一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪附虒W設計范文

1、一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪附虒W設計范文學習目標：1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。設計理念1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度

2、。3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。教學重點、難點：學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。教學準備課件生字卡片教學過程一、激趣導入，揭示課題l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）2、師生一起放飛已折好的飛機。3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。板書課題：31 地球爺爺?shù)氖铸R讀課題【興趣是最好的老師。所學

3、知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！恳荒昙壪聝哉Z文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設計二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文，讀準字音。地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?、認讀本課生字，演示生字課件。桃樹上結滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）自由認讀生字。指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍?！竟膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培

4、養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感?！奎c擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）三、讀中生思，讀中感悟1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！課件出示l9節(jié)文字，并教師配音。2、聽到了什么？3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流

5、4、指導朗讀。這些小動物們中，你喜歡誰?。繛槭裁?？指名讀。5、四人小組，分角色讀讀19節(jié)。6、小組展示，評一評。7、感情地球爺爺?shù)脑?。課件出示第10節(jié)。（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)?！浚?）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）【化抽象為具體，努力讓學生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。】（3）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）（4）齊讀地球爺爺?shù)脑?。四、指導寫字?、課件出示：球、玩2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。3、說說寫的時候要注意什么。4、師范寫，生書空。5、學生在書上先描后寫。6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。五、作業(yè)設計 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設計1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。2、課后收集關于地球