家校共育的案例研究典型材料

1、家校共育的案例研究典型材 料LT家校共育的案例研究典型材料為貫徹國家和遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革大力推進(jìn)素質(zhì)教育的決 定和中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建 設(shè)的若干意見，落實教育部等七部委下發(fā)的全國家庭教育指導(dǎo)大 綱、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見等文件精神，充分 發(fā)揮家庭的重要教育功能，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn) 而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和學(xué)校教育保持有效溝通, 形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。我校響應(yīng)遼寧省教育科學(xué)研究院關(guān)于提出家校（園）共育模式的探 索與研究的課題

2、研究在本校范圍內(nèi)開展家校共育的案例研究的探索 與實驗。特制定實驗的實施方案。一、研究背景和意義。馬卡連柯說“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人, 在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位可見，孩子這棵小樹的茁壯 成長是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理的澆水、施肥的結(jié)果。家庭教 育是學(xué)校教育的支柱和基礎(chǔ)。它早于學(xué)校教育，更早也更直接的影響 著孩子，決定著孩子的成長。父母是孩子的第一任啟蒙老師，從孩子 牙牙學(xué)語開始父母的舉手投足，一言一行都是對孩子的隱性教育，是 人類行為舉止在孩子心中的刻畫。所以父母的言傳身教對孩子的影響 是長久的，是至關(guān)重

3、要的。父母是孩子教育的第一責(zé)任人，而老師是 學(xué)生能否接受科學(xué)的、領(lǐng)先的教育的關(guān)鍵。正如我前面說的那樣，“孩 子這棵小樹的茁壯成長是父母和老師協(xié)同合作，科學(xué)合理的澆水、施 肥的結(jié)果”。由此，探索科學(xué)的、行之有效的家校共育模式對于新時 期的學(xué)生健康成長具有重要的現(xiàn)實意義，同時也能豐富學(xué)校教育的內(nèi) 涵，提高老師和家長的素質(zhì)，從而使家校形成合力，共同探索孩子的 內(nèi)心世界，最終促進(jìn)學(xué)生在品德和學(xué)業(yè)以及身心各方面的良好發(fā)展。本選題研究的側(cè)重點在于以下兩個方面：其一，在實踐中研究,以學(xué)校的家校共育實踐為平臺進(jìn)行發(fā)展、創(chuàng)新；其二，從對案例的研 究出發(fā)，站在理論的高度，探索新時期我國家校共育的內(nèi)涵、特點和 實踐

4、模式，獲得具有推廣性的普適經(jīng)驗。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容:（一）、課題研究的目標(biāo):1、建立學(xué)校家庭教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過培訓(xùn)、講座、交流活動等對家長建設(shè)良好的家庭教育進(jìn)行方法指導(dǎo)。2、建立良好的家校聯(lián)系方式，積極開展家校共創(chuàng)活動，使家校教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力。3.、就家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方式進(jìn)行探討, 并形成指導(dǎo)學(xué)習(xí)材料。（二）、課題研究的內(nèi)容：1 .現(xiàn)狀調(diào)研。一方面通過家長的調(diào)查，了解家長對孩子做事態(tài) 度以及影響孩子做事態(tài)度的家庭教育因素分析。另一方面教師進(jìn)行家 庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑的調(diào)查和研究。2.家長參與作用的積極開發(fā)(1)發(fā)揮家委會作用。建立家長委員會管理章程和運(yùn)行

5、機(jī)制， 充 分開發(fā)家長這一有效教育資源的探索與實踐研究。利用家長委員會將 學(xué)校和家長的資源進(jìn)行整合，發(fā)揮家長委員會在目前學(xué)校教育中的功 能和作用，正面引導(dǎo)家長在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣中發(fā)揮大的作用。(2)成立家長教師會，通過提供家庭教育指導(dǎo)方法和程序， 班主 任、任課教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的反饋和改進(jìn)， 班主任家庭教育課程 化等，有針對性地根據(jù)每一個孩子的特點， 制定切合學(xué)生以及各自家 庭實際的指導(dǎo)方案并付諸于實踐， 做到定期交流、經(jīng)常反思校內(nèi)外習(xí) 慣養(yǎng)成情況，形成教育合力。3、制定學(xué)生“家校聯(lián)系卡”，通過“家校聯(lián)系卡”中行為習(xí)慣 培養(yǎng)的內(nèi)容，為家長提供家庭教育導(dǎo)航。教師根據(jù)學(xué)生“家校聯(lián)系卡” 資料

6、反饋來制定學(xué)生行為改進(jìn)指導(dǎo)方法，并為家長提供家庭教育行為 改進(jìn)指導(dǎo)方法。4、學(xué)校對家庭教育實行動態(tài)跟蹤指導(dǎo)，并進(jìn)行在家庭教育中培 養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的評價體系和評價方法的實踐研究。5、構(gòu)建學(xué)校與家庭、家庭與家庭教育立體網(wǎng)絡(luò)。三、實施方法本研究的主要研究方法是行動研究法和個案分析法。行動研究法。在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下，通過研究者和被研究者 之間的互動，對研究問題進(jìn)行深入、細(xì)致、長期的體驗，然后對事物 的“質(zhì)”得出一個比較整體性的解釋性的理解。 行動研究法的特點之 一是邊行動邊研究，在行動中可以并且應(yīng)該不斷地反思和改進(jìn)行動。要根據(jù)反饋信息定期或不定期地評估。通過“計劃行動考察反思”這 一個四個循環(huán)階

7、段來深化對家校共育的認(rèn)識。個案法。通過研究典型的家校(園)共育案例，從中探索家校 (園)共育的一般規(guī)律與共性問題，從而探索新的家校共育的科學(xué)模 式。四、課題研究的步驟：1 .準(zhǔn)備階段：(1)確定研究課題，組建研究小組。(2)建立課題組，明確課題分工，收集課題資料。(3)設(shè)計課題的研究目標(biāo)與具體實施方案。2 .實施階段：(1)對國內(nèi)外現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)的實施現(xiàn)狀進(jìn)行資料的收集與 分析。(2)對教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀和困惑進(jìn)行調(diào)查和研究。(3)探索學(xué)校、班主任進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑和方法的實踐研究，收集師生中與此研究相關(guān)案例資料。(4)把家庭教育指導(dǎo)資料系列化，形成校本家庭教育指導(dǎo)教材。3 .總結(jié)階段：(1)邀請專家對研究成果進(jìn)行評估。(2)完成總課題研究報告，申報評審。五、預(yù)期成果1 .家校（園）共育現(xiàn)狀的調(diào)查研究報告2 .家校（園）共育的案例集六、條件保障1、本小組成員從事少先隊及德