電工技術(shù)仿真課件教學(xué)分析論文

1、電工技術(shù)仿真課件教學(xué)分析論文電工技術(shù)仿真課件教學(xué)分析論文一、教學(xué)理念以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，我們實(shí)行課程教學(xué)的工學(xué)結(jié) 合，即把課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)做工作過程進(jìn)行，通過設(shè)計(jì)工作任務(wù)（學(xué)習(xí)任務(wù)），組織工作任務(wù)的完成及質(zhì)量的檢查，實(shí)現(xiàn)接近實(shí)際 工作效果的課程教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提高。 課程教學(xué)的主要工作是設(shè)計(jì)工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)工作情境，開展有效的 工作質(zhì)量監(jiān)控。二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)方式及方法1 .采用項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)方式由傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)橐罁?jù)基于工作過程的課程開發(fā)理 論所揭示的“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六階段法組 織教學(xué)，教、學(xué)、做同步進(jìn)行。教師的教學(xué)過程主要包括組織項(xiàng)目

2、 小組、布置項(xiàng)目任務(wù)、解答學(xué)生疑問、監(jiān)控任務(wù)完成等環(huán)節(jié)。組織 項(xiàng)目小組：為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、溝通能力，課程 進(jìn)行之初，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組織，將班級(jí)全體學(xué)生分為幾個(gè) 小組，同時(shí)選出班組長。布置項(xiàng)目任務(wù)：教師向?qū)W生交代項(xiàng)目的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，需要完成的工作任務(wù)，等等，并向?qū)W生說明完成任務(wù)需要 準(zhǔn)備的知識(shí)。解答學(xué)生疑問：這是教學(xué)過程的主要活動(dòng)部分。學(xué)生 在這一過程中，圍繞完成工作任務(wù)需要制訂工作計(jì)劃，然后通過自 主搜集材料、學(xué)習(xí)研究、設(shè)計(jì)制作等過程完成工作任務(wù)。教師在此 過程中的作用是導(dǎo)師，即通過引導(dǎo)、答疑解決學(xué)生完成任務(wù)過程中 產(chǎn)生的各種困難，包括學(xué)習(xí)的疑惑，設(shè)備的使用疑惑，等等。監(jiān)控

3、 任務(wù)完成：在整個(gè)項(xiàng)目完成的過程中，教師要作為一個(gè)監(jiān)工，始終處于清醒的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，以便引導(dǎo)項(xiàng)目有計(jì)劃有目的 的順利完成。2 .仿真課件的教學(xué)應(yīng)用首先，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)有了長足進(jìn)步，在很 多課程教學(xué)中得到應(yīng)用，并取得了很好的教學(xué)效果。利用仿真課件, 可以清楚明了地表達(dá)出電器元件的結(jié)構(gòu)及工作原理，讓學(xué)生有更多 的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)拆裝、維修的虛擬化，減少實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成本。 其次，仿真教學(xué)環(huán)節(jié)引入電工技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面 可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的知識(shí)面、豐 富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面可以培養(yǎng)機(jī)械類等專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 和能力，拓展電工技術(shù)課程教

4、學(xué)的深度和廣度，適應(yīng)教學(xué)改革 和人才培養(yǎng)的需要。四、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)企業(yè)崗位工作環(huán)境，進(jìn)行人才規(guī)格的零距離培養(yǎng)，這也是課 程改革的重要方面。本次課改從教學(xué)場所的選擇、工作任務(wù)的下達(dá)、 工作任務(wù)的執(zhí)行到工作質(zhì)量的檢查幾方面進(jìn)行了探索。1 .教學(xué)場所教學(xué)活動(dòng)的完成不再主要在教室，而是主要在校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基 地。這樣的目的主要是提示、暗示學(xué)生：你所進(jìn)入的學(xué)習(xí)場所是一 個(gè)什么性質(zhì)的場所，在這一場所里所要做的工作是什么。本課程的 主要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所有中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)驗(yàn) 室。2 .教學(xué)活動(dòng)的過程首先告訴學(xué)生本堂課的主要要解決的問題和要達(dá)到的目標(biāo)，布置 任務(wù)，并進(jìn)行安全教育。教師講解完成任務(wù)

5、所必需的基本知識(shí)，布 置學(xué)生為完成本任務(wù)應(yīng)獲取的相關(guān)資訊。學(xué)生4人為一個(gè)小組，每 個(gè)小組成員在教師指導(dǎo)下查閱相關(guān)資料，收集工作任務(wù)所需的知識(shí) 與信息并提出自己的見解，學(xué)會(huì)與小組成員、教師的溝通與交流。 接下來以小組討論的方式對(duì)每個(gè)學(xué)員的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證，在教師 的指導(dǎo)和幫助下確定一個(gè)實(shí)施性的方案。教師講解成功案例，分析 問題案例。針對(duì)實(shí)施方案，教師指導(dǎo)學(xué)員制訂控制電路實(shí)現(xiàn)的工作 計(jì)劃，包括：硬件接線，小組成員的分工，等等。小組成員按照工 作計(jì)劃進(jìn)行操作。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，并對(duì)學(xué)生的操 作進(jìn)行全方位的監(jiān)控，確保實(shí)施過程的用電安全，并關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì) 合作、成本節(jié)約等意識(shí)。學(xué)生對(duì)照上述階段

6、進(jìn)行自查，找出存在的 問題并提出改進(jìn)措施。最后教師對(duì)任務(wù)完成的情況點(diǎn)評(píng)，并對(duì)知識(shí) 點(diǎn)和基本操作點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。五、存在的問題1 .考核問題在考核方式上，項(xiàng)目教學(xué)法注重過程和反思。傳統(tǒng)的考核方法是 一張?jiān)嚲矶ǔ煽?，?qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的甄別、選拔、鑒定能力，忽視了教 育、改進(jìn)、反饋與激勵(lì)的功能。在項(xiàng)目電工技術(shù)教學(xué)中，這種方法 是行不通的，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的，注重技能， 有些內(nèi)容試卷考不了。但沒有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是不行的，因?yàn)闆]有必 要的檢測手段就不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)高職學(xué)院教 學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，考核可分為5個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、 老師點(diǎn)評(píng)、對(duì)照反思、集體交流、修改任務(wù)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展，而且能提高教學(xué)成效。2 .設(shè)備問題工科專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)，要學(xué)生完成的是一件一件的工作任務(wù)。 這些工作任務(wù)，大部分與一定的設(shè)備有關(guān)，沒有可以操作的設(shè)備對(duì) 象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“做”就無從談起；沒有“做”，就會(huì)嚴(yán)重影 響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就影響工作的興趣。因此，保證設(shè)備的數(shù)量 和完好程度是開展好項(xiàng)目教學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)條件。有了設(shè)備，需 要管好、用好，需要一定的管理制度，需要采取一些激勵(lì)政策護(hù)航, 特別是在采用仿真課件教學(xué)之后，學(xué)院