位置教學設計

1、位置教學設計生活中處處有數(shù)學，讓學生憑借自己的生活經(jīng)驗進行數(shù)學學習，能讓數(shù)學學習更加生活化，更加輕松愉快，從而達成有效的教學效果。下面是小編收集整理的位置教學設計，歡迎閱讀參考！教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書.數(shù)學五年級上冊第二單元第1920頁。教學目標：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。3、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教具準備：課件前言：同學們我們一起上一

2、節(jié)數(shù)學課，這堂課趣味十足又充滿了挑戰(zhàn)，看著大家精神頭特別足，狀態(tài)特別好我現(xiàn)在信心十足，你們有信心上好這節(jié)課嗎？請同學們向領(lǐng)導問好。教學流程：一、導入：1.給小動物排隊，提供比較材料。師：秋天到了，動物樂園的小動物們想好好鍛煉身體，準備排隊做操，老師把他們請到了課堂，同學們，你們能幫他們排排隊嗎？誰想上來幫幫它們？誰和他排的隊形不同？師：誰能說說排一排時小猴站在哪里？請第*組第*個同學回答?。ǖ?個）。師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個）。師：還可以怎么說呢？請第*組第*個同學回答?。◤挠覕?shù)起第*個）。（師完成板書）師：排兩排時小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）。師：你先從哪里數(shù)起，再從哪

3、里數(shù)起呢？（從上到下第*排，從左到右是第*個，小猴在第一排第*個）。（板書）師：抽象概括并揭題師：同學們，（教師指著隊形）像這樣排成一行時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成兩行時就要用到2個數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們就來學習用兩個數(shù)確定的位置。（板書）在生活中，為了更清楚的確定位置，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。說列時是從左往右數(shù)，稱之為第幾列，說行時從前往后數(shù)，稱之為第幾行。二、新授1用第（）列第（）行表示位置師：現(xiàn)在請同學們用第幾列第幾行的方法說一下小猴的位置，小馬的位置各是什么？（板書）2抽象成“數(shù)對”師講解：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在表示位置的時候，老師只寫了兩個數(shù)字，再將數(shù)字用括號括起來，中間用

4、逗號隔開。板書（2，4），這種表達的方法有很好聽的名字叫“數(shù)對”（板書）讀作：24（師領(lǐng)讀）提問：數(shù)對中寫在前面的數(shù)字2表示什么？后邊的4呢？師講解：(數(shù)對的表示方法一般習慣于先表示列，再表示行）。3練習寫“數(shù)對”請同學們看屏幕，老師把這些小動物請了上來，請你按順序依次用數(shù)對說出它們的位置。4小練習師：我們成功的幫助了動物樂園的小動物完成了排隊，在我們的教室中也有這樣的數(shù)對知識，我們來找一找吧。（課件出示）李小冬的座位是？趙雪的座位是？王艷的座位是？（4,5）表示是誰的座位？數(shù)對（6,4）是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？5探索“數(shù)對”的特點師:接下來我們做游戲，認真思考，在游戲中你

5、發(fā)現(xiàn)了什么？聽口令：請第一列的同學全都起立,依次匯報數(shù)對。生:該說(1,1)、(1,2)、(1,3)、(1,4)、(1,5)、(1,6)。師:(多媒體顯示這些數(shù)對)你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)對的第一個數(shù)都是1。第2個數(shù)不同，不同的原因是行不同。師:聽口令：如果想讓各列的第4個同學起立,又該說哪些數(shù)對呢?生:該說(1,4)、(2,4)、(3,4)、(4,4)、(5,4)、(6,4)。師:(多媒體顯示這些數(shù)對)這次你又發(fā)現(xiàn)了什么?生:這些數(shù)對的第2個數(shù)都是4。都是第4行的同學，列不同。師：同學們表現(xiàn)的.真好，咱們班的同學個個聰明，活潑可愛，樂于回答問題，學習非常認真。咱們班有兩個學生最近學習進

6、步非?？?，我要獎勵他們每人一朵小紅花呢！想知道是誰嗎？那我就悄悄透露一點提示信息給你們好嗎？他們的座位是：（2，）（，4）同學們知道這兩個人是誰嗎？（課件）生：不確定。第一個只能確定是第二列，后一個只能確定是第四行。師：沒找到怎么辦？還需要提示嗎？需要什么樣的提示？師：那好吧，我再告訴你們第一個人座位的后一個數(shù)字是幾。哪些同學有可能是呢?請做好準備呢？當我的數(shù)字出現(xiàn)，是誰就請馬上站起來。師：評價，反應真快，非常好。我要給第二個數(shù)對填寫第一個數(shù)了，誰有可能呢？請把手舉起來。（舉手的應該是每一組的第四個同學）然后，快速反應。師總結(jié)：當我們把兩個數(shù)字都找到時，才能確定位置?！皵?shù)對”的意思就是用一對數(shù)

7、組成，所以確定位置必須要用兩個數(shù)字表示。師：請數(shù)對中含3和5的同學站起來，（兩名同學站起來）師：咦，怎么會有兩名同學呢？（使學生明確用數(shù)對表示位置時數(shù)字順序不同，位置就不一樣了）三、拓展練習游戲：“數(shù)對接龍”師：請同學們拿出卡片，先觀察一下卡片，在卡片上找到表示你的座位的空格嗎？找到后在這個格中用數(shù)對寫出自己的位置。師：每個人都有自己的好朋友，對嗎？現(xiàn)在請同學們將他的座位的數(shù)對寫在卡片上，然后我們來做一個數(shù)對接龍的游戲。（5秒鐘準備）準備好了嗎？師：老師先說出一個數(shù)對,表示的是誰的座位呢？誰就站起來,其他學生做出判斷如果對了就一起喊出他的名字;然后，這位同學再像老師一樣說出你剛才寫好的好朋友的座位的數(shù)對，其他同學再進行判斷，如果對了再一起喊出她的名字，依此類推。聽明白了嗎？開始！師：剛才的游戲中同學們表現(xiàn)得很好?；卮鸬眉瓤煊譁?。四.總結(jié)今天，老師和大家一起學習了用數(shù)對確定位置的方法，確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學研究中也要用到，它的用處可大啦！在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40度