五年級上冊語文教案-第4課珍珠鳥｜部編版

1、珍珠鳥I教學準備1. 教學目標1. 知識與技能：(1) 認識本課生字詞，能夠正確流利，有感情地朗讀課文。(2) 抓住文中描寫珍珠鳥的外貌及語言的句子，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。2. 過程與方法(1) 學習課文內(nèi)容，明白小珍珠鳥逐步信賴我的過程，體會小珍珠鳥的心理變化過程。(2) 認真閱讀課文，學會揣摩句子蘊含的深刻含義，不斷提高閱讀能力。3. 情感態(tài)度與價值觀(1)聯(lián)系上下文，感受作者熱愛生活領(lǐng)悟生活的品質(zhì)。2. 教學重點/難點教學重點：了解雛鳥的外形特點、活動范圍，體會作者是如何愛護鳥兒的。教學難點：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。學習作者熱愛生活，感 悟生活的品質(zhì)。3. 教學

2、用具ppt課件4. 標簽珍珠鳥|教學過程(一) 、(1)情境導入，激發(fā)興趣。老師想問問大家，你們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€小動物，它 嬌小、可愛，就是特別怕人?？?，(屏幕珍珠鳥圖)板書課題16*珍珠鳥。同學們喜歡嗎？好，請同學們用充滿喜歡的聲音齊讀課題。大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個信息：同學們都是富有愛心，心地善良的孩子，對小鳥一定 懷有深深的喜愛之情，那想不想聽聽珍珠鳥的叫聲？（播放附有珍珠鳥叫聲和 珍珠鳥簡介的圖片。） （2）學生介紹作者。（師出示課件）這篇文章的作者馮驥才既是作家，又是一 個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。（3）學習自讀提示 師：同學們課題中有

3、個什么符號？生：星號。那么說明這是一篇略讀課文。我 們就要先來讀自讀提示，請同學們打開課本 68 頁讀讀自讀提示看看提示里要求 我們這篇課文要學習什么？作者曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣相處的呢？我們一起來走進這篇課文。 師：課前大家生字詞都預習好了嗎？師：我來檢查一下。課件出示生字詞垂蔓 蔥蘢瞅瞅雛兒 畫框 嚓嚓蠟 嗒嗒 細膩 眼瞼 眸子 咂咂嘴 流瀉 找三四位同學讀，同學們評價一下這幾位同學讀的怎么樣？ 大家是不是都想來讀一下？齊讀 注：雛兒是小兒幼兒的意思，這是一個兒化音，要在音節(jié)末尾音上附加卷舌動 作。課下請同學們寫寫記記這些詞語，好嗎？（二）、自讀課文，整體感知 師：這是一篇敘事抒情散

4、文，我們該怎樣來讀呢？請大家推舉一位我們班朗讀 最好的同學來說說該怎樣讀這篇文章？生：我認為應(yīng)該用情來讀，用一種喜愛的感情來讀。 師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情” , 一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書的時候，就要設(shè)想自己是文中的人物，由文入情，就會達到 與與作者神氣相通，心心相應(yīng)的境界了。接下來，就請同學們，選擇你最想了解的內(nèi)容？或你最感興趣的內(nèi)容，用你最 喜愛的語氣來讀一讀。生自由擇讀師：好，下面我們來進行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰最 能讀出播音員的水平。(師播放輕音樂，學生生進行接力賽讀。)師：誰能用最簡潔的話概括一下，這篇文章給我們講述了一個什么樣的 故事

5、？生：我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥，他們有了雛兒，這只珍珠鳥由害怕我到親近我 的過程。(三) 、自由朗讀課文，研讀體會重點句子。勾畫出其中你最喜歡的句子，美美的讀一讀。并用“我喜歡 是因為 ”的句式 來說一句話(生讀書勾畫)(1) 第 13 自然段，文中的作者為小鳥營造了一個溫馨而舒適的家，“小家 伙”“竟然趴在我的肩頭睡著了”人與鳥的彼此的信賴已經(jīng)達到了一種何等的 境界??！多么讓人羨慕啊 ！(2) 第8自然段，“起先跟著逃到畫框上去了?！边@段用了“飛”、 “落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”這些動詞寫出了小珍珠鳥的活潑、 調(diào)皮的特點。并且這一段連用了三個“一會兒”這樣的排比句 。( 3)第 7 自然

6、段，寫小珍珠鳥外形很漂亮，長得又胖乎乎的，顯得很可 愛。胖乎乎的，好像一個蓬松的球兒。這里的比喻句使句子更加生動形象。(4) “它先是離我較遠，發(fā)出嚓嚓響?！笔且驗樾▲B和我關(guān)系 太融洽了，好的讓我也想養(yǎng)一只這樣的小鳥(5) 同學換下角色用小珍珠鳥的語氣來讀第 10自然段? 漸漸我膽子大了，就落在主人的書桌上。我先是離他較遠，見他不來傷害我， 便一點點挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧 他的 反應(yīng)。他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆 尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。（6）13自然段，。小鳥趴在我的肩上睡著了。玩累了，就趴在我肩

7、上睡了， 一點兒也不害怕！ 是因為我覺的小鳥象一個淘氣的孩子（7）我喜歡第四段里的這句“卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來?！?是因為寫得很好看?。?）第 10 自然段，因為這一段讓我覺得作者對小珍珠鳥的細心照顧得到了 回報，小珍珠鳥的可愛也給作者帶來了享受。這一段的小珍珠鳥特別既可愛又 淘氣！作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著 作者的喜愛之情。（四）、研讀文本悟情明理，質(zhì)疑。投影儀展示：1、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說 出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？2 、 小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

8、3、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？ 規(guī)范要求：（1）四人小組選擇同一個問題；（2）小組成員獨立學習；（3）四人小組討論交流。（提常規(guī)要求：大聲發(fā)言是對自己的展示，用心聆聽是對別人的尊重。 3合作學習：教師巡視指導，相機點撥指導。4交流體驗：（提常規(guī)要求：大聲發(fā)言是對自己的展示，用心聆聽是對別人的尊重。）點撥重點：問題一：“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？脈絡(luò)：“我”在窗前的吊蘭下給大鳥安了個叢林一樣的家。它們便從中傳出 笛兒般又細又亮的叫聲，并伸出鮮紅的小嘴。是一種非常怕人的動物，鳥在我們面前是心存戒備的?？晌覀冊谖闹锌吹降膮s 不是驚弓之鳥，而是一只快樂、自由自

9、在的小鳥，它是那樣的淘氣、放肆，絲 毫沒有顧忌。看看“我”為小鳥都做了些什么？是怎樣一步步取的小鳥的信賴 的？“我”不扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”。“我”給予它們空間和尊重，它們便安心地生兒育女了。小鳥飛出籠子了，它們起初還有些擔心，總是“生氣地叫一聲”。后來見“我”不傷害雛兒，便到天色入暮才呼喚孩子。最后，完全信賴“我”了。問題二：“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？5回歸中心：我筆尖一動，流瀉下一時的感受（引讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）（板書：美好的境界）6、揭示作者的心聲。信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人 與人之間可以相互溝通，人

10、與動物之間也可以相互信賴！有了信賴，我們的生 活中定會多出許多美麗而溫情得故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。名家引路：出示冰心奶奶的話，學生感悟。（大屏幕示：冰心的話：“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得頭'起得 帶勁'，這勁'中有無限的喜樂；收'得有味'，這味'中有深澈 的哲理?！保┏鍪抉T驥才的話，學生感悟。（作者馮驥才的話：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。 不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須絞盡腦汁'。散文最終只是寫一 點感覺、一點情境、一點滋味罷了?！保┻^渡：在課文中，作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味都濃

11、縮成了一句話，就疋(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)7、拓展練筆:其實美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會 之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好，用“信賴是”的句式，寫寫你的 一點體會、一點感受、一點啟示。反饋：指名分享，教師隨機將同學的內(nèi)容打上屏幕。然后同學齊讀自 己的練筆。五、歸納積累，擴展延伸閱讀補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學生內(nèi)心愛的情感，引導他們體驗反思，激 發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。(1) 1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人” 的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。 警察詹姆斯？卡德莫爾攔住 了過往的汽車和行人

12、，讓“小黑人”把 5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一 個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為為小貓讓路。(2)遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前(1999年) 她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的 300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受 傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家 里。他們給它取了個名一一雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買來大白鵝和它做 伴。從此雁寶成 了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下 了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。(3) 北京有一位老太太，她收養(yǎng)了 100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的 家，不再風餐露宿；