從百草園到三味書屋x1

1、 從百草園到三味書屋教案 河南省駐馬店泌陽一中 黃有煥教學目標1、積累字詞；了解魯迅及朝花夕拾2、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗3、學習熱愛大自然，追求新知識的精神重、難點分析1、對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味書屋”這一部分的思想內容3、從整體與部分的結合上把握文章的主題思想圍繞教學重難點，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學生的主動性，自主質疑，合作探究，加深對文章內容的理解引導學生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學的方法用到實踐中來，讓學生學會寫作課時安排兩課時課前準

2、備分析教材，準備PPT課件；學生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語說課本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時代的生活戀歌文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時代對自然的熱愛教學本文，課先分別品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊，然后分析兩部分之間的聯(lián)系，讓學生理解本文主旨，把握課文的結果技巧 第一課時教學目標1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路3、分析“百草園”的內容教學設計一、導入新課童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談談你對美好童年生活的記憶吧（學生活動）下河

3、捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風箏今天，讓我們走進魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣板書：從百草園到三味書屋二、簡介作家作品1、 魯迅（18811936）是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人 魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從19071936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產 2、從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教這篇文章最早

4、發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為舊事重提之六后來魯迅先生把舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾這個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章三、初讀課文，整體感知1、學生自讀，了解文意2、正音正字確鑿záo      菜畦qí     攢cuán    油蛉 líng     桑椹shèn   &

5、#160;    斑蝥máo珊瑚shn     蟋蟀shuài    斂lin      腦髓su      陌mò       人跡罕至hn 竹篩Shi      秕谷b       系j

6、ì       傳授shòu      書塾sh     宿儒rú 蟬蛻tuì        厥士jué       竇dòu     盔甲ku      人聲鼎沸dng

7、    倜儻tì tng    繡像xiù        拗o          錫箔x bó    金叵羅p3、學生結合標題和文章內容，探究寫作思路明確：從標題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從到”表示這篇課文以空間的轉換為序，大致包括“百草園”和 “三味書

8、屋”兩個部分的內容并讓學生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段四、研讀課文第一部分1、點生讀18自然段2、小組合作探究：哪句話總領了這部分的內容？明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確：                 優(yōu)美的景物樂景            我的

9、樂園   美女蛇故事樂聞                       雪地里捕鳥樂事百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的？明確：a.寫景順序清楚；（先概說：靜物    動物，后細說：動物     靜物）b.寫景既抓住景物特點，有符合兒童心理；c.形聲色味俱全，春夏秋冬

10、皆備文章寫美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣五、小結，布置練習1、同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動2、背誦課文第二自然段 第二課時教學目標1、分析“三味書屋”的內容2、探究文章兩部分之間的關系，進而理解文章主旨教學設計一、導入新課課文第一部分寫百草園，作者緊扣“

11、我的樂園”來寫，充溢著生機和活力慢慢地，“我”長大了，不得不離開“我的樂園”，被送進了“三味書屋”請大家齊讀第9自然段請認真體會作者的情感，暢談讀此段的感受明確：“也許是因為，也許是因為，也許是因為都無從知道”作者連用了幾個表推測語氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進私塾的原因作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情， “Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對百草園的喜愛和留念二、師生共同研讀“三味書屋”部分1、學生自由讀這部分的內容2、小組合作探究：作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作

12、者怎樣的思想感情：私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學校教育嗎？課文一二部分之間的關系如何？文章表現(xiàn)了怎樣的主題？3、小組交流展示選取了三個片段，真實地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學內容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學生活的單調；偷著做游戲、畫畫兒，進一步表現(xiàn)出私塾教學效果的低下作者借此表達了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認識到它存在的價值，又要看清私塾教育的不足對現(xiàn)代的學校教育也要辯證的看待結合課后練習一分析，認同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請用形象化的兒童語言說