有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語(yǔ)花香、綠樹紅花、萬(wàn)紫千紅我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流

5、利地朗讀課文。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：1、千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。3、揭示課題。二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自讀課文2、反饋（1）學(xué)生上黑板寫字。（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。3、認(rèn)讀生字師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來(lái)讀。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名讀。（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）。三、讀課文感悟。1、先自己讀，再找好伙伴讀。2、讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？四、再讀課文，激發(fā)興趣。1、師生交叉讀。2、生生交叉讀。3、學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

6、五、生字鞏固。1去音節(jié)讀生字。2、游戲。給生字找朋友。第二課時(shí)一、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）1、個(gè)別。2、開小火車。3、齊讀。二、擴(kuò)展活動(dòng)。1、讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。2、分組自編對(duì)對(duì)子。3、反饋。三、練習(xí)寫字。四、作業(yè)延伸。每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第三冊(cè)教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)記10

7、個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)全課時(shí)教學(xué)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的

8、智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。團(tuán)結(jié)起來(lái)_，一個(gè)人的力量_，集體的力量_。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)識(shí)字5。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。2、配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1

9、、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。如：（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。（2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。（5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3、選擇

10、自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。四、有趣游戲，鞏固字形。1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。4、與動(dòng)物交朋友。出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。1、我會(huì)讀，讀出生字。2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字。）3、我

11、會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。（1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。（2）眾人劃漿開大船。（3）寧可做過，不可錯(cuò)過。（4）讓人一寸，行理一尺。（5）兩虎相斗，必有一傷。（6）風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。（7）一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。理解本課新詞。2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字

12、。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文上課了，先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看?？炊嘤腥ぱ?，我們今天學(xué)的識(shí)字三這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì)找到它?！痹u(píng)點(diǎn)：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自讀。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。（2）看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。（3）把自己記住的字在本子上練寫。評(píng)點(diǎn)：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使形、音、義三個(gè)因素之間

13、形成聯(lián)系。2、交流討論。學(xué)生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。評(píng)點(diǎn)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來(lái)記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。3、檢查讀書情況。4、學(xué)生自讀兩遍課文。評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來(lái)鞏固識(shí)字、識(shí)詞的成果。三、細(xì)讀課文，用心品味1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。評(píng)點(diǎn)：教學(xué)中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。2、讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的？（指導(dǎo)看圖

14、）評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。4、課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎？學(xué)生討論，發(fā)表看法。評(píng)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。5指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。6、練習(xí)背誦，賞讀品味。（1）指導(dǎo)讀。（2）老師配樂朗讀。評(píng)點(diǎn)：誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫1、老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。2、學(xué)生練寫（先描后仿），老師巡回指導(dǎo)，