《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標(biāo)：了解頤和園的美

2、麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。1頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。2用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。3開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。二、初步理解課文內(nèi)容。1默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)

3、是什么？2學(xué)生自學(xué)。3師生交流。4討論分段，并指導(dǎo)概括段意。明確：按“總分總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。三、學(xué)習(xí)詞語。1指導(dǎo)分段朗讀。2提出詞語，討論詞義清爽：清潔，涼爽。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。四、正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（

4、頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。（板書：頤和園）二、講讀第二自然段。1請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。”明確：長廊、萬壽山、昆明湖。2作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？明確：又長又美你從哪句話看出長廊的美，說一說？（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。

5、”像一條長成臥在萬壽山腳下。（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。3小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。4指導(dǎo)朗讀。（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。三、講讀第三段。1作者走完長

6、廊，又來到了哪里？明確：萬壽山作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。明確：佛香閣、排云殿這些景物有什么特點(diǎn)？明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。2還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？明確：第四自然段請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可

7、以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！边@一句更加說明了萬壽山

8、的高，站在半山能望見城里的景物。3指導(dǎo)朗讀（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。（2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。4小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？四、自學(xué)第四段。請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？1同學(xué)自由討論。2指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。3每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。4教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的

9、萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”5根據(jù)板書總結(jié)全文。作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。五、布置作業(yè)。觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。板書設(shè)計(jì)頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材簡析】頤和園是人教課標(biāo)版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章

10、條理清晰，語言優(yōu)美，表達(dá)了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書，在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動；努力將語文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在

11、自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情景 感受景美自主探究 發(fā)現(xiàn)問題網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討匯報(bào)交流 探究實(shí)質(zhì)

12、歸納總結(jié) 解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、詞語聯(lián)想，游戲引入、游戲：詞語大聯(lián)想：蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）北京 印章 第一次（奧運(yùn)會）皇家 北京 園林 長廊（頤和園）、配樂簡介頤和園：這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！、激趣引入：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評選最佳景點(diǎn)，誠心邀請你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評選，（點(diǎn)擊邀請函）想?yún)⒓訂?？想一想，如果你是講解員，你

13、應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識呢？評委會為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進(jìn)一步了解。、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。二、檢查識字，評選激趣、過渡：想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？出示詞語卡片開火車讀。、游戲：評選委員會請小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。（師板貼游覽順序圖）、祝賀大家都順利過關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？（美）、學(xué)習(xí)要求：你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？評委會為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)

14、的講解員，就來做一做這些事情： 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。 看一看相關(guān)圖片資料。 最后再說一說景點(diǎn)的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究四、精讀研討，匯報(bào)交流、長廊： 組長匯報(bào)：邊講邊演示。 對講解員的解說進(jìn)行評價(jià)。 組員補(bǔ)充。 游客質(zhì)疑，講解員解答。 理解課文內(nèi)容： 通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？ 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？（學(xué)生讀）學(xué)生評價(jià)。（電腦出示語句品讀） 長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩幅是

15、相同的”我們可以用什么詞語來形容？（千姿百態(tài)、各不相同） 如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（向前看向上看向兩旁看） 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來描寫；按一定的順序來寫：從下上兩旁。還寫出了感受。 過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。、萬壽山： 講解員解說。（山上景物） 對講解員的解說進(jìn)行評價(jià)。 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生質(zhì)疑：理解“聳立”的含義。（

16、出示佛香閣圖片幫助理解） 過渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗?。ńY(jié)合圖片演示）、在萬壽山上鳥瞰：（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？ 學(xué)生按照：讀看講的方法自主學(xué)習(xí)。（電腦出示學(xué)習(xí)方法） 質(zhì)疑品讀：電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀。 品讀：蔥郁的樹叢朱紅的宮墻。蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀） 品讀：昆明湖一塊碧玉。你覺得這段美在什么地方？（靜、綠、比喻）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉。（電腦出示相關(guān)資料） 品讀：此時(shí)此刻

17、滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。體會“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解） 師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！ 講解員解說。 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。、昆明湖： 小講解員解說：每位講解員只抓一處景物來講解：歷史孔橋和小島 重點(diǎn)講解孔橋：昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答：洞多柱子多、獅子多。（結(jié)合視頻理解）、齊讀第六自然段，總結(jié)歸納：物多景美。五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處

18、景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。（學(xué)生在電腦中完成）公布評選結(jié)果。、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。六、拓展延伸，升華情感、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。、教師總結(jié)：今天我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)3第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固舊知課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？板書：長廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美、學(xué)生自由朗讀課文：想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻

19、印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點(diǎn)？、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。、全班交流學(xué)習(xí)情況：師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？學(xué)生可能會抓住重點(diǎn)段（課文的自然段）來談體會： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。 出示句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有多米長，分成 間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。 學(xué)生讀后談理解：讀了這幾句話，你感覺長廊這個(gè)景點(diǎn)

20、有什么特點(diǎn)？（長廊“長”的特點(diǎn)可與“教室”的長做個(gè)比較來感受長廊的長。） 出示長廊圖片：欣賞長廊，感受長廊的長、美。 指導(dǎo)朗讀：長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱剑≌埻瑢W(xué)們感情朗讀這幾句話。 請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點(diǎn)，如：走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅(jiān)固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。 自主學(xué)習(xí)第三自然段：描寫佛香閣、排云殿的壯觀。 出示句子：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。 指名讀句子，談體會：我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。 師

21、指導(dǎo)寫法：比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少，是略寫。 出示“佛香閣”插圖：齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。 抓重點(diǎn)，體悟第四自然段： 出示句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 學(xué)生讀后談感受：昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。 點(diǎn)明比喻句：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！北扔餍蜗?、具體。 師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象？為什么？（體會“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的

22、準(zhǔn)確。） 啟發(fā)想象：作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？（課文我們的民族小學(xué)中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”） 欣賞美景，感情朗讀。 賞讀第五自然段： 出示句子：“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?學(xué)生讀后談體會：這段話詳

23、細(xì)描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。 教師總結(jié)：這段話詳細(xì)描寫了昆明湖的美景，是詳寫。 播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。 學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。三、總結(jié)全文頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。四、課后小練筆學(xué)習(xí)了頤和園移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點(diǎn)描寫?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)本課前，我自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學(xué)

24、生在閱讀文本、想像畫面的同時(shí)，欣賞頤和園的真實(shí)景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠(yuǎn)離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進(jìn)大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁穿過教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過?！緦＜尹c(diǎn)評】“教材無非是個(gè)例子?！鳖U和園一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)

25、計(jì)借助多媒體再現(xiàn)真實(shí)景象、展現(xiàn)課文重點(diǎn)語句，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點(diǎn)的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語言表達(dá)流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動了學(xué)生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啟發(fā)想象，學(xué)生由昆明湖的靜想到了我們的民族小學(xué)中學(xué)生讀書時(shí)窗外的靜，學(xué)生從書中跳到書外，展示了學(xué)生對以往所學(xué)知識的回顧，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中完成“課后小練筆”，做到了學(xué)有所獲，學(xué)有所用。頤和園教學(xué)設(shè)

26、計(jì)4頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓【教學(xué)目標(biāo)】1.通讀課文，學(xué)會認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法?！窘虒W(xué)流程】一、課前談話：1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章

27、，我們叫做“游記”。【板書：游記】3.今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。二、揭題導(dǎo)入：1. 這篇游記的題目叫做頤和園。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個(gè)“頤”字?！景鍟侯U和園】。一起來讀課題。2.析題意，簡介頤和園。（1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)） 頤：面頰；養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。應(yīng)該選擇哪種字意？（第種）（2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）（3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。三、初讀感知：1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的

28、景色描寫下來的.呢？趕緊打開課本P87.2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。（課件3出示字詞）：橫檻（1）指名認(rèn)讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤（1）誰能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。（2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。（3）我們一起再來把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園

29、給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：（1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。6.咱們一起來讀一讀。看，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”?！景鍟菏孜舱諔?yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：1. 同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：（1）進(jìn)了頤和

30、園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長廊萬壽山昆明湖）【隨機(jī)板書：長廊萬壽山昆明湖】4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序。【板書：游覽順序】請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。5.我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個(gè)游覽順序。6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：（1）北京的頤和園是個(gè)美

31、麗的大公園。（2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（3） 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。（4） 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（5）從萬壽山下來，就是昆明湖。（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。7. 再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄?。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？9.對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體?！景鍟壕拔锩鑼憽课?、品味語言，學(xué)景物描寫：（一）走進(jìn)長廊1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景

32、物。我們的第一站是長廊。2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？4.學(xué)生討論交流。（1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長廊的什么特點(diǎn)？（長）B從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長??？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊??？對??！7個(gè)！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！C教師小結(jié)：

33、這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)。來，再來把這兩句話來讀一讀！過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。A這句話能讓人感受到這個(gè)長廊很美！B誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。C橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？D喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華

34、民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊！你們該不該感到自豪呢？那再來讀一讀！過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。A我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們再來讀一讀。5.師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。（二）抬頭望萬壽山1.走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）3.課文是怎么來描寫

35、佛香閣的？課件出示句子：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。咱們一起讀一讀這個(gè)句子。4.你體會出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。6.這又是一座怎樣的排云殿??？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。7.站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！六、總結(jié)：（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，

36、我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！【板書設(shè)計(jì)】18.頤和園 游記首尾照應(yīng)游覽順序長廊 萬壽山 昆明湖 景物描寫長、美 閃閃發(fā)光金碧輝煌教學(xué)反思：頤和園這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀及會寫生字。2.理解課文內(nèi)容，了解敘述

37、的順序。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。現(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)頤和園。板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）二、整體感知1檢查字詞

38、認(rèn)讀自由朗讀，開火車，再全班齊讀。（你們在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)??？）老師黑板展示易錯(cuò)字。2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）（1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。（2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語句可以看出來？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。）按照什么游覽順序?qū)懙?？?）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？三、文段分析1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用?。繉⒚總€(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn)，段與段形成

39、一個(gè)過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點(diǎn)？（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。這里用了什么說明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長城的時(shí)候，我們體會到了修筑長城時(shí)，勞動人民的血汗和智慧

40、。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？從整體看綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?？蠢葍?nèi)“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！笨蠢韧忾L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？讀一讀3-5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物？我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？萬壽山上的景

41、物：佛香閣、排云殿。介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？萬壽山前的昆明湖最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的?，F(xiàn)在：自學(xué)要求：1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點(diǎn)的語句用“_”劃出來。2.劃完后有感情地多讀幾遍。3.想想景物有什么特點(diǎn)。匯報(bào)要求：1.說一說你最喜歡哪個(gè)景物；2.讀一讀描寫景物特點(diǎn)的語句；3.講一講景物有什么特點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。（學(xué)生匯報(bào)） 外形精美。高。只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的

42、琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？（學(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀?！耙慌排沤鸨梯x煌”。那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點(diǎn)是什么？從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？（學(xué)生匯報(bào)）靜、綠。還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？為什么第一個(gè)“滑”字會顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的

43、波紋痕跡會很大嗎？如果用“劃”，你們想一想，劃船的時(shí)候，船槳使水蕩起波紋，這種時(shí)候你們會覺得湖面是靜的嗎？所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。作者又是怎樣介紹景色的呢？站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。誰喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報(bào)）哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的?！?你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？ 智慧。四、布置作業(yè)1.陽光評價(jià)2.小練筆3.家聽、抄詞、拼音五、板書長廊（內(nèi)-外）頤和園 萬壽山（

44、下-上，上-下） 頤和園（又大又美） 昆明湖（遠(yuǎn)-近） 美景說不盡頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。2、品析景物特點(diǎn)，感受語言美教學(xué)重難點(diǎn)理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，板書課題導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。一起看大屏幕。視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？齊讀課題，注意“頤”字的寫法。二、檢查預(yù)習(xí)情況出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫

45、檻”“畫舫”。三、初讀課文1、出示自學(xué)提示：（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“”畫出。2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。3、完成問題（1）。提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？學(xué)生回答，師相機(jī)板書:長廊 萬壽山 昆明湖4、完成自學(xué)提示（2）提問： 哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？指名回答，師相機(jī)出示句子。從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。5、再讀課文，理清條理。課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

46、（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）3、說說作者描寫的景物。4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？6、學(xué)習(xí)35自然段自學(xué)指導(dǎo)1、自讀35自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀書。3、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。第三自然段 佛香閣 排云殿第四自然段 昆明湖第五自然段 十七孔橋4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn)。5、誰喜歡“排云殿

47、” 讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)？6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？這句話把什么比著什么？還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。獅子多 橋洞多 柱子多沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。齊讀這句話。四、總結(jié)我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？齊讀最后一段。課后拓展頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。板書設(shè)計(jì)18頤和園長廊萬壽山昆明湖教學(xué)反思：頤和園是一篇寫

48、景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香

49、閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo):1.正確流利有感情地朗讀課文兒。2.體會前呼后應(yīng)的寫作方法，并在迷人的張家界一課運(yùn)用這種寫作手法。3.品讀描寫頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)來寫的方法。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入讀81頁單元導(dǎo)讀，思考:本單元圍繞什么主題來寫？我國的世界遺產(chǎn)師:今天我們來學(xué)習(xí)被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑頤和園。板書課題介紹:頤和園是我國保存最完整規(guī)模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競相游覽的一個(gè)美麗的大公園。二、朗讀感知學(xué)習(xí)前呼后應(yīng)自由讀課文，邊

50、讀邊思考:頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說一說。這兩句話中都有一個(gè)詞語是？美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法就叫前呼后應(yīng)，也叫首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。前后呼應(yīng)，可以使文章更完整結(jié)構(gòu)更緊密，我們在寫游記時(shí)就可以用上前呼后應(yīng)的寫作方法。三、深入感知品讀文章1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道頤和園緊緊圍繞美麗來寫，為了突出表現(xiàn)頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內(nèi)的哪些景點(diǎn)，請同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。2.作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的游覽路線游覽的，而且非常注意用詞和詞語的連接，請同學(xué)們速讀文章，找出描寫作者游覽順序的句子。學(xué)生匯報(bào)總結(jié)方法:像這樣按照游覽順

51、序邊走邊看，并且依次寫出作者所看到的景物的表達(dá)方式就叫移步換景（移動腳步，變換景物）。如果我們要寫一篇游記，比如描寫我們的學(xué)校，就可以學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法。3.現(xiàn)在請同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點(diǎn)，找出你認(rèn)為寫得很美的句子多讀幾遍，最好能說說一說美在哪里。匯報(bào)小結(jié):剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來讀，來感受頤和園美麗的景色。四、拓展閱讀師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀張家界。在頤和圓一課中我們學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)的寫作方法，開頭點(diǎn)出美麗，結(jié)尾呼應(yīng)美麗。現(xiàn)在我們來看迷人的張家界一文用到首尾呼應(yīng)嗎？找出相關(guān)的句子。2.接下來請同學(xué)們快速的讀課文，你覺得文章通過哪些景物寫出了張家界的景色如人間仙境？3.找出你認(rèn)為寫得美的句子多讀幾遍。五、小結(jié)這節(jié)課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)、移步換景的寫作手法，課下，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀叢書上的另一處世界文化遺產(chǎn)蘇州園林。頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)8頤和園 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思