《奇怪的大石頭》教學(xué)反思范文

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!奇怪的大石頭教學(xué)反思范文導(dǎo)讀：奇怪的大石頭教學(xué)反思1 ：第7課奇怪的大石頭這篇課文，已經(jīng)上了兩課時(shí)了。昨天， 我著重進(jìn)行了生字、新詞和將課文讀通順、流利的教學(xué)。發(fā)現(xiàn)作業(yè)當(dāng) 中，還是有很多字把上課特別強(qiáng)調(diào)過(guò)的“域”和“藏”字寫錯(cuò)，而以 往作業(yè)中的“考”字很多同學(xué)總喜歡在下面加一橫倒沒有一個(gè)同學(xué)再 寫錯(cuò)。我回想了一下，這可能跟我的介紹有關(guān)，記得當(dāng)時(shí)我靈感來(lái)了， 說(shuō)了句：“同學(xué)們看，這個(gè)考字的一小橫應(yīng)該在橫折折鉤的上面還是 下面？”大家異口同聲地說(shuō)：“上面！”這答案是在意料之中，但我知 道常寫錯(cuò)的同學(xué)還是不會(huì)注意的。于是，我接著說(shuō)：“王老師發(fā)現(xiàn)， 在講這個(gè)字的寫法時(shí)

2、，鮑一攀同學(xué)聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，我想她肯定想 在這次單元考試中力爭(zhēng)上游！”這時(shí)，所有的同學(xué)都向她投去羨慕的 一瞥，并學(xué)著她的樣子坐正，專注地看著我。我故意停頓了一下，接 著說(shuō)：“現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都和她一樣，上課專心聽講，都想考試 力爭(zhēng)上游！”說(shuō)著，便拿起紅色的粉筆在上面的位置，加紅了一筆。 大家看了以后，特別認(rèn)真地讀了兩遍這個(gè)詞。而其它的兩個(gè)字，我只 是提醒了一下筆畫，并帶大家一起寫了一遍就好了，效果就大大不同 了?？磥?lái)，我以后對(duì)生字教學(xué)在課前還要多下功夫，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)新 的知識(shí)時(shí)，往有先入為主的思維，只有把字的寫法講得生動(dòng)形象，分 析透了，學(xué)生才會(huì)牢牢記住，永不寫錯(cuò)。今天剛剛上完第二課時(shí)，課

3、前我對(duì)本課做了一個(gè)定位：引導(dǎo)大家解開“大石頭”的來(lái)歷的秘密。這個(gè)過(guò)程主要結(jié)合李四光的執(zhí)著認(rèn)真、刨根問(wèn)底的精神進(jìn)行閱讀理解，所以抓住“許多年、直到才、終 于”等詞，進(jìn)行朗讀賞析是重點(diǎn)。課一開始，我先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的 小李四光提問(wèn)的過(guò)程，并進(jìn)一步總結(jié)歸納出了他“觀察-推理-質(zhì)疑” 的方法，還讓學(xué)生學(xué)他的樣子提問(wèn)，并板書“天上烏云密布，電閃雷 鳴?！睂W(xué)生接說(shuō)：“那應(yīng)該快要下大雨了?！痹僖粋€(gè)學(xué)生接說(shuō)：“可 怎么只下毛毛雨呢？”很好地進(jìn)行了提問(wèn)思維的訓(xùn)練，并口頭完成了 課堂作業(yè)本中的練習(xí)。這樣，大家都體會(huì)到小李四光是一個(gè)很善于思 考，愛提問(wèn)的好孩子。然后，我讀文中的句子：“這個(gè)問(wèn)題李四光想了很多年?！辈?/p>

4、問(wèn)學(xué)生：“聽了這句話，你現(xiàn)在心中也有疑問(wèn)嗎？”學(xué)生馬上說(shuō)：“為什么他小時(shí)候做游戲時(shí)的這個(gè)小問(wèn)題要想這么多年 呢？"我馬上表?yè)P(yáng)他真是小李四光。接著很多同學(xué)舉手，體會(huì)到他非 常執(zhí)著，愛刨根問(wèn)底的精神。這樣水到渠成地理解了的中心，然后我 請(qǐng)大家把能體現(xiàn)他這個(gè)精神的詞語(yǔ)找出來(lái)， 并自己的體會(huì)，再通過(guò)朗 讀來(lái)體現(xiàn)。大家積極性很高，一個(gè)比一個(gè)讀得好。讀到最后一句“他 的這一研究成果，震驚了全世界”時(shí)，一個(gè)坐在最后一排角落的男生， 舉手特別高，我請(qǐng)他來(lái)讀，沒想到他情至所極，情不自禁地讀得全班 都一下子震驚了，聲音之響亮，情感之真摯感染了每個(gè)人，我連忙帶 頭鼓起了掌。他這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，臉?biāo)⒌丶t了。我當(dāng)

5、場(chǎng)公布李志剛就是 這節(jié)課的“朗讀之星”，并把他的名字寫到了黑板上。最后請(qǐng)大家學(xué) 著他的樣子，全班起立背誦9.10兩段。等到最后一句時(shí)，已經(jīng)下課， 但大家都沉醉在最后的朗誦中，聲音震驚整個(gè)校園 ！奇怪的大石頭教學(xué)反思2:奇怪的石頭這節(jié)課教的是著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K 大石頭產(chǎn)生了興趣，長(zhǎng)大后經(jīng)過(guò)多年的研究終于明白了大石頭了由來(lái) 的故事，在讓學(xué)生們讀課文時(shí)我反思了自己在 3.2上這節(jié)課的失誤。 采用了讓學(xué)生分角色讀課文的方式，總結(jié)主要內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了提示語(yǔ)“李四光小時(shí)候 ,后來(lái)，終于明白了 o ”收到意想不到的效果，同學(xué)們變得積極起來(lái)，爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，課后 有個(gè)學(xué)生找到我問(wèn)我為什么這節(jié)課這么

6、好玩。 這句話能看出這節(jié)課的 成功。第二節(jié)分析課文，在講對(duì)李四光印象時(shí)，同學(xué)們卻沉默了，一下 子課堂陷入了僵局，現(xiàn)在想來(lái)可能是沒有總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容的緣故， 以 至于同學(xué)們李四光談不上什么印象了。 看到這個(gè)情況后，我把這個(gè)問(wèn) 題一步步分析，從愛提問(wèn)同學(xué)們總結(jié)出他是個(gè)愛思考的孩子， 從在老 師的回答中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)出他是個(gè)愛動(dòng)腦的孩子， 從長(zhǎng)大后他不放棄 研究能看出他是一個(gè)執(zhí)著追求的孩子。從而總結(jié)出中心思想。這節(jié)課 自己認(rèn)為不是很好，課堂氣氛很低沉。同學(xué)們都不積極，以至于心思 都不在課本上問(wèn)題也很少同學(xué)能想出來(lái)，以后要加強(qiáng)調(diào)動(dòng)興趣的能力。奇怪的大石頭教學(xué)反思3:奇怪的大石頭講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四

7、光小時(shí)候?qū)σ?塊大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒有得到答案，長(zhǎng)大后靠自己出 國(guó)解決疑惑的故事。教學(xué)中我首先明確教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文 2、了解童年李四光對(duì)石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)及他后來(lái)震驚世界研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 上課時(shí) 先讓學(xué)生們通讀全文，搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里？讓他們?nèi)ニ伎?，去提?wèn)，積極發(fā)言，并針對(duì)提出的問(wèn)題去展開教學(xué)，逐 個(gè)分析問(wèn)題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的 ？說(shuō)實(shí)話因?yàn)?是隨堂上課，我在上課之前是做好準(zhǔn)備的，我想好了上課應(yīng)該說(shuō)什么， 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)什么，我又該怎樣回答他們。可是一上課，好多東西都 跟想象的不一

8、樣。對(duì)本堂課的不足點(diǎn)我總結(jié)如下：一.對(duì)課本的閱讀語(yǔ)言平淡，我基本上用了提問(wèn)的方法，如讓學(xué) 生說(shuō)說(shuō)“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里 ？學(xué)生能找到，但是我就輕 描淡寫地帶過(guò)了。沒有讓學(xué)生針對(duì)性的讀一讀，使得學(xué)生對(duì)這篇文章 的理解不夠深。二.閱讀的針對(duì)性不強(qiáng)，課文讓學(xué)生反復(fù)讀。但是學(xué)生雖然在讀， 可我感覺他們只是在配合我，他們沒有讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣情感來(lái)。 我現(xiàn)在想想，其實(shí)每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)該是不一樣的.如可以分1.解決生字詞，把課文讀通順.2。有感情地讀。3。因?yàn)樯钊肓?解了課文，以情景讀來(lái)加深印象等.但是我在這方面做的很欠缺.讓學(xué) 生讀的有點(diǎn)不知所謂。三.我本課的教學(xué)目標(biāo)沒有很好的完成。我在上課時(shí)感覺是在設(shè) 計(jì)一個(gè)過(guò)程，好學(xué)生回答的和我的想法一樣就可以了， 然后按照我的 想法一直上下去。如果學(xué)生偏離我的想法就會(huì)想方設(shè)法把他們引導(dǎo)到 我的思路上來(lái)