《詞兩首》教案教學設計

1、詞兩首教案教學設計詞兩首學生視角中國是一個詩詞的國度，無數(shù)的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。詞與詩不同，但又韻味無窮，一定會引入去誦讀、探究。難點對于詞中所描述的美景難以想象與描述。教師思考憶江南是白居易懷念舊游的代表作。這首詞開篇就感嘆江南好，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。漁歌子描述了一幅多么生動自然的春天的景象，生機勃勃，而且充滿了喜氣。學習這兩首詞，在了解寫作背景的同時，要用各種形式朗讀，在誦讀成背的基礎上：多看畫片、圖像，給學生以想象的依據(jù)和空間，才能真正地領略詞中的旖旎風光。重點了解詞的意思，體會作者的情感。設計特色

2、自讀自悟，想象創(chuàng)新。信息資料師生查閱的有關白居易、張志和的資料以及描寫春天美景的詩詞。教學要求1。了解詞的內容，體會作者對于淳樸美麗的大自然的贊美、懷念之情。2。想象詞中描寫的意境，理解詞的內容。3朗瀆課文。背誦憶江南。教學時數(shù):2課時第1課時教學目的：1.理解詞的意思，體會詩人對江南春日勝景的贊美，領悟作者對江南的懷念之情。2.讀詩詞，想畫面，豐富自己的想像力。3.朗讀課文。背誦這首詞。教學流程：一、背唐詩，初識詞1.以賽詩會的形式，在3分鐘之內背唐詩。2.再出示這首詞，說說以往我們學過的詩與詞有什么不同?(從形式上初步了解詞，體會長短句與詩的不同。既帶領學生進入古詩詞的意境，又引起學生思考

3、，激發(fā)學生學詞的興趣。)3.介紹詞和詞牌。(1)先是由學生介紹詞在古代文化中的地位。(2)教師給予補充。(激起學生對詞學習的向往，感受詞的魅力。尤其是宋詞，引導學生進行誦讀與學習。)二、初讀憶江南1.出示這首詞，教師范讀。(教師用范讀引導學生進入意境，打好感情基調。)2.學生讀，對于學生的讀法采取自由，可以加手勢，加頭的動作，可以背著手站起來讀，更要大聲地讀。3.學生展示讀。4.再讀時要努力想象，眼前會是一幅怎樣的畫卷?(要求學生用現(xiàn)代漢語把古代藝術講出來，講時盡量強調，有感情地把浮現(xiàn)眼前的景色講出來。)5.出示圖像。展示江南水鄉(xiāng)的風景，觀看蘇、杭的秀麗風景；讓學生飽覽江南春日勝景，充實學生的

4、想象，豐富學生的語言。三、再讀憶江南1.帶著情感朗讀這首詞，結合自己對江南春日勝景的想象，讀出自己對江南的喜愛。2.我們如此地看待心目中的江南，那么白居易出生在北方，曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回憶自己曾經依戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會著讀。(換位思考，會更形象，更直接地體會作者的思想感情。)3.展示讀這首詞。4.嘗試著背這首詞。四、借鑒憶江南1.小組同學議一議，這首詩哪個地方值得我們借鑒?(學生的回答要有個性，只要是自己的意見，直接說出來就要給予適度的評價。學生的想法只要是值得肯定，教師一定鼓勵，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。)借鑒的地方

5、很多：開篇就感嘆江南好，好在何處，一言難盡。于是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點，短短十四個字寫盡了江南春日勝景，這怎能不使作者魂牽夢繞，所以水道渠成地反問結尾。2.學生匯報，其他同學補充。3.總結。五、課堂練習1.讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。2.背誦一首白居易的詩。第2課時教學目的：1.理解詞的意思，體會詩人對西塞山邊的景色熱愛之情以及詩人自己的人生志趣。2.讀詩詞，想畫面，用自己的話描述這首詞。教學流程:一、導人新課背誦憶江南，引入古詩詞意境。2.出示漁歌子，介紹張志和。(對于本首詞的作者要詳細了解，更能體會詩的

6、內在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。先給學生交流作者生評的時間，然后教師補充。這樣才會使學生查找資料的愿望長久保持下去。)3.請學生板書課題，；(盡快導入新課，激起學生讀詞的欲望。)二、學習新詞1準愿意把這首詩寫在黑板上，其他同學邊看，邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。(這首詞出現(xiàn)的生字較多，給學生以充分的.時間準備，會增加展示讀的信心。)2讀這首詞。邊讀邊思這首詞都描寫了哪些自然景物?(引導學生關注詩中描寫的景物，為想象畫面做準備。)3白騭、桃花、流水、鱖魚、微風、細雨，這是一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎?(發(fā)展語言是語文學習的目的之一，借助這些詞匯所展示

7、的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，又發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。)4有感情地讀自己創(chuàng)作的小散文。5出示圖像。觀看圖像，結合自己的想象，引起共鳴。6再次有感情地朗瀆這首詞。三、體會情感1齊讀漁歌子，說說如何理解不須歸。指導學生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不遠的原因。指導學生結合張志和自稱為煙波釣徒來理解。2帶著體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感住地朗讀這首詞，能背下來更好。3總結。四、課堂練習1讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。2背誦首描寫春天的詩詞。五、實踐活動為了更好地了解張志和、白居易，請同