長相思教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長相思教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能字正腔圓、有板有眼地誦讀長相思，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2、通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、理解詞意，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情地吟誦，并在讀中體會理解?！緦W(xué)習(xí)方法】自讀、邊讀邊想、讀寫結(jié)合。在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師制作長相思多媒體課件。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，揭題。1、師:同學(xué)們，在王安石

2、的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的長相思。請同學(xué)們齊讀課題。3、師簡介，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。這首詞是清代著名詞人納蘭性德陪同康熙皇帝出征山海關(guān)，祭祀長白山的途中寫的。長相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分。4、簡介納蘭性德。二、解題，質(zhì)疑。1、“相思”是什么意思。2、“長相思”是什么意思？3、看到這課題，你想提什么問題？（相思誰？為什么相思？怎樣相思？為什么長相思？）三、初讀長相思1、自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。2、指名讀，提醒讀音的

3、詞語: 聒 更 “更”為什么要讀平聲？另一個(gè)讀音是什么？3、指名讀全文，讀準(zhǔn)字音。讀后學(xué)生評價(jià)，提示該怎樣停頓。師:不但要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓節(jié)奏才能把詞讀有板有眼。4齊讀。四、讀懂長相思默讀古詩，聯(lián)系書上的插圖和注釋,想一想這首詞主要講了什么意思。1、作者相思誰呢？從哪里知道的？2、作者為什么會思念故鄉(xiāng)和親人呢？（作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。）3、作者的身在哪里? 從哪里知道？師小結(jié):他身在山海關(guān)、高山上、岸邊、船上、帳篷里。他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話:“作者的身在征途上”。（板書:身在征途）4、心又在哪里呢？

4、從哪兒知道？（板書:心系故園）5、你從山一程，水一程中體會到了什么?風(fēng)一更，雪一更中又體會到了什么？生:“山一程，水一程”知道；路途艱難。“風(fēng)一更，雪一更”知道天氣惡劣。6、作者是怎樣相思的呢？（睡不著，心碎了），題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？這就是相思前要加一個(gè)“長”的原因了。7、誰能用你自己的話來說說你對這首詞的理解。8、這首詞表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？（痛苦、孤獨(dú)、寂寞、思念、破碎、煎熬）9、懷著這份感情，大家齊讀長相思。放背景音樂。三、想象作者故園的情景。師導(dǎo):同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？把你想到的寫下來。（故園有的，還有）生匯報(bào):師總結(jié)，在這里一切的一切都破碎了，有的僅僅長相思四、拓展。1、老師有一個(gè)問題想問納蘭性德:既然你這么想家，你為什么不回家呢？板書（心系祖國）2、就在這次征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫菩薩蠻其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀？（出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”）3、納蘭性德是“輕離別”嗎？從詞中哪里看出不是輕離別？（聒碎鄉(xiāng)心夢不成）五、總結(jié):山一程，水一程，程程都是長相思！風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長相思。