學前教育專業(yè)建設的理念和目標

1、學前教育專業(yè)建設的理念和目標一、學前教育的理念和目標分析 ？在新的學期教育的綱要中對幼兒教師的角色進行了明確的規(guī)定,教師應當成為幼兒學習的引導者、支持者和幫助者.所以在新的要求背景下，學期教育專業(yè)要不斷的進行和深化，為培養(yǎng)出更多 的幼兒教師。首先教師要樹立一切為學生為根本的理念，不斷的提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力.教學和專業(yè)的聯(lián)系，使學前教 育專業(yè)能夠更加的符合崗位的需要。教師要不斷的改變自己的 角色，充分的發(fā)揮學生在學習中的主體作用，由知識的傳授者 轉變?yōu)橐龑Ш痛龠M者，拉近和學生之間的距離。在教學的過程 中，教師要改變學生被動式的學習習慣和方法，重視學生的主 體創(chuàng)造精神和能力的培養(yǎng)。幫助學生

2、學會自主學習、學會學習 的習慣和能力，在教學的過程中充分的發(fā)揮學生的探究式學習 和合作學習的能力。為了實現(xiàn)教學的目標,在教學的過程中教師 要注重學生知識網(wǎng)絡體系的建設和完善，重視學生的思考能力,充分的發(fā)揮學生的課堂上的作用，給予學生學習更多的自主空 間和時間。在教學的過程中老師要發(fā)揮專業(yè)的特點，挖掘學生的個性和潛能，不斷的激發(fā)學生在學習中的主體性和自覺性。在課 外學習中，要為學生提供豐富的教育和學習資源，例如電腦、 圖書、舞蹈廳以及實驗室等，為學生的職業(yè)技能的提高提供環(huán) 境和條件。提高學生自覺的查找資料和整理信息，使學生掌握自主學習的能力，最終掌握好學前教育的相關專業(yè)知識和理論.在 教學的過程

3、中要不斷的改變教學的策略，重視學生的個性和差 異的，在教學的過程中要體現(xiàn)出學科的教學價值 ，按照專業(yè)教學的目標重組教學內(nèi)容，設計彈性化的教學方案。在教學中，要根據(jù)興趣教育的崗位需要和學生能力的要求，設計針對性的教學任 務,使學生能夠在真的環(huán)境中充分的發(fā)揮個人的綜合能力，使學 生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，幫助學生進行反思和思考.在教學中，教師可以根據(jù)不同的情況采取不同的教學策略，例如模擬仿真、情景教學項目導學等豐富多彩的教學方式，不斷 的鞏固和提高學生的專業(yè)技能和素質(zhì)。為了達到專業(yè)建設的目 標，應當重視學生的教育?？梢栽诿總€學期安排學生到幼兒園 中進行一周的見習活動，在的過程中可以有專業(yè)教

4、師進行針對 性的輔導，可以邀請幼兒園中教學經(jīng)驗豐富的教師進行專題講 座，不斷的豐富和完善教學的效果。還可以組織學生觀察和參與 到幼兒園的教學活動中，不斷的對教學的過程進行總結，理論和 現(xiàn)實之間的聯(lián)系。在學生畢業(yè)之前可以安排半年時間到幼兒園 中進行實習,使學生在幼兒園中進行頂崗.?二、學前教育專業(yè)建設的方法和措施？?彷了有效的達成學前教育的目標，在教學的過程中充分的體現(xiàn)出學科教育的理念和 思想，可以從以下幾個方面做起：學前教育專業(yè)的師資隊伍建設。良好的師資力量是專業(yè)建設和的根本，因此，在學科專業(yè)的建設中應當重視教師隊伍的建設。可以在學校中成立針對性的專業(yè)建設組織，教師的理論培訓特別是要對相關的教

5、育要求和綱要的理解和學習。使教師能夠把所學習到的專業(yè)技能和教育理念滲透到具體的教學中，培養(yǎng) 滿足要求的學前教育的畢業(yè)生。按照學前教育素質(zhì)培養(yǎng)和管理 的方法，制定專業(yè)課的教學依據(jù)，確定學前教育的方向。要不斷的優(yōu)化師資結構，通過引進和培養(yǎng)的方式，使學校的幼教教師隊伍在年齡結構、學歷以及職稱方面合理化.?優(yōu)化學前教育的專業(yè)課程設置。幼兒教育在課程的設置上雖然 在一定程度上比較全面，但是也只是相對的被劃分了幾個不同 的領域，這些不同領域的內(nèi)容應當是相互聯(lián)系和滲透的，而不能是的。學前教育專業(yè)的目標不僅體現(xiàn)出了對幼兒教師素質(zhì)的要 求，同時還要體現(xiàn)出學生的個體化的要求。可以按照創(chuàng)新性成長 的模式來進行課程設

6、置，可以具體的分為公共課課程、理論課 程以及職業(yè)技能課程和課程等部分。在教學內(nèi)容的傳授使要改 變一般的靜態(tài)的知識傳授，要建立動態(tài)的前景意義?？梢愿鶕?jù) 的需求和學校的具體情況，減少學生的必修課的數(shù)量，增加學生選修課白比例，使學生能夠根據(jù)自己的個性的需要進行自由的選 擇和學習，不斷的提高學生的綜合能力，成為所需要的現(xiàn)代教 師.在具體的中可以考慮設置一些幼兒心理學、普通心理學等和 專業(yè)相關的理論課，學生可以根據(jù)自己的興趣來選擇相關的技能 課羽教學的內(nèi)容方法和幼兒的心理特點結合起來，使學生能夠 通過理論性的學習對幼兒具有一定的理性認識。幼兒園課程的 決定了學前教育專業(yè)的課程,例如傳統(tǒng)的幼兒語言教學等課

7、程已 經(jīng)改變?yōu)橛變簣@教育活動設計課程。為了適應時代和的需求，學校應當充分的發(fā)揮教師的積極性 ，學前專業(yè)課的比重，例如教師 和幼兒之間的互動技巧、游戲理論等課程的講授。?重視教學。學前教育專業(yè)作為一門性非常強的專業(yè)，學生在走 上教學崗位之后會常常面臨許多意想不到的情況，所以應當重視對學生能力的培養(yǎng).學校可以針對性的設置和類相關的課程 ，通過學生的教學活動，使學生能夠自覺的利用自己學習過的理論知 識來分析和解決現(xiàn)實問題。這是培養(yǎng)合格的幼兒教師的重要環(huán) 節(jié)，同時也是將理論知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來的最佳途徑和方法。在 課程設置上可以設計一些可以操作的項目和主題，例如幼兒園的觀察與分析、幼兒園活動的組織和管理

8、，以及游戲活動的設計 和家長的工作等內(nèi)容。在總體活動中要把教學的目標和學生的 學習目標以及項目活動的內(nèi)容和要求結合起來，提高教學活動的可執(zhí)行性和可評價性。可以安排學生進行、教育見習和實習等，不斷的豐富活動的內(nèi)容。在教學活動的開展中，可以按照遞進式的方式來推進.可以從學生剛進入學校學習的專業(yè)課程開始 組織具有針對性和專題性見習活動的內(nèi)容,通過課堂模擬、案例教學、專題討論、現(xiàn)場觀摩以及調(diào)查分析等方式使學生能夠對 學前教育專業(yè)活動具有初步的認識 .在學生學習完基礎課程，進 一步學習中級課程的過程中，學校可以安排學生進行針對性的 專業(yè)職業(yè)技能訓練，例如通過進行幼兒園一日活動的組織和管 理、游戲的開展和組織、家長訪談工作等，進一步的提高對幼兒園的教學情景和環(huán)境的認識和認同。在進一步的專業(yè)學習中可 以安排學生進行實習活動，使學生能夠全面的參與到幼兒園的各 個教學活動中，使學生能夠充分的利用自己所學習過的專業(yè)技 能和技巧，對教學活動進行全方位的體驗和理解.通過這種遞進式的活動，使學生的專業(yè)技能得到逐步的提高，達到專業(yè)建設的 目標。？?容、衛(wèi)語？?在學前教育專業(yè)的建設中，要從師資隊伍建設和教學方法的角 度不