課文《小蝌蚪找媽媽》教學設計

1、課文小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標1、使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來怪不得”寫一句話。4、能正確流利地朗讀課文。5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同第一課時一、教學目標1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。二、教學過程（一）出示課題，質(zhì)疑。1、根據(jù)學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑

2、板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？（二）帶著問題讀課文1、學生自己讀課文。2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。1、默讀2、同學間交流3、集體交流（四）抓主要問題。1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。2、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。（五）討論不合群的小蝌蚪是怎樣的？從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？1）

3、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。理解：鬧別扭換個詞指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的'詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）這就是不合群的小蝌蚪，它跟成

4、群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。教師小結(jié)：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。第二課時一、教學目標1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。3、能用“原來怪不得”說寫一句話。4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。二、教學過程（一）復習鞏固1、讀詞語合群 孤零零 成群結(jié)隊 鬧別扭 孤獨 不料 隊伍 單獨 調(diào)皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問 蛤蟆 怪不得2、你能正確流利地朗讀課文嗎？（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知

5、道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪，這是怎么回事？老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種一種，您知道這是什么原因嗎？4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。5、小朋友們明白了嗎？書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來怪不得”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？（三）綜合提高我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則