大學(xué)生職業(yè)選擇的阻礙因素

1、大學(xué)生職業(yè)選擇的阻礙因素摘要：當(dāng)前，就業(yè)問(wèn)題是困擾我國(guó)大學(xué)生的要緊問(wèn)題。在中國(guó)大環(huán)境和經(jīng)濟(jì)危機(jī)、大學(xué) 生自身?xiàng)l件的阻礙下，就業(yè)問(wèn)題成為一大難題。如此的話，科學(xué)的職業(yè)生涯計(jì)劃就顯得日趨 重要，是把大學(xué)生推向就業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)。而作為職業(yè)生涯計(jì)劃重要一環(huán)的職業(yè)選擇尤其重要。 它直接關(guān)系到大學(xué)生以后的工作，阻礙著職業(yè)生涯計(jì)劃。此文章從不同的主體角度動(dòng)身，對(duì) 職業(yè)選擇的阻礙因素進(jìn)行論述，包括個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)、家庭等，從而為大學(xué)生的職業(yè)選擇 提供科學(xué)的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)選擇個(gè)人 社會(huì) 家庭人們通常把第一次就業(yè)作為人一輩子的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而今世大學(xué)生那么把職業(yè)選擇與爾 后事業(yè)的進(jìn)展緊密地聯(lián)系在一路。數(shù)年寒

2、窗苦讀，最終想取得一個(gè)中意的職業(yè)，但是事實(shí)上 有許多因素阻礙著他們關(guān)于職業(yè)的選擇，包括個(gè)人主體因素、社會(huì)因素、家庭因素、國(guó)家因 素等，只有充分了解到阻礙因素的狀況，才能指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)選擇。一、大學(xué)生職業(yè)選擇的現(xiàn)狀所謂職業(yè)，確實(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的作為自己生活來(lái)源的具有專門(mén)職能的工作， 是人們?cè)谏鐣?huì)勞動(dòng)分工情形下從事社會(huì)勞動(dòng)的具體形式。作為一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)象，它 本質(zhì)上反映了人對(duì)社會(huì)的關(guān)系，它既是對(duì)人們的生活方式、 經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合性反映，也是權(quán)利、義務(wù)、權(quán)利、職責(zé)即是一個(gè)人社會(huì)地位的一樣性表現(xiàn)。 由此也能夠說(shuō)，職業(yè)是人的社會(huì)角色的一個(gè)極為重要的一面

3、。職業(yè)選擇是職業(yè)生涯計(jì)劃的重要一環(huán)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著重要的阻礙，科學(xué)的進(jìn)行職 業(yè)選擇是大學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。職業(yè)選擇的前提是看清自己，充分了解自己的愛(ài)好愛(ài)好， 選擇適合自己的職業(yè)，才有可能在工作職位上由所成績(jī)。職業(yè)選擇的途徑是嘗試不同，提供 自己多種選擇，以后進(jìn)展就多條前途。職業(yè)選擇是擁有自己的目標(biāo)的，在不斷進(jìn)展中追求穩(wěn) 健，進(jìn)展自己的能力，拓展自己的就業(yè)前途，延展自己的工作能力，從而使得在職業(yè)選擇中 對(duì)工作的適應(yīng)與穩(wěn)健。當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)選擇多樣化，呈此刻大學(xué)生眼前的職業(yè)選擇愈來(lái)愈多，相應(yīng)地，大學(xué) 生的困惑愈來(lái)愈多，科學(xué)的職業(yè)選擇也面臨著愈來(lái)愈大的窘境。同時(shí)，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)宣布 那么的期望太

4、高，許多大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)沒(méi)有考慮到自身能力和顯示條件的限制，而是 盲目的進(jìn)行職業(yè)選擇，從而使得職業(yè)選擇超出自身的能力范圍而不能有效地實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的職業(yè)選擇時(shí)具有自主性的，主體是大學(xué)生自己，但是，同時(shí)它又是具有不穩(wěn)固的，職業(yè)選擇容易受到多種外部條件的限制與阻礙，決定和阻礙大學(xué)生職業(yè)選擇的因素是多 方面的，有時(shí)也是很復(fù)雜的，像家庭、社會(huì)等。因此進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，要綜合考慮到各類條 件的阻礙。二、大學(xué)生職業(yè)選擇的阻礙因素1、個(gè)人主體因素(1)個(gè)性因素愛(ài)好、性格、氣質(zhì)是個(gè)性當(dāng)中的穩(wěn)固因素。愛(ài)好是什么、性格如何、氣質(zhì)如何，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇乃至職業(yè)成功發(fā)揮著持續(xù)作用。愛(ài)好是最好的教師，愛(ài)好在大學(xué)生職業(yè)

5、選擇進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。社會(huì)學(xué)研究說(shuō)明，自主選擇與自己愛(ài)好愛(ài)好、 能力相符職業(yè)的勞動(dòng)者， 其勞動(dòng)生產(chǎn)率比不符合要求的勞動(dòng)者要高40%。大學(xué)生之因此在職業(yè)中取得突出成績(jī)或擁有專業(yè)優(yōu)勢(shì)而無(wú)工作業(yè)績(jī)，一個(gè)重要緣故確實(shí)是職業(yè)愛(ài)好問(wèn)題。愛(ài)好對(duì)職業(yè)選擇的阻礙具體要緊表此刻以下幾個(gè)方面。愛(ài)好廣度不同。愛(ài)好活動(dòng)范圍較廣，可令人具有廣博的知識(shí)，從而形成相對(duì)普遍的職 業(yè)愛(ài)好，在職業(yè)選擇上也有更大的余地。而愛(ài)好單一那么極可能因愛(ài)好的局限致使擇業(yè)的困 難。愛(ài)好目標(biāo)不同。愛(ài)好愛(ài)好于于普遍，不能集中于一個(gè)目標(biāo)的，不易使自己的專業(yè)知識(shí) 向縱深進(jìn)展，職業(yè)選擇必然受到必然阻礙；而愛(ài)好目標(biāo)明確的人容易在明確的目標(biāo)下將愛(ài)好 與職

6、業(yè)統(tǒng)一，集中精力做成功一件情形。愛(ài)好穩(wěn)固性的不同。有穩(wěn)固職業(yè)愛(ài)好的人容易產(chǎn)生一種推動(dòng)深切研究問(wèn)題的動(dòng)力，并 取得事業(yè)成功；愛(ài)好不穩(wěn)固的人容易顯現(xiàn)朝三暮四的情形，不易取得良好的職業(yè)適應(yīng)，在職 業(yè)選擇中，也容易因難以選擇而失去機(jī)遇。愛(ài)好的客觀性不同。愛(ài)好成立在切實(shí)可行的基礎(chǔ)上，符合主客觀條件，就容易達(dá)到自 己的職業(yè)選擇目標(biāo)；愛(ài)好離開(kāi)現(xiàn)實(shí)客觀條件或過(guò)于想化，職業(yè)選擇中往往錯(cuò)誤地估量，致使 匹配失敗。愛(ài)好產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力形成不斷進(jìn)取的工作精神，在不自覺(jué)中會(huì)推動(dòng)他們排除各類困難。愛(ài)好愛(ài)好也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，假設(shè)一旦確信，就會(huì)為職業(yè)選擇提供有向驅(qū)動(dòng)力，為職業(yè)成功奠定 基礎(chǔ)。(2)能力能力是指完成必然活動(dòng)的本領(lǐng)，

7、包括完成必然活動(dòng)的具體方式和所必需的心理素養(yǎng)。能 力常與知識(shí)相提并論，任何一種職業(yè)的完成都需要能力和知識(shí)的參與和配合。能力屬于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，知識(shí)屬于體會(huì)系統(tǒng)，把握知識(shí)必需以必然的能力為前提，知識(shí)的把握又促使能力的提 高。大學(xué)生能夠跨人大學(xué)校門(mén)，這一事實(shí)已證明他們具有了必然能力，即在大體活動(dòng)中表現(xiàn) 出的能力，如觀看能力、反映能力、抽象歸納能力等。同時(shí)，大學(xué)生通過(guò)量年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和 專業(yè)學(xué)習(xí)，也具有了特殊能力，即在專門(mén)活動(dòng)中要求的能力，如寫(xiě)作能力、數(shù)學(xué)能力等。不 管是一樣能力，仍是特殊能力，他們都對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇提供了參照和定位。在職業(yè)選擇的時(shí)候，要充分考慮能力的阻礙，科學(xué)的進(jìn)行職業(yè)選擇，要緊從以下方

8、面動(dòng)身。充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)能力。每一個(gè)人都具有一個(gè)多種能力組成的能力系統(tǒng)，每一個(gè)人在那個(gè) 能力系統(tǒng)中，各方面能力的進(jìn)展是不平穩(wěn)的，常常是某方面的能力占優(yōu)勢(shì)，而另一些能力那 么不太突出，對(duì)職業(yè)選擇和職業(yè)指導(dǎo)而言，應(yīng)要緊考慮其最正確能力，選擇最能運(yùn)用其優(yōu)勢(shì) 能力的職業(yè)。鍛煉提高一樣能力。一樣能力包括注意力、觀看力、經(jīng)歷力、思維能力和想象力等。不同的職業(yè)對(duì)人的一樣能力的要求不同，有些職業(yè)對(duì)從業(yè)者的智力水平有絕對(duì)的要求，如律 師、工程師、科研人員、大學(xué)教師等都要求有很高的智商，智力在相當(dāng)大的程度上決定著其 所從事的職業(yè)類型。挖掘利用特殊能力。特殊能力是指從事某項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)的能力，也可稱為特長(zhǎng)，如計(jì)算能力、音樂(lè)

9、能力、動(dòng)作和諧能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、事務(wù)能力、空間判定能力、形態(tài)知覺(jué)能力、 手指靈活度等。要順利完成某項(xiàng)工作，除要具有一樣能力外，還要具有該項(xiàng)工作所要求的特 殊能力，如從事教育工作需要有閱讀能力和表達(dá)能力；從事數(shù)學(xué)研究需要具有計(jì)算能力、空 間想象能力和邏輯思維能力。(3)價(jià)值觀因素阻礙價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)各類事物的一樣性態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)出比較明確而單一的趨向和情感，便成了價(jià)值取向。隨著價(jià)值觀的大體定型， 價(jià)值取向也大體定型。具體到職業(yè)熟悉領(lǐng)域， 大學(xué)生對(duì)某種價(jià)值的追求與排斥，對(duì)某類事物的偏好與厭惡， 對(duì)某種情感的向往與躲避便成為價(jià)值取向中與職業(yè)最緊密的部份。一個(gè)大學(xué)生能夠?yàn)榱司S持生計(jì)而工作，為了幸

10、免生活空虛而工作，或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自己的妄圖而工作。在大學(xué)生看來(lái)，一種工作可能具有多種意義，這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇。上面提到的價(jià)值取向是針對(duì)個(gè)人來(lái)講的，事實(shí)上，社會(huì)的主體價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生的職業(yè) 選擇也是有阻礙的。而且是通過(guò)阻礙個(gè)人的價(jià)值觀來(lái)發(fā)揮作用的。大學(xué)生若是缺乏應(yīng)有的職 業(yè)理想和歷史責(zé)任感，不僅阻礙自己的成功擇業(yè)，也無(wú)益于社會(huì)的進(jìn)步。從這一角度動(dòng)身，大學(xué)生科學(xué)的職業(yè)選擇價(jià)值取向具有重要的作用，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí) 要把個(gè)人利益與國(guó)家利益、集體利益結(jié)合起來(lái)，如此才能更好的發(fā)揮自己的能力。二、家庭因素的阻礙大學(xué)生職業(yè)選擇融合了家長(zhǎng)意志。職業(yè)選擇的前奏是專業(yè)選擇，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的專業(yè) 選擇并非是

11、耳提面命式地命令，父母阻礙更多地是通過(guò)家庭環(huán)境的熏陶，慢慢融人了大學(xué)生 的心理。大學(xué)畢業(yè)后，大學(xué)生又面臨著具體職業(yè)的選擇，這時(shí)家庭作用又會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。 只是,現(xiàn)在它的阻礙力已遠(yuǎn)不如昔，因?yàn)榇髮W(xué)生專業(yè)知識(shí)已較為豐碩，職業(yè)意識(shí)也加倍明晰，心理 正在日漸成熟，相應(yīng)地對(duì)家庭的心理依托也就大為減弱?？墒牵彝プ鳛榇髮W(xué)生的后盾力量，對(duì)職業(yè)選擇發(fā)揮的阻礙可不能從全然上喪失，尤其當(dāng)子女在職業(yè)選擇道路上優(yōu)柔寡斷并尋求 幫忙時(shí)，父母意志的作用又會(huì)放大，對(duì)子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要阻礙具體分析來(lái)講家庭對(duì)職業(yè)選擇的阻礙體此刻以下幾個(gè)方面。父母職業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇產(chǎn)生阻礙。身世農(nóng)人家庭的大學(xué)生，對(duì)父母臉朝黃土背朝天的農(nóng)作生活

12、有著強(qiáng)烈感受，從父母的言 談舉止和耳提面命中，作為子女的大學(xué)生就會(huì)拒絕選擇父母從事的職業(yè)；藝術(shù)家庭身世的大 學(xué)生，在和家庭成員長(zhǎng)期的接觸中，極可能繼承父母的職業(yè)價(jià)值觀，從而走上了父母的職業(yè) 道路。可是，當(dāng)子女與家長(zhǎng)在職業(yè)目標(biāo)上發(fā)生沖突，或子女極力擺脫家長(zhǎng)意志的時(shí)候，二者 的矛盾就會(huì)產(chǎn)生。家庭期望的阻礙家庭對(duì)大學(xué)生的期望大小不同、高低不同。期望值高的，大學(xué)生選擇的職業(yè)方向相對(duì)而 言確實(shí)是社會(huì)上的熱點(diǎn)，社會(huì)地位和收入等都較高；期望值較低的，那么容易選擇那些與大 學(xué)生自己愛(ài)好、能力等相匹配的職業(yè)方向。家庭需要的阻礙任何家庭都有正常的需要，這些需要對(duì)大學(xué)生選擇職業(yè)方向也會(huì)有阻礙，但一些家庭還 有特殊的

13、需要，這些特殊的需要對(duì)大學(xué)生的阻礙更大。家庭支持的阻礙家庭對(duì)大學(xué)生選擇較好職業(yè)的支持態(tài)度是無(wú)庸置疑的，但支持的力度有專門(mén)大不同，這 主若是由于家庭成員的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)關(guān)系等不同造成的。 若是沒(méi)有家庭的支持，大學(xué)生在選擇職業(yè)方向時(shí)，就會(huì)將自己的愛(ài)好、愛(ài)好等打折扣，而轉(zhuǎn)向較容易進(jìn)入的職業(yè)和 較順利取得的職位，反之那么會(huì)尋求更高更好的職業(yè)方向。3、社會(huì)因素的阻礙社會(huì)評(píng)判職業(yè)的社會(huì)評(píng)判的阻礙社會(huì)評(píng)判職業(yè)的社會(huì)評(píng)判對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的阻礙是潛移默化的，它已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生 的社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域，成為不自覺(jué)的考慮因素，尤其是他們對(duì)某種職業(yè)缺乏深切了解與切身感受 時(shí)，社會(huì)評(píng)判作用會(huì)額外突出。大學(xué)生的社會(huì)評(píng)判

14、內(nèi)容也會(huì)發(fā)生變遷，觀念的更新、思想的 沖擊、價(jià)值取向的調(diào)整都會(huì)改變其原有的內(nèi)容，以至從頭排列、組合理想職業(yè)的序列。但不 管如何變遷，社會(huì)評(píng)判對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的阻礙是始終存在的，區(qū)別僅在于阻礙的大小。職 業(yè)的社會(huì)評(píng)判也是一動(dòng)態(tài)進(jìn)展進(jìn)程。大學(xué)生的職業(yè)選擇偏向于社會(huì)評(píng)判較高的職業(yè)，社會(huì)評(píng) 判較低的職業(yè)那么相對(duì)的有較少的選擇。社會(huì)文化環(huán)境的阻礙社會(huì)文化環(huán)境的阻礙要緊體此刻教育方面。該阻礙要緊體此刻以下方面。A、大學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育也是素養(yǎng)教育，但由于我國(guó)高考的緣故，教師把素養(yǎng)教育當(dāng) 做了應(yīng)試教育，學(xué)生多數(shù)為了考大學(xué)考出好成績(jī)而學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種依附性的學(xué)習(xí)適應(yīng)，如此 直接阻礙了學(xué)生的后期進(jìn)展。B、大學(xué)教育

15、的阻礙。由于教學(xué)環(huán)境和條件的不同，致使我國(guó)城市和農(nóng)村的教育不同較大，學(xué)生會(huì)形成不同的 思維方式、知識(shí)面和價(jià)值觀念。大學(xué)前的教育形成的不同會(huì)致使不同窗生在大學(xué)時(shí)期有不同 的改變。大學(xué)教育是依照專業(yè)門(mén)類來(lái)培育學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需要的大體素養(yǎng)和能力的進(jìn)程。大學(xué) 生所受的專業(yè)教育直接阻礙制約著其職業(yè)適應(yīng)的范圍。若是大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)面窄，職業(yè)適 應(yīng)范圍就小，反之職業(yè)適應(yīng)范圍就相對(duì)寬。我國(guó)高校盡力通過(guò)改革教育模式和教學(xué)內(nèi)容，培育復(fù)合型人材，比如此刻高校的學(xué)分制、輔修制度、雙學(xué)位制度等，都有效擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)面，為提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)制造了有 利條件。教育因素對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)阻礙專門(mén)大，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)熟悉自己成長(zhǎng)的

16、家庭環(huán)境和 受教育的條件對(duì)自己個(gè)性形成的阻礙，并通過(guò)主觀盡力，改變自己的不利因素，全面提高自 己綜合素養(yǎng)，為更好的擇業(yè)制造良好的條件。4、經(jīng)濟(jì)因素的阻礙經(jīng)濟(jì)利益在現(xiàn)今大學(xué)生職業(yè)選擇中扮演著越發(fā)重要的角色。進(jìn)展中的商品經(jīng)濟(jì)必然致使 金錢(qián)意識(shí)的抬升，這是一個(gè)好事，但同時(shí)又不完滿是一個(gè)好事。說(shuō)它是好事，是因?yàn)槁殬I(yè)必 需具有物質(zhì)鼓勵(lì)才能維持長(zhǎng)久的吸引力，不然將無(wú)法取得選擇者的青睞。說(shuō)它不完滿是一個(gè) 好事，是因?yàn)榻疱X(qián)意識(shí)若是一味膨脹，必然損害許多職業(yè)的本色，職業(yè)將再也不是“職業(yè)”，而蛻化成獲取經(jīng)濟(jì)利益的工具。有人曾說(shuō)，在今世中國(guó)社會(huì)，金錢(qián)扮演著上帝的角色。此言放在一部份人身上能夠， 倘假設(shè)推及于全部那么

17、不免過(guò)激?？墒牵疱X(qián)意識(shí)的迅速擴(kuò)散雨 增強(qiáng)卻是任何人都不可否定的事實(shí)。五、國(guó)家因素的阻礙從國(guó)家的角度來(lái)看主若是政治和政策因素的阻礙。政治制度和氣氛與經(jīng)濟(jì)是彼此阻礙的，政治響到一國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制， 而且阻礙著企業(yè)的組織體制，從而直接阻礙到個(gè)人的職業(yè)進(jìn)展；政治制度和氣氛還會(huì)潛移默化地阻礙個(gè)人的追求， 從而對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生阻礙。大學(xué)生就業(yè)政策是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一按時(shí)期的線路、方針而制定高層 次人力資源配置的行動(dòng)準(zhǔn)那么，表現(xiàn)了一按時(shí)期社會(huì)進(jìn)展的需要，是大學(xué)生擇業(yè)進(jìn)程中所應(yīng) 遵循的大體標(biāo)準(zhǔn)。此刻，大學(xué)生的就業(yè)政策已經(jīng)從過(guò)去統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度轉(zhuǎn)變成必然范圍 內(nèi)雙向選擇、自主擇業(yè)的制度。盡管是自主擇業(yè)，但就業(yè)政策仍然具

18、有導(dǎo)向、調(diào)控、約束的 功能。六、其它因素阻礙大學(xué)生擇業(yè)的因素還有諸如社會(huì)熱點(diǎn)、父母親友意見(jiàn)、教師的參謀作用、傳統(tǒng)的性 別觀念等等。社會(huì)的熱點(diǎn)話題或行業(yè)，有著對(duì)大學(xué)生不可輕忽的阻礙，比如大城市熱、外資 企業(yè)熱、考公事員熱、考研熱等一系列現(xiàn)象，都和大學(xué)生擇業(yè)進(jìn)程中容易形成從眾、攀比等 的心理偏向和盲目行動(dòng)有關(guān)；由于我國(guó)傳統(tǒng)積淀，子女對(duì)父母依托性強(qiáng)，父母對(duì)子女有較強(qiáng) 的操縱欲，往往父母的喜好和決定深深阻礙著大學(xué)生的擇業(yè)；教師是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展的指導(dǎo)者，專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同態(tài)度和對(duì)職業(yè)聲望的個(gè)人意見(jiàn)，直接或間接的阻礙著學(xué)生對(duì)職業(yè)的 選擇；男女性別的不同致使勞動(dòng)能力和工作時(shí)刻的不同，那么是客觀事實(shí)，傳統(tǒng)以為“男主 外、女主內(nèi)”的觀點(diǎn)也阻礙到大學(xué)生擇業(yè)，還有某