電大?？菩W(xué)教育《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》試題及答案9

1、中央廣播電視大學(xué) 2009-2018 學(xué)年度第一學(xué)期 “開放?？?”期末考試現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試卷2018 年 1 月一、選擇題(在下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請選出并將題號(hào)填入括弧之中。每小題2 分，共計(jì) 20 分)1 專業(yè)是在社會(huì)分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是(D )。A.醫(yī)生B.律師C.會(huì)計(jì)師D.售貨員2 .其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 工反映了教師勞動(dòng)(A)上的 特點(diǎn)。A.手段B.成果C.對象D.過程3 下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？( C )A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學(xué)生的被動(dòng)性D.教師的主導(dǎo)性4 . 1997 年 8 月

2、 7 日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，原國家教委頒布實(shí)行了 ( B )。A.中小學(xué)教師職業(yè)道德要求B.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C.中華人民共和國教師法D.中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意 見5 許多教師認(rèn)為，( B )是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。A.了解學(xué)生B.尊重學(xué)生C喜歡學(xué)生D.懲罰學(xué)生6 所謂教師的教案效能感，指的是( C )。A.學(xué)生對教師教案工作能力的客觀評價(jià)B.教師對自己教案工作能力的客觀評價(jià)C.教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷D.教師的實(shí)際教案工作能力7 在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂 “條件性知識(shí) ”是指 ( B )。A.教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如

3、語文知識(shí)：數(shù)學(xué)知識(shí)等8 .教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)開展教案的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)C.教師積累的教案經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教案目的行為中所具有的課堂情景 知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)D 教師所具備的十分xx 的文化知識(shí)9 對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是( B )。A.雙趨沖突10 雙避沖突C.趨避沖突D.正負(fù)沖突11 哪種情況下學(xué)校不能處分教師( B )。A.體罰學(xué)生12 因生病沒來上課C.侮辱學(xué)生D.因缺課造成學(xué)生成績普遍下降13 .教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是( C )。A.適應(yīng)環(huán)境B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)C.熟練化D.做出創(chuàng)造二

4、、簡答題(每小題 10分，共計(jì) 30分)1 現(xiàn)代教師應(yīng)該充當(dāng)哪些角色？答：在現(xiàn)代社會(huì)條件下，現(xiàn)代的教師應(yīng)該具備多種角色，這些角色主要有：學(xué)生的診斷師；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者；評價(jià)者與激勵(lì)者；學(xué)生的管理者；研究者；教育共同體的協(xié)調(diào)員和不斷進(jìn)取的人。2 現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)是怎樣的？答： (1)本體性知識(shí)，即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí)；(2)條件性知識(shí)，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類型，也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)；(3)實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)現(xiàn)教案目的的行為中所具有

5、的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)；(4)文化知識(shí)，即教師需要具備廣博的文化知識(shí)，博采眾長，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。3 教師職業(yè)生涯周期的主要階段及其特點(diǎn)是什么？答： (1)準(zhǔn)備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。(2)適應(yīng)期：是教師走上工作崗位，由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教案工作，具備最基本、最起碼的教育教案能力和其他素質(zhì)的階段。(3)發(fā)展期：是教師在初步適應(yīng)教育教案工作后，繼續(xù)在教育教案實(shí)踐中鍛煉自己的教育教案能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。(4)創(chuàng)造期：是教師開始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見解和教案風(fēng)格的時(shí)期。三、論述

6、題(論述題主要是對理論觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，要求必須有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的體會(huì)0 25 分)請談?wù)劸S護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的途徑。答： 1 自我修養(yǎng)的提高。內(nèi)容包括樹立正確的自我認(rèn)識(shí)和自我職業(yè)觀念等。其中教師的自我職業(yè)觀念指個(gè)人在教師這個(gè)職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一個(gè)人自我的發(fā)展是在具體的生活情況中體現(xiàn)出來的。教師的價(jià)值就是在教育教案中體現(xiàn)的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力，才能維護(hù)與增進(jìn)。（ 5 分）2 校長與教育行政的協(xié)助。校長應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時(shí)，教育行政機(jī)構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律

7、的同時(shí)，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。（ 5 分）3專家的處理。專家的處理是指個(gè)體在無能力解決自己心理問題時(shí)，求助心理專家進(jìn)行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。（ 5 分）4 社會(huì)支持系統(tǒng)。對教師的社會(huì)支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽(yù)相關(guān)的精神支持。這要求全社會(huì)、社區(qū)、教育行政部門、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實(shí)際問題，對教師各種問題及時(shí)有效地解決。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到社會(huì)支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進(jìn)身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（ 5 分）四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運(yùn)用

8、教師學(xué)的有關(guān)理論分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。 25 分）讓藝術(shù)走進(jìn)語文教案（摘編）（ xx 南通 xx 第二附屬小學(xué)xxxx）藝術(shù)為什么會(huì)有如此巨大的誘惑力？簡單地說，那就是因?yàn)樗囆g(shù)讓人看到了 “形” ，體驗(yàn)到 “情 ” ，享受到 “美 ”。而我們的小學(xué)語文教案，幾乎每一篇課文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。從寬泛的意義上講，每一篇課文本身就是文學(xué)作品。于是，我試著把藝術(shù)帶進(jìn)課堂。我大膽地持久地把藝術(shù)引進(jìn)語文教案，引進(jìn)情境教案。（一）圖畫再現(xiàn)圖畫普遍受到孩子的歡迎。這是因?yàn)楫嬅媸切蜗蟮模粌和峭ㄟ^形象去認(rèn)識(shí)世界的。用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，常見的形

9、式有特意繪制的放大的圖畫；現(xiàn)成的課文插圖；簡易粉筆畫；零件剪貼畫。例如燕子是一篇優(yōu)美的散文，當(dāng)燕子從南方飛來時(shí)，帶來了光彩奪目的春天，將這樣美麗動(dòng)人、充滿生趣的景象，復(fù)制一張放大的插圖，那是十分必要的。教案時(shí)，當(dāng)圖畫出示后，老師要激發(fā)學(xué)生的情緒，仔細(xì)觀察圖畫： “這是小燕子看到的春天的美景，現(xiàn)在就請小朋友作小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)欣賞一下?！毖矍暗膱D畫，一下子罩上了情感色彩課文上的詞句仿佛復(fù)活了，他們愉快而生動(dòng)地描述自己看到的春天的圖畫。（二）音樂渲染在實(shí)踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容易把學(xué)生帶到特定的情境之中。因?yàn)橐魳肥且环N抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式

10、。在語文教案中，把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會(huì)起到相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲、對一時(shí)找不到合適曲子的課文，在教案必需時(shí)，教師自己的彈奏，輕唱以及學(xué)生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問題是要運(yùn)用恰當(dāng)。伏爾加河上的纖夫這篇課文，新授時(shí)，我輕輕地哼唱幾句，那很有力度的節(jié)奏感，特別鮮明強(qiáng)烈的曲調(diào)，似乎每一拍都伴隨纖夫著沉重的腳步，學(xué)生仿佛看到纖夫在伏爾加河畔背纖時(shí)艱難行進(jìn)的身影；仿佛也聽到纖夫由遠(yuǎn)及近的哀怨而又充滿力量的歌聲，讓學(xué)生感受到伏爾加河上纖夫的憤懣情緒，喚起學(xué)生關(guān)注的情感。（三）表演體驗(yàn)孩子喜歡表演，也喜歡看

11、別人表演。這不僅因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗蟆⑻貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且其中有角色效應(yīng)的作用。以表演體會(huì)情境，孩子擔(dān)任的角色一般是課文中原有的，有時(shí)隨著情節(jié)的發(fā)展和為了增強(qiáng)效果，也另增添角色。如蠶和蜘蛛，就增添了蜻蜒作裁判員；刻舟求劍就添加了同船人以幫助丟劍人；海底世界就增加了海洋研究所所長及潛水員，使海底世界的情景，成為角色親眼所見。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公雞呀、小山羊、小狐貍呀，頭飾一戴，教室里的氣氛立刻沸騰起來。擔(dān)當(dāng)角色的，扮演角色的，作為觀眾的，個(gè)個(gè)都興奮不已，如同身臨其境。此時(shí)學(xué)生就由習(xí)慣上的教案過程中等待接納的 “被動(dòng)角色” ，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)角色”

12、。要求：結(jié)合以上事例，談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教案能力中，教案操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。答： 1 現(xiàn)代教師的教案操作能力指的是教師在實(shí)現(xiàn)教案目標(biāo)過程中解決具體教案問題的能力。從教案操作的手段（或方式）看，這種能力主要表現(xiàn)為：教師的言語表達(dá)能力、非言語表達(dá)能力、選擇和運(yùn)用教案媒體的能力等；從教案操作活動(dòng)的內(nèi)容看，這種能力主要包括：呈現(xiàn)教材的能力和課堂組織管理能力等。（ 5 分）2 課堂組織管理能力是指教師對課堂教案中各種要素進(jìn)行調(diào)控，使教案得以順利進(jìn)行的能力，主要表現(xiàn)為課堂教案的有序?qū)嵤I造課堂學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教案和控制課堂教案的節(jié)奏等。它大約包括按照教案設(shè)計(jì)實(shí)施教案方案、

13、有效地 “管理 ”學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。因?yàn)檎n堂教案是一種最重要的教案方式，所以，課堂組織管理能力實(shí)際上涉及教案操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。（ 6 分）3按照教案設(shè)計(jì)實(shí)施教案方案有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)最佳教案情景和教案總結(jié)。教案是一個(gè)認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中，須有學(xué)生的想象和情感的參與。最佳教案情境指的是師生之間關(guān)系融洽、教案氣氛和諧。在該教案情境中，學(xué)生積極參與，思維活躍，師與生共同體會(huì)教案的快樂。所以，優(yōu)秀的教師在教案過程中，總是千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)最佳教案情境以引起學(xué)生的想象和聯(lián)想，以期取得最佳教案效果。不同韻學(xué)科、不同的教案內(nèi)容有不同的創(chuàng)設(shè)教案情境的方法，最常見的有實(shí)物直觀法、模像直觀法、語言描述法等，而具體情況下往往是綜合多種方法加以使用。（ 7 分）4 通過李吉林老師的自述，我們可以看到，她讓藝術(shù)走進(jìn)語文教案的課堂，通過圖匭再現(xiàn)、音樂渲染以及表演體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了語文教案的豐富多彩的課堂情景。這樣的