唐僧師徒分西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、唐僧師徒分西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)范文1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去幾分之幾的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。2教學(xué)目標(biāo)1）在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。2）會進(jìn)行同

2、分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。3）借助數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，動手操作和合作交流的意識。3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。4、教學(xué)難點(diǎn):正確理解“1”減去幾分之幾的減法算理。5教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、寫出分?jǐn)?shù)，并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義2、涂一涂，并比較分?jǐn)?shù)大小3411 6642（學(xué)生邊思考邊匯報(bào)。）3.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，這個(gè)知識就在“孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.創(chuàng)設(shè)情境唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到八戒沒有找到水，找到一個(gè)大西瓜，他

3、可高興了!看到這個(gè)大西瓜，八戒口水直流，他實(shí)在忍不住，沒等師傅他們到來，就自己動手把西瓜分了，請你想一想，八戒會怎樣分？2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算動手操作活動。同桌合作商量，先畫出一個(gè)圖形表示西瓜，再將這個(gè)圖形平均分成若干份。畫出的圖形可以是：圓形、正方形、長方形或其他。一人代表八戒，另外一人代表唐僧師徒其他3人中的某一個(gè)人（如悟空），涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。）全班交流，匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)，可能出現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加剛好等于1

4、，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“分子、分母相同的分?jǐn)?shù)等于1”。）觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。（評析設(shè)計(jì)這個(gè)活動，不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時(shí)也是讓學(xué)生試著運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，最終歸納出計(jì)算方法。 ）3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算（1）師：豬八戒比悟空多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。)（評析因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時(shí)讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給

5、大家聽，為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)（2）比一比。分別將前面合作時(shí)，自己涂色的部分重新單獨(dú)涂上色，同桌互相比一比。把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生匯報(bào)交流，小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的運(yùn)算方法。在匯報(bào)時(shí)，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，要及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。）（3）師：豬八戒和悟空吃了后，還剩下幾分之幾？(小組討論。) 585”，也可能列式“”。） 8885(學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞“1該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，想辦法，把其中的88“1”變成是與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同的分?jǐn)?shù),再相減。教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=”，用化未8（學(xué)生可能列式“1知為已知的策略解決問題。)4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法怎樣計(jì)算分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法？計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加（減）法，分母不變，分子加（減）。“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)，先把“1”變成與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分子都相同的分?jǐn)?shù),再相減。三、課堂練習(xí)13、填一填。 812441+（）=1 1-（）= +（）= -（）= 9655994、四、總結(jié)你這節(jié)課有什么收獲？談?wù)勀愕南敕āＮ?、作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 吃西瓜 同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加（減）法，分母不變，分子相加（減）?！?”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)，先把“1”變成與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分子都相同的分?jǐn)?shù),再相減。新北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊 分西瓜 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母