二套班子輪崗制在班級管理中的妙用曾國賢

1、班主任工作之學(xué)生自主管理案例“二套班子”輪崗制在班級管理中的妙用深圳市寶安中學(xué)：曾國賢班主任只有從繁重而瑣碎事務(wù)中解脫出來，才能騰出時間去思考更深層次的問題，如： 創(chuàng)設(shè)怎樣的班級文化，開展怎樣的班級活動， 怎樣為每一個學(xué)生提供更好的思考、 創(chuàng)造、表 現(xiàn)和成功的機(jī)會等等。 我一直在努力尋找能夠輕松而又高效地管理班級的方法， 一年來我在 高一（ 3）班推行了“二套班子”輪崗制的學(xué)生自主管理模式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很有成效。一、組建：高一是起始年級，上學(xué)期新生入學(xué) , 下學(xué)期重新分班，學(xué)生之間都不夠熟悉，民主選舉 意義不大，開學(xué)初，我讓學(xué)生每人寫一篇自我介紹，要求寫上自己的愛好、特長、曾經(jīng)擔(dān)任 過什么職位的班

2、干部、 現(xiàn)在是否愿意擔(dān)任班干部、 愿意擔(dān)任何種職位的班干部、 覺得班上有 哪位同學(xué)擔(dān)任何種職位的班干部合適等等， 我認(rèn)為這種方式進(jìn)行自薦和推薦既避免了學(xué)生不 好意思直接找老師自薦， 又能防止某些學(xué)生不愿意擔(dān)任班干部而誤選入， 造成不必要的麻煩。我從學(xué)生的自我介紹中將愿意擔(dān)任班干部的同學(xué)挑選出來， 不知道是否是我的動員太成 功了還是什么其它原因， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)愿意擔(dān)任班干部的同學(xué)有二十六個， 就算每個部門都安排 二位委員也還有多， 怎么做既能保護(hù)學(xué)生的積極性又能安排恰當(dāng)呢？要知道學(xué)生的積極性一 旦受到了打擊，可能會影響一輩子，也許他（她）今后再也不會有自薦的勇氣了。以前我在任用班干部時， 由于擔(dān)心傷

3、害到學(xué)生的自尊， 所以總是不忍心將不夠負(fù)責(zé)的班 干部撤換掉， 時間久了許多班干部管理的積極性就會慢慢消退， 到最后就只剩二三位得力班 干部了。我一直都想著怎樣才能合理地把競爭的機(jī)制引入班干部隊伍中來， 既不傷害到學(xué)生， 同時又能進(jìn)行良性的競爭？偶然，純粹是偶然，我想到了如果組建二套班干部隊伍，輪流值崗，每套班子值一周， 既減輕每位班干部的負(fù)擔(dān)，又能引入競爭機(jī)制，何樂而不為呢？就這樣 “二套班子”輪崗制 誕生了。二、培訓(xùn)龐大的班干部隊伍，如何培訓(xùn)？是個大問題！我采用了分批分層進(jìn)行培訓(xùn)。第一步是對我選中的兩位班長 （我稱為值周班長 ） 進(jìn)行培訓(xùn)。首先是使值周班長明白自己 在班級管理中的重要性和責(zé)任

4、 , 使他們感覺到老師委以重任，自己肩負(fù)著神圣的使命；其次 是讓他們明白兩位班長之間的關(guān)系既有競爭又有合作的關(guān)系， 并讓他們將選出的班干部分成 兩套人馬 ,每人名下統(tǒng)管一套人馬 , 確定職務(wù)，又讓他的攜手將我初定的班級德育量化考核方 案進(jìn)行修改完善； 使他們初步體驗班級的管理制度在他們的手中逐漸成熟起來的過程， 感受 合作的樂趣。 通過一系列的培訓(xùn)活動， 兩位班長已充分確立了自己是班級管理的主人， 而不 是老師手中的木偶，在今后的班級管理就會充分展示自己的聰明才智。第二步是對全體選出的班干部進(jìn)行通識培訓(xùn)。 培訓(xùn)的內(nèi)容包括： 兩套班干部隊伍的意義、 值周班長在班級管理中的地位和責(zé)任、 班干部要樹

5、立為同學(xué)們服務(wù)的意識、 擔(dān)任班干部的意 義、班干部崗位的作用和重要性、 如何做才算是優(yōu)秀的班干部、 自己所擔(dān)任的班干部的責(zé)任 是什么等等，再列舉一些前幾屆學(xué)生中班干部工作的正例和反例以供同學(xué)們借鑒。第三步是分別對剛上任前兩周的兩批值日班長進(jìn)行值日職責(zé)培訓(xùn)。內(nèi)容包括： 值日班長的重要性、每天必須重點(diǎn)管理的各環(huán)節(jié)、如何記錄班長值日登記表、如何寫值日班長感言、 寫值日感言的意義等等。通過上述培訓(xùn)， 新上任的班干部工作的積極性高漲， 責(zé)任感很強(qiáng)， 各個部位都認(rèn)真和時 地做好了一個學(xué)期的工作計劃， 如學(xué)習(xí)委員策劃了學(xué)習(xí)小組的活動安排； 勞動委員做好了班 級衛(wèi)生值日安排和檢查評比方案； 宣傳委員做好了班級

6、室內(nèi)文化建設(shè)規(guī)劃； 文藝委員做好了 利用恰當(dāng)?shù)臅r間提供同學(xué)們展示才藝的合理方案； 勞動委員。 。體育委員。每個部門都很 認(rèn)真，但學(xué)生畢竟是學(xué)生， 特別是以前從未做過班干部的學(xué)生， 計劃可能做得不如意， 這時， 我再耐心地輔導(dǎo)他（她）和鼓勵他（她） 。三、扶持新上任的班干部在同學(xué)心中還未形成威信， 這個時候老師必須扶持一段時間， 但又不能 在同學(xué)面前流露得過于明顯。第一步要在全班形成共識：一： 班規(guī)的推行過程。我是利用班會課讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)班 級德育量化考核方案 的試行稿， 再在全班征集修改意見后在下一次的班會上經(jīng)全體同學(xué)通 過后方能執(zhí)行。 二：公開值日班長工作記錄表的內(nèi)容。 讓同學(xué)們知道值日班長

7、的職責(zé)和對班 級的責(zé)任， 了解值日班長管理的程序。三：優(yōu)良的班級文化給每位同學(xué)帶來的利益。讓同學(xué) 理解值日班長工作公平公正對班風(fēng)形成的重大意義， 消除學(xué)生對值日班長有抵觸情緒， 進(jìn)而 積極配合值日班長的工作。第二步要全方位跟蹤值日過程： 二套班子輪崗的前幾周， 作為班主任， 一定要跟蹤各個 環(huán)節(jié)， 發(fā)現(xiàn)問題要和時指導(dǎo)值周班長，讓值周班長和時指導(dǎo)值日班長進(jìn)行整改。另外， 每天 必須認(rèn)真批閱值日班長的值日記錄和值日感言， 發(fā)現(xiàn)違紀(jì)同學(xué)視情節(jié)嚴(yán)重程度要和時找來談 話批評指正， 并和時反饋給值日班長看老師批語， 使值日班長感到自己的工作得到了老師的肯定和鼓勵，值日工作做得有價值，這樣原本單調(diào)的值日工作

8、才具有生命力和可持續(xù)性。第三步要和時總結(jié)交流： 每周的班會課， 都用前十分鐘讓值周班長根據(jù)值日記錄， 小結(jié) 班內(nèi)一周情況， 通報每位學(xué)生的德育量化加扣分情況， 指出存在的問題， 表揚(yáng)做得好的地方。 而我則在總結(jié)時先要肯定班干部的工作成績， 常常會讀幾段值日班長的感言， 在同學(xué)心目中 樹立班干部一心為公的好形象， 批評某些不良現(xiàn)象， 指出下周的主抓方向。 每四周再總結(jié)一 次每個學(xué)生的德育總得分 , 并比較兩套班子值周的情況 , 對在值周輪崗中做得好的給予充分 肯定和一定的德育加分；對德育考核成績前幾名學(xué)生給予表彰。通過一段時間的跟蹤指導(dǎo)、 扶持鼓勵， 兩位值周班長都能獨(dú)當(dāng)一面了， 值日班長的工作

9、 也逐步進(jìn)入了正常軌道，同學(xué)們也能支持和配合每位值日班長和班干部的工作了。四、放手幾周后 , 我開始逐漸放手讓班干部進(jìn)行自主管理。兩套班子分單、 雙周值周。 輪值的值周班長在周日晚修前選出六位本周的輪值班長， 并 輔導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾砻刻斓娜粘９ぷ鳎?然后 “二套班子”自行進(jìn)行簡單的交接儀式， 由上一套 班子的值周班長向下一套班子值周班長和輪值的值日班長傳授經(jīng)驗， 指出上周班里存在的問 題和值日時應(yīng)該注意的事項。 這樣做下周的周日工作就會更有目標(biāo)、 更見成效。 充分展示了 兩套班子之間并不是單純的競爭關(guān)系，也是親密的合作關(guān)系。由于班干部人數(shù)眾多， 具體到每個人的工作量就很少， 輪值的頻率較低， 頻

10、率最大的是 兩周輪值一天， 頻率小的可能二、三個月才一次， 這樣既大大減輕了班干部的負(fù)擔(dān)，更提高 了他們的重視度，每個輪值學(xué)生都非常珍惜這個鍛煉的機(jī)會?！岸装嘧印?輪崗制由于引入了競爭激勵機(jī)制， 無形中提高了對值周班長的要求， 輪值 的值周班長都非常認(rèn)真，特別重視值日班長的挑選，每周對值日班長人選都進(jìn)行重新調(diào)整， 使同學(xué)們都感覺到參加輪崗值日是一種榮譽(yù)，大大的調(diào)動了班干部的積極性。 “二套班子” 輪崗制后沒有出現(xiàn)過原來擔(dān)心的班干部不愿意值崗的現(xiàn)象， 許多沒選上輪值的班干部都主動 向班長申請要求參加值日， 后來甚至有一些普通同學(xué)也向班長申請參加值日， 體驗擔(dān)任值日 班長管理班級的過程。不僅是每

11、日常規(guī)管理， 班級的各項活動也由兩套班子負(fù)責(zé)組織和主持， 且鼓勵兩套班子 合作，班上的主題班會、合唱訓(xùn)練、各種比賽、學(xué)習(xí)小組活動、晚修前的幾分鐘演講等等搞 得有聲有色。學(xué)生的管理能力是在不斷的工作中鍛煉出來的， 只有充分信任學(xué)生， 放手讓學(xué)生進(jìn)行自 主管理， 讓學(xué)生感受到自己才是班級管理的主人， 這樣學(xué)生自主管理的積極性才能充分調(diào)動起來，學(xué)生的管理水平才能不斷提高，班級管理的效果也會越來越顯著。五、成效高一（3）班上學(xué)期學(xué)生入學(xué)前的常規(guī)習(xí)慣不夠好， 紀(jì)律散漫的學(xué)生不少 , 與其它幾個平 行班相比顯得尤其突出。 從以下幾個方面可見一斑：一、 入學(xué)時的軍訓(xùn)， 最能反映學(xué)生的原 有素質(zhì)，軍訓(xùn)的評比中

12、，六個平行班中有五個班都被評為文明班，只有（3）班沒評上。二、上學(xué)期開學(xué)初晚自習(xí)下班老師都反映（3）班比較吵，在周圍都很安靜的襯托下顯得較為突出。三、班級初期衛(wèi)生經(jīng)常被年級紀(jì)檢扣分。本學(xué)期重新分班后，第一周，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部 分男生頭發(fā)都不合要求， 報到的第一天有十六個學(xué)生遲到， 教室的講臺上總是亂亂臟臟的。 。經(jīng)過一個學(xué)期的管理，情景已經(jīng)大有改觀了。走進(jìn)（3）的教室就能感受到濃厚的班級文化，講臺干凈整潔，四周墻壁張貼著班訓(xùn)、標(biāo)語、班務(wù)欄、學(xué)習(xí)園地、心靈寄語等等。 。 在學(xué)校的文明班創(chuàng)建活動中， 上學(xué)期五個月有四個月都被為評上文明班， 且德育量化得分在 年級中的排名不斷上升，十二月終于排為全年級

13、第一名！這個學(xué)期新（3）班的“二套班子”輪崗制又進(jìn)一步完善了， 學(xué)生的自主管理能力也提升了， 幾個月的文明班評比中， （ 3）班穩(wěn) 居第一！我們辦公室的幾位老師都經(jīng)常感慨， （ 3）班的晚修紀(jì)律真是好，真正做到了無聲晚 修！下面是一個值日班長在值日感言中寫下的一段話： “不總結(jié)不知道，一總結(jié)嚇一跳，我 們班在幾個月內(nèi)的進(jìn)步是驚人的，紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各方面無一不是從零做起，一 步步踏上正軌后再一步步邁向優(yōu)秀。而最值得一提的莫過于班級氛圍和班干部的工作態(tài)度 了，同學(xué)們在一起很開心，班干部工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，真心地為班級付出 ”而我在這則 感言后的批語是這樣的： “世界上沒有最優(yōu)秀的人， 但一定有最優(yōu)秀的團(tuán)隊， 我為有高一 （ 3） 班這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊和這樣優(yōu)秀的班干部隊伍