《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、江雪教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的江雪教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過(guò)程：一、觀看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)感受）

2、揭示課題：教師板書(shū)課題江雪二、學(xué)習(xí)1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、學(xué)生自學(xué)用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。3、相互交流學(xué)習(xí)情況（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。釣：注意與“鉤”字的區(qū)

3、分。動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱(chēng)他為柳河?xùn)|，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）絕：盡。徑：小路。蹤：腳印，蹤跡。孤：孤獨(dú)，孤單。舟：小船。翁：指老頭。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)

4、身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。4、指導(dǎo)朗讀（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）千山/鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。（

5、4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。三、練習(xí)鞏固1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。孤：左窄右寬。蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。徑：左窄右寬。翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。2、填寫(xiě)詩(shī)句千山（）（）（），萬(wàn)徑（）（）（）。（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況五、布置作業(yè)1、在生字本上抄寫(xiě)難字。2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：5 江雪（柳宗元）難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。翁：部首是（“羽”字底）。孤：右邊是“瓜”不是“爪”。徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。釣：與“鉤”字的區(qū)分。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)2教

6、學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)江雪。2 學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。3 抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。教程：一、激情導(dǎo)課：1、談話激趣：同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場(chǎng)雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么？看來(lái)雪給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)?？墒牵幸粋€(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)。他是誰(shuí)呢？他是一首詩(shī)的主人公，這首詩(shī)叫江雪。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)江雪。板書(shū)課題，齊讀課題。以前我們

7、也學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么？2、目標(biāo)呈現(xiàn)：（1 ） 能正確、流利、有感情地朗讀背誦江雪。（2 ） 學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。（3 ） 抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。3、預(yù)期效果：老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎？二、民主導(dǎo)學(xué)。任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩(shī)。任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本。可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī)。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩(shī)。展示交流：1、 指名分句讀詩(shī)，適時(shí)糾正。2、 指名領(lǐng)讀整首詩(shī)。3、 同桌互讀檢查。任務(wù)二、想象畫(huà)面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。

8、任務(wù)呈現(xiàn)：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)”，你能把江雪想象成一副畫(huà)嗎？試著想一想，說(shuō)一說(shuō)。展示交流：1、指名說(shuō)想象到的畫(huà)面，并說(shuō)清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山、萬(wàn)徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪些地方說(shuō)得好。不好的地方，你來(lái)說(shuō)得更好一些。2、聽(tīng)了畫(huà)面描述，你覺(jué)得這是一種什么樣的環(huán)境？板書(shū)：寒冷凄涼。任務(wù)三、體會(huì)詩(shī)人的感情。任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問(wèn)題。展示交流1、（這個(gè)老翁很孤獨(dú)。這個(gè)老

9、翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚(yú)。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。）把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”啊！板書(shū)：孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。（朗讀指導(dǎo)）2、面對(duì)這樣的畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)？（這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)？難道他不怕冷嗎？ ）請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。（1、捕魚(yú)為生）（2、獨(dú)享清靜）（3、排解憂傷）（4、喜愛(ài)釣魚(yú)）（5、心中孤單）3、看來(lái)大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？你有什么好辦法？了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用

10、的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。課件出示資料一：柳宗元生平簡(jiǎn)介?！艾F(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。小結(jié)：這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。那么，面對(duì)寒冷，他畏懼了嗎？面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎？看資料二。從他身上，你體會(huì)到了什么精神？（身處逆境而頑強(qiáng)不屈）現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？練習(xí)有感情地配樂(lè)朗誦。練習(xí)背誦。4、小結(jié)：剛才我們通過(guò)朗讀，結(jié)合插圖，特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī)。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1。請(qǐng)你把這首詩(shī)背給同桌聽(tīng)。2。江雪的作者是（ ）朝詩(shī)人（ ）。前兩句讓我們感受到（），后兩句則體現(xiàn)了詩(shī)人

11、（ ）的情調(diào)。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人（ ）的人格化身。3、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)題秋江獨(dú)釣圖，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。接下來(lái)我們讀讀另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反映了作者怎樣的心情呢？題秋江獨(dú)釣圖清 王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。這一首詩(shī)與江雪有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是在釣魚(yú)的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。希望同學(xué)們注意積累

12、，相信大家會(huì)受益匪淺。板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)境寒冷凄涼心情孤獨(dú)寂寞精神頑強(qiáng)不屈江雪教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂古詩(shī)江雪，并能用自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。2、理解部分詞語(yǔ)的意思。3、體會(huì)作者的思想感情何詩(shī)中所描繪的景色。教學(xué)過(guò)程：一、理解課題，認(rèn)識(shí)作者。江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）學(xué)生補(bǔ)充作者的簡(jiǎn)介。二、解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。1、千山：周?chē)娜荷健＝^：斷絕詩(shī)意：許多山嶺看不到一只飛鳥(niǎo)。2、萬(wàn)徑：數(shù)量很多的道路。蹤：腳印。滅：消滅，消失（沒(méi)有了）詩(shī)意：條條道路上都不見(jiàn)人走動(dòng)留下的腳印。3、孤舟：孤單單的一條小船。蓑笠翁：身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁。詩(shī)意：孤單單的小船上，有個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老漁翁。4、

13、山：寒冷江面上。詩(shī)意：獨(dú)自一人冒著滿天飛雪在寒冷的江面上釣魚(yú)。四、說(shuō)古詩(shī)，讀古詩(shī)，背古詩(shī)。五、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象六、整首古詩(shī)給人一種什么感覺(jué)？學(xué)生交流（凄冷、孤傲）七、學(xué)生質(zhì)疑：解決問(wèn)題八、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境九、作業(yè)江雪教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)理念】擴(kuò)大閱讀量，打造人文課堂?！驹O(shè)計(jì)特色】在關(guān)鍵處提問(wèn)，觸動(dòng)學(xué)生情感的需要?！窘贪冈O(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1. 理解古詩(shī)。2. 體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的'精神。教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、 課前鋪墊，導(dǎo)入課題。1. 說(shuō)幾個(gè)表示冬天的成語(yǔ)。2. 揭題，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)題江雪的意思。二、 初讀課文，了解概況。1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫(xiě)的。2.

14、 把課文讀正確（這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）3. 猜猜課文大概寫(xiě)了些什么？（用一個(gè)“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。）三、 教給方法，自主學(xué)習(xí)。1. 仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩(shī)與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？2. 板書(shū)“注釋”。利用注釋幫助理解古詩(shī)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請(qǐng)大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩(shī)。（五年級(jí)的課文中第一次對(duì)古詩(shī)作出注釋?zhuān)寣W(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)是一種終身受益的方法。）3. 四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。四、 集體交流，適時(shí)點(diǎn)撥。（一）理解詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”1. “千山、萬(wàn)徑”難道不是指一千座山，一萬(wàn)條路嗎？

15、2. 這里的“千山、萬(wàn)徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f(wàn)”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬(wàn)（）”說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累。）（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?. 寫(xiě)景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。2. 說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。3. 老漁翁獨(dú)對(duì)寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？4. 這短短的二十個(gè)字中，字字都浸透著詩(shī)人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個(gè)詞。師板書(shū)：千萬(wàn)孤獨(dú)。（三）了解背景，體會(huì)意境。1. 讀到這有什么問(wèn)題嗎？（為什么詩(shī)人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚(yú)？）2. 了

16、解詩(shī)作者唐宋八大家之一柳宗元。唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過(guò)了十個(gè)顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無(wú)音訊。面對(duì)此情此景，詩(shī)人寫(xiě)成了千古絕唱江雪。3. 了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚(yú)嗎？五、 課外延伸。唐詩(shī)題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩(shī)人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會(huì)生活的各個(gè)立體側(cè)面。我們?cè)賮?lái)欣賞幾首唐詩(shī)。(一)漁歌子1. 這首詩(shī)是作者厭惡了官場(chǎng)污濁的生活，而寧愿過(guò)那種“不須歸”

17、的隱居生活。2. 自己根據(jù)注釋?zhuān)x懂這首詩(shī)。3. 背誦古詩(shī)。（二）楓橋夜泊1. 根據(jù)注釋自己讀讀這首詩(shī)。2. 猜猜看，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，作者的心情如何？3. 背誦古詩(shī)。六、 總結(jié)?！窘毯蟾形颉?jī)?yōu)秀的古詩(shī)文不僅是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一筆非常珍貴的文化遺產(chǎn)，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的瑰寶。之所以綿延數(shù)千年而不絕，正是因?yàn)樗齻兡Y(jié)著作者個(gè)人的魅力、氣質(zhì)、靈魂，是情感的真實(shí)流露。因此，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，除了讓學(xué)生理解詩(shī)文的字面意思，更重要的是關(guān)注背后的人文因素，這樣，短短的幾十個(gè)字，才會(huì)有血有肉。江雪教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。2學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古

18、詩(shī)的方法。3會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。教學(xué)重、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。2學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 新課。同學(xué)們，冬天來(lái)到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開(kāi)滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見(jiàn)慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)江上雪景的古詩(shī)-江雪。(板書(shū))二、初讀課文，正音辨字。1學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。2出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 釣魚(yú) 孤獨(dú))讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字

19、相似。(衰鉤狐)三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。1江雪是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫(xiě)什么內(nèi)容?2這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫(xiě)的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。四、精讀，理解詩(shī)句。出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀自由讀)1千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。千山是什么意思?采用了什么修辭手法? 絕是什么意思?你是怎么知道的? 鳥(niǎo)飛絕的意思是什么?指名意譯此句的前半句。徑是什么意思? 你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬(wàn)字是否就是一萬(wàn)呢?人蹤什么意

20、思? 滅什么意思?選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。指名意譯此句的后半句。(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?(冷清、寂靜、凄涼的畫(huà)面，)讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫(huà)面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(5)過(guò)渡到第二句。大自然中可以作為描寫(xiě)對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)(千山、萬(wàn)徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B(niǎo)兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒(méi)飛鳥(niǎo)，連路上都沒(méi)有行人，你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺(jué)。在這樣的環(huán)境中，有沒(méi)有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))(6)檢查自學(xué)效果。學(xué)生齊讀此句，逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因；A為了押韻，B突出環(huán)境惡劣，C點(diǎn)題。(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。(8)學(xué)生思考、討