《美麗的武夷山》第二課時教學設計

1、美麗的武夷山第二課時教學設計一、教學目標 ：1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美2、滲透進行句式訓練二、教學重點：體會武夷山的美，能夠美讀三、教學難點 ：能用邊讀邊想象的方法美讀課文四、教學過程 ：(一)復習生字：1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學過的詞語2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”(邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢)3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣?(正確嗎?寫得好不好?)4、學生評議：(寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進行了認真的復習，這就能取得好成績寫得不對：你觀察得真仔細，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，5、師：小

2、朋友們評價得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。(二)整體感知過渡：請小朋友看向大屏幕1、師：播放錄象，配樂朗讀2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學習美麗的武夷山這篇課文。(三)學文學山1、師：請小朋友們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現(xiàn)武夷山的美?2、學生自己輕聲讀課文3、班級交流4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美5、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢?請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點的詞語找出來，用橫線表示6、學生讀課文段落，畫詞語7、班

3、級交流，師相機板書山勢險峻、造型奇特8、師：出示圖片(大王峰)這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊!9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢?請你找一找，用波浪線畫出來10、師：誰來說?11、指名學生回答，讀句子12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢?13、生：小組讀、齊讀14、師：出示練習，指導背誦武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。(1)指名學生回答(1名)(2)全班齊讀15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么?(師出示圖片9張，學生說)學水：

4、1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段2、師范讀3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來4、指名學生回答(2名)5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎?6、指名學生回答(2名)可以看見小魚、小蝦、水草7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像(一面鏡子)8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么?9、指名回答(3名)看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢!這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎?自己先試一

5、試11、學生輕聲讀段落12、男、女生分別讀、小組讀14、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示)游覽：1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧?那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的'一種感覺呢?2、生：入詩入畫的感覺(師板書)3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”?4、生：進入詩句、進入畫面5、師：那是一種什么感覺呢?讓我們來看看作者的描述(出示最后一段)6、誰來讀一讀?7、評價：他讀得怎么樣?8、別急，我們再看看這段師出示句子，

6、你們在讀一讀，看看是什么感覺9、指名回答異同，師相機顯示重點詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢?為什么?11、指名回答(2名)比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試?13、指名讀、分小組讀14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!(四)拓展小結：1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎?2、學生談感受(3名)3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，五、總結：回家后，請小朋友們做回小導