蘇教版必修一《像山那樣思考》公開說課稿

1、蘇教版必修一像山那樣思考公開說課稿尊敬的評委老師你們好，今天我說課的文章是像山那 樣思考。我將從教學理念、教材分析、學情分析等七個方 面來展開我的說課。一、教學理念 （ 首先是我的教學理念 ） 建構主義理論主張教學應以學生為中心，學生是課堂的 主體，教師充當?shù)氖侵笇д?、幫助者和探路者的角色，并?強調師生之間的協(xié)作與對話。（ 為此，在課堂教學中我將始終貫徹這一教學理念，積 極引導學生自主學習。 ）二、教材分析 （ 下面我來分析下教材 ）像山那樣思考選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”，是“湖山沉思”板塊中的第二篇課文。本專題旨在讓學生于閱讀中陶冶性情，培養(yǎng)審美能力，并且 在此基礎上

2、強化生態(tài)環(huán)境保護意識。本文是美國生態(tài)學家奧爾多 · 利奧波德的一則隨筆，文章用簡練的文筆警示人類要樹立起生態(tài)環(huán)境保護意 識，平等的對待人與自然萬物，學會“像山那樣思考”，文 章充滿了詩意美和思辨色彩。三、學情分析 （ 分析完教材，我再來分析下學情 ）首先，學生通過先前的學習，已經掌握了一定的散文鑒賞能力。其次，學生剛學完神的一滴 ，對于生態(tài)保護意識也有所感悟，這都有利于本文的學習。四、教學目標 （ 根據(jù)教材內容和學情，我制定了本課的 教學目標 ）1. 知識與技能目標 :了解作者奧爾多 · 利奧波德及其作品沙鄉(xiāng)年 鑒 ; 掌握本文排比、首尾呼應的寫作手

3、法。2. 過程與方法目標 :通過朗讀與小組討論，把握文章主旨，提高朗讀能力。3. 情感態(tài)度與價值觀目標 : 把握作者生態(tài)倫理觀念，強化生態(tài)環(huán)境保護意識。（ 基于以上思考，在實際教學過程中，我將如下兩個方 面確定為教學的重點與難點 ）五、教學重難點一是掌握本文排比、首尾呼應的寫作手法，提高朗讀能 力。二是把握作者生態(tài)倫理觀念，強化生態(tài)環(huán)境保護意識。六、教法與學法為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教 師為主導的原則，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課 的教法為 : 誦讀法、點撥法、提問法和研討法在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給 學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方

4、式，具體的學 法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。教學時數(shù) :1 課時（ 我將以一課時的時間來完成本文的教 學）七、教學過程情景導入 : 我將用多媒體課件展示一張狼的圖片，“狼 是一種兇險的動物，我們也常常把它當成 ‘ 邪惡 ’ 的化身，請同學們試想一下，在漆黑的夜里，突然 聽到一聲狼的嗥叫，你有什么感覺呢 ?（ 同學們可能會說 : 害 怕、恐怖、毛骨悚然 ） 但是有一個人卻從狼的這聲嗥叫中， 感悟到了某些深邃的東西，讓我們走進奧爾多 · 利奧 波德像山那樣思考 。”然后我將用 ppt 介紹作者的生平以及本文的寫作背景。接下來我

5、就愛那個運用“整體感知 - 咀嚼鑒賞 - 拓展 延伸”的“三板塊教學法”來引導學生學習本文。1. 自讀課文，整體感知 請同學們自讀課文，對文本有一個初步的感知。 新課標對學生閱讀的要求是 : 在通讀課文的基礎上，理 清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體 地位，以調動學生的主動性和積極性。2. 設疑討論，咀嚼鑒賞 學生在上述過程中已經完成對文章主體的把握，下面我 將結合學法指導，緊扣問題展開，安排學生小組朗讀并討論 以下問題 :(1) 請同學們首先看 1、2 兩小節(jié)，文章開篇就出現(xiàn)了一 聲狼嗥，這是怎樣的嗥叫，對于不同的生物來說，意味著什 么?這是一種深沉的、驕傲的、不馴服的、對

6、抗性的悲鳴。 鹿、松林、郊狼、牧牛人、獵人 (排比的手法 ) ，但是在這些 之后還隱藏著更加深刻的含義，而這個含義只有這座山知 道。(2) 那么這個深刻的含義是什么呢 ?作者又是怎樣認識 到這一點的呢 ?作者年輕的時候認為 : 狼越少，鹿就越多，沒有狼的地 方就意味著獵人的天堂。但是在一只垂死的狼的眼睛里看到 新的東西之后，才明白狼越少，鹿就增多，草和樹都會被吃 光，食草動物會成倍地死亡，山會變得荒蕪。自然界的生態(tài) 平衡會遭受影響。(3) 面對光禿禿的山，作者呼吁人類要像山那樣思考， 那么為什么要像山那樣思考 ?(4) 在文章末尾，作者說“這也是狼嗥叫中隱藏的內 涵”與文章首段呼應，那么這隱藏的內涵究竟是什么呢 ?這兩個問題都涉及到本文在的主旨，對學生來說可能會 有一定的難度，那么我會讓學生小組充分討論，然后我再加 以適當?shù)狞c撥，與學生一起得出結論。3. 拓展延伸，化虛為實 請同學們聯(lián)系生活實際，寫一篇有關環(huán)境保護的小散 文。（ 本專題的主