《赤壁之戰(zhàn)》第二課時一些教學(xué)設(shè)計范文

1、赤壁之戰(zhàn)第二課時一些教學(xué)設(shè)計范文一、教學(xué)目標（一）知識目標1學(xué)會本課生字，掌握率領(lǐng)、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲等詞語的意思。2理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。3學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?有感情地朗讀課文。（二）能力目標1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識運用能力。2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。（三）德育目標學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動腦的好習(xí)慣。二、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因；理清火攻一段的'順序，

2、學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒?。（二）難點理清火攻全過程的順序。（三）疑點曹操該不該輸？為什么？（四）解決辦法教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清火攻這一位的順序。三、教學(xué)步驟一、了解認識起點，據(jù)實施教設(shè)計情境，展現(xiàn)已知。教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫像。啟發(fā)學(xué)生：誰能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫像，把赤壁之戰(zhàn)向同學(xué)們作個簡要介紹？（學(xué)生可以按起因經(jīng)過結(jié)果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經(jīng)過、結(jié)果的方式介紹。）二、再讀課文，激勵學(xué)生深究，深入剖析1利用興趣，直入重點。教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是

3、哪一部分？（根據(jù)以往對學(xué)生的了解，一般學(xué)生對火攻一仗的過程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）2分組活動，自學(xué)探究。教師啟發(fā)：火攻這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說出原因。3全班交流，各抒己見。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機地結(jié)合起來。4練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。（l）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）（2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫小組進行活動。（3）交

4、流匯報，互相啟發(fā)。（學(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫在黑板上。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（三）升華認識，深化思想1教師啟發(fā)：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書：以少勝多）2提出問題，引發(fā)辯論。教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？（四）積累詞語，欣賞佳句1積累詞語。這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運用了不少成語，咱們辦一個成語欄好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風(fēng)等。）2欣賞佳句。讓學(xué)生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內(nèi)容和原因。（五）總結(jié)通過本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場戰(zhàn)爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序?qū)?，這樣文章才會條理清楚。（六）布置作業(yè)以下兩題任選