蘇教版必修一《像山那樣思考》公開(kāi)說(shuō)課稿

1、蘇教版必修一像山那樣思考公開(kāi)說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師你們好，今天我說(shuō)課的文章是像山那 樣思考。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等七個(gè)方 面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教學(xué)理念 （ 首先是我的教學(xué)理念 ） 建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的 主體，教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，并且 強(qiáng)調(diào)師生之間的協(xié)作與對(duì)話。（ 為此，在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積 極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ）二、教材分析 （ 下面我來(lái)分析下教材 ）像山那樣思考選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專(zhuān)題“像山那樣思考”，是“湖山沉思”板塊中的第二篇課文。本專(zhuān)題旨在讓學(xué)生于閱讀中陶冶性情，培養(yǎng)審美能力，并且 在此基礎(chǔ)上

2、強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文是美國(guó)生態(tài)學(xué)家?jiàn)W爾多 · 利奧波德的一則隨筆，文章用簡(jiǎn)練的文筆警示人類(lèi)要樹(shù)立起生態(tài)環(huán)境保護(hù)意 識(shí)，平等的對(duì)待人與自然萬(wàn)物，學(xué)會(huì)“像山那樣思考”，文 章充滿了詩(shī)意美和思辨色彩。三、學(xué)情分析 （ 分析完教材，我再來(lái)分析下學(xué)情 ）首先，學(xué)生通過(guò)先前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的散文鑒賞能力。其次，學(xué)生剛學(xué)完神的一滴 ，對(duì)于生態(tài)保護(hù)意識(shí)也有所感悟，這都有利于本文的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo) （ 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的 教學(xué)目標(biāo) ）1. 知識(shí)與技能目標(biāo) :了解作者奧爾多 · 利奧波德及其作品沙鄉(xiāng)年 鑒 ; 掌握本文排比、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手

3、法。2. 過(guò)程與方法目標(biāo) :通過(guò)朗讀與小組討論，把握文章主旨，提高朗讀能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) : 把握作者生態(tài)倫理觀念，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（ 基于以上思考，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將如下兩個(gè)方 面確定為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) ）五、教學(xué)重難點(diǎn)一是掌握本文排比、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法，提高朗讀能 力。二是把握作者生態(tài)倫理觀念，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。六、教法與學(xué)法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教 師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課 的教法為 : 誦讀法、點(diǎn)撥法、提問(wèn)法和研討法在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給 學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

4、式，具體的學(xué) 法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。教學(xué)時(shí)數(shù) :1 課時(shí)（ 我將以一課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成本文的教 學(xué)）七、教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入 : 我將用多媒體課件展示一張狼的圖片，“狼 是一種兇險(xiǎn)的動(dòng)物，我們也常常把它當(dāng)成 ‘ 邪惡 ’ 的化身，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅胍幌?，在漆黑的夜里，突?聽(tīng)到一聲狼的嗥叫，你有什么感覺(jué)呢 ?（ 同學(xué)們可能會(huì)說(shuō) : 害 怕、恐怖、毛骨悚然 ） 但是有一個(gè)人卻從狼的這聲嗥叫中， 感悟到了某些深邃的東西，讓我們走進(jìn)奧爾多 · 利奧 波德像山那樣思考 。”然后我將用 ppt 介紹作者的生平以及本文的寫(xiě)作背景。接下來(lái)我

5、就愛(ài)那個(gè)運(yùn)用“整體感知 - 咀嚼鑒賞 - 拓展 延伸”的“三板塊教學(xué)法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。1. 自讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，對(duì)文本有一個(gè)初步的感知。 新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是 : 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理 清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體 地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。2. 設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞 學(xué)生在上述過(guò)程中已經(jīng)完成對(duì)文章主體的把握，下面我 將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問(wèn)題展開(kāi)，安排學(xué)生小組朗讀并討論 以下問(wèn)題 :(1) 請(qǐng)同學(xué)們首先看 1、2 兩小節(jié)，文章開(kāi)篇就出現(xiàn)了一 聲狼嗥，這是怎樣的嗥叫，對(duì)于不同的生物來(lái)說(shuō)，意味著什 么?這是一種深沉的、驕傲的、不馴服的、對(duì)

6、抗性的悲鳴。 鹿、松林、郊狼、牧牛人、獵人 (排比的手法 ) ，但是在這些 之后還隱藏著更加深刻的含義，而這個(gè)含義只有這座山知 道。(2) 那么這個(gè)深刻的含義是什么呢 ?作者又是怎樣認(rèn)識(shí) 到這一點(diǎn)的呢 ?作者年輕的時(shí)候認(rèn)為 : 狼越少，鹿就越多，沒(méi)有狼的地 方就意味著獵人的天堂。但是在一只垂死的狼的眼睛里看到 新的東西之后，才明白狼越少，鹿就增多，草和樹(shù)都會(huì)被吃 光，食草動(dòng)物會(huì)成倍地死亡，山會(huì)變得荒蕪。自然界的生態(tài) 平衡會(huì)遭受影響。(3) 面對(duì)光禿禿的山，作者呼吁人類(lèi)要像山那樣思考， 那么為什么要像山那樣思考 ?(4) 在文章末尾，作者說(shuō)“這也是狼嗥叫中隱藏的內(nèi) 涵”與文章首段呼應(yīng)，那么這隱藏的內(nèi)涵究竟是什么呢 ?這兩個(gè)問(wèn)題都涉及到本文在的主旨，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì) 有一定的難度，那么我會(huì)讓學(xué)生小組充分討論，然后我再加 以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，與學(xué)生一起得出結(jié)論。3. 拓展延伸，化虛為實(shí) 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小散 文。（ 本專(zhuān)題的主