加減混合運算的教學(xué)設(shè)計范文

1、加減混合運算的教學(xué)設(shè)計范文作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的加減混合運算的教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。加減混合運算的教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合情景，理解加減混合運算的運算順序。2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。學(xué)習(xí)重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。學(xué)習(xí)難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，卡片，直尺學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知豎式計算：36+28+17=60

2、2518請兩名同學(xué)板演二、創(chuàng)設(shè)情景引入新課（1）出示主題圖，發(fā)現(xiàn)了什么信息？（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？（3）理解題意、小組交流、解決問題（4）指名列式、67-25+28=追問：67-25得什么？再加28呢？預(yù)設(shè)：67-25得到下車25人以后車上還有多少人，再加上28以后就得到現(xiàn)在車上有多少人。這個算式和我們上節(jié)課所學(xué)的有什么不同？預(yù)設(shè)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加連減的計算，這一題既有加法又有減法，是一道加減混合運算。（板書加減混合運算）（5）引導(dǎo)學(xué)生說說筆算注意事項預(yù)設(shè)：注意筆算符號的變化，加法的進位，減法的退位都要注意。（6）小結(jié)加減混合運算應(yīng)該

3、怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。（從左向右依次計算，注意筆算符號的變化，加法的進位、減法的退位都要注意。）三、鞏固練習(xí)1、計算。55+30+8=56-43+9=81-7-70=37+10-5=2、啄木鳥治病3、練一練同學(xué)們在玩游戲，原有32人，有9人走了，又來了6人，現(xiàn)在有多少人在玩游戲？設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的.加減混合運算的方法。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？在列豎式時，相同數(shù)位要對齊，不夠減時要退位，相加滿十要進位。五、課后作業(yè)教材P30,第10題六、板書設(shè)計加減混合運算原來：67人下車：25人67-25+28=

4、70（人）上車：28人答：現(xiàn)在車上有70人。加減混合運算的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁加減法與乘法的混合運算。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但運算順序都是從左往右計算的。為了打破學(xué)生的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運算順序，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運算打下的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，這些運算的運算順序都是從左往右依次計算，為了打破學(xué)生的思維定勢，教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素

5、材，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運算順序，目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的計算中，無論乘法在前和在后都要先算乘法。逐步提高他們的計算能力。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。2、過程與方法：經(jīng)歷對比、推理、總結(jié)混合運算的特點，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。重點、難點：掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：草稿本教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們到文具店買過學(xué)習(xí)用品嗎？生：買過。師：買過什么文具？生：買過2個筆記本和1支筆。師：你買的筆記本每個幾元

6、，筆每只幾元？生：筆記本每個2元，筆每只1元。師：，你們能幫他算一算一共要用去多少錢嗎？生：5元。師：你怎么算的？生：先算筆記本的錢2×2=4（元），再算41=5（元）師：說得很好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類的問題。出示課題：加減法與乘法的混合運算。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。提出有針對性的問題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、小組合作探究新知1、看書上例題師：生讀題，說說要解決的問題。生：買文具盒和書包一共用去多少元？師：獨立列分步算式解決問題。小組內(nèi)說說你是怎么想的。師：誰說說你是怎么想的？生：先算6個文具盒多少錢，就是6×7=42（元）再算一共用去多

7、少錢。就是42+55=97（元）師：誰能把這兩個算式合并到一起嗎？.生：可以寫成：6×7+55生：還可以寫成：55+6×7師：這兩個算式對不對。（小組討論）生：第一個對。因為先算乘法，第二個先算加法。師：像上面的算式無論乘在前還是在后都應(yīng)該先算，所以都對。在一個沒有括號綜合算式里，有乘又有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。講解：像同學(xué)們這樣，分列了兩個算式，一步一步去解答。我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個算式叫“分步算式”。我們還可把這兩個算式合在一起列成一道兩步的算式，這種算式叫做綜合算式。在綜合算式中，我們要先算乘除后算加減。設(shè)計意圖：再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合起來。2、試試身手。81-17×4師：計算這道題時，應(yīng)先算什么？后算什么？生：先算乘法，后算減法。81-17×4=81-68=13再次總結(jié)：在一個沒有括號綜合算式里，有乘有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。三、鞏固新知1、完成第59頁試一試。2、將下面兩個算式合成一個綜合算式。（1）3×5=15（2）6×8=4820+15=3548-18=303、亮亮今年7歲，爸爸的年齡是亮亮的5倍，爸爸比亮亮大多少歲？答案：1、536、12、20+3×56×8-183、28歲四、達標(biāo)反饋1、24&#

9、215;3+19（注意運算順序）2森林醫(yī)生。（改正錯誤）16+40×8=56×8=4483、小紅拿50元錢去買8個6元一個的筆記本，應(yīng)找回多少錢？答案：1、912、16+40×83、2元=16+320=336五、課堂小結(jié).師：大家回顧一下，綜合算式中有乘有加減應(yīng)先算什么？再算什么？生：先算乘，再算加減。師：為什么？生：因為加減是同級運算。設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的欲望。六、布置作業(yè)1、我會列式計算。3個7再加28是多少？71減去6個8是多少？2、我來算一算。65-8×820+5×53、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13頁沒有看。這本故事書一共有多少頁？4、媽媽買來12盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶16塊，還剩多