人教版化學(xué)必修1《氯及其化合物》教學(xué)設(shè)計

1、人教版化學(xué)必修1氯及其化合物教學(xué)設(shè)計一、教材分析氯及其化合物是人教版化學(xué)必修1第二章海水中的重要元素鈉和氯第二節(jié)的內(nèi)容。從課程模塊層面看，該節(jié)內(nèi)容位于必修課程，是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。所以教學(xué)中，也應(yīng)體現(xiàn)面向全體學(xué)生的要求，促進全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。具體到本節(jié)內(nèi)容中，應(yīng)格外關(guān)注化學(xué)學(xué)科研究無機物性質(zhì)的基本方法和氯及其重要化合物在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用。從教材章安排層面來看，本節(jié)內(nèi)容位于必修第一冊第二章。學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，剛剛完成了“第一章物質(zhì)及其變化”的學(xué)習(xí)。在第一章中，學(xué)生通過三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分別建立了中學(xué)化學(xué)研究無機物性質(zhì)的三個重要認識角度“類別通性

2、”“離子反應(yīng)”“氧化還原反應(yīng)”。而本章內(nèi)容之后的第三章，學(xué)生即將開始鐵及其化合物的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生綜合利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的認識角度研究比較復(fù)雜的物質(zhì)轉(zhuǎn)化。在這樣的章節(jié)安排中，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)希望學(xué)生通過兩個具體元素及其化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)，鞏固認識角度、明確認識思路，逐步提升利用“類別通性”“離子反應(yīng)”“氧化還原反應(yīng)”等認識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的系統(tǒng)性。從教材節(jié)安排層面來看，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，完成了“第一節(jié)鈉及其化合物”的學(xué)習(xí)。相比鈉及其化合物，氯及其化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化更為復(fù)雜，氯氣的氧化性、氯氣與水及堿的歧化反應(yīng)，對氧化還原規(guī)律的呈現(xiàn)更為明顯；同時次氯酸鹽性質(zhì)的學(xué)習(xí)和氯離子的檢驗，對于類別通性、離子反應(yīng)規(guī)

3、律的呈現(xiàn)也更為突出。所以本節(jié)教學(xué)應(yīng)該在鈉及其化合物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步突出利用認識角度指導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中對于氯及其化合物的學(xué)習(xí)較少，基本只涉及氯離子能與銀離子形成氯化銀沉淀。通過“第一章 物質(zhì)及其變化”的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了常見物質(zhì)類別的通性，但對于含有不熟悉元素的物質(zhì)，通過類別通性研究物質(zhì)性質(zhì)的能力還偏弱；初步掌握離子反應(yīng)的發(fā)生規(guī)律，但對于離子反應(yīng)中可能存在的干擾尚不夠明確；初步掌握氧化還原反應(yīng)的發(fā)生規(guī)律，但對于元素化合價變化的觀察和分析不夠敏銳，對常見氧化劑、還原劑的積累較少。除此之外，學(xué)生通過上述認識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的主動意識不夠，還很難系統(tǒng)地從多個角度綜合研究物質(zhì)性

4、質(zhì)。針對這樣的學(xué)情，需要教師既給學(xué)生提供自發(fā)研究物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，又要在適時針對學(xué)生的困難進行提示和指導(dǎo)；既要關(guān)注學(xué)生氯及其化合物具體物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)思路方法的培養(yǎng)；既要培養(yǎng)學(xué)生利用各認識角度研究物質(zhì)性質(zhì)的主動性，也要強化學(xué)生氧化還原反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律具體思維路徑的完善。三、教學(xué)目標1.通過對氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的研究，認識到氣是一種具有很強氧化性的非金屬單質(zhì)，能與金屬單質(zhì)、氫氣、水、堿等物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)；通過對氯水性質(zhì)的研究，熟悉基于微粒認識混合物性質(zhì)的思路方法；通過對氯及其化合物的相互轉(zhuǎn)化，認識到類別通性、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等認識角度方法在研究物質(zhì)

5、性質(zhì)過程中的作用。2.通過設(shè)計制備氯氣的實驗裝置，掌握制備實驗設(shè)計的思路方法。3.通過對氯及其化合物的性質(zhì)、用途、轉(zhuǎn)化的研究，建立化學(xué)知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，認識氯及其化合物的多樣性，了解化學(xué)反應(yīng)可以探究物質(zhì)性質(zhì)、實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)重點1.氯氣的性質(zhì)，氯水的組成及性質(zhì)，氯及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化。2.氯氣的實驗室制法及氯離子的檢驗方法。五、教學(xué)難點1.基于微粒及微粒轉(zhuǎn)化認識氯水性質(zhì)。2.主動基于物質(zhì)分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等認識角度研究物質(zhì)性質(zhì)。六、教學(xué)過程（一）引入 認識氯及其化合物教師引導(dǎo)：利用物質(zhì)類別和價態(tài)，請列舉你知道的的含氯元素的物質(zhì)學(xué)生活動：利用二維圖列舉氯及其化合物（二）環(huán)

6、節(jié)一：認識氯氣的性質(zhì)任務(wù)1教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分別從價態(tài)、類別、結(jié)構(gòu)的角度預(yù)測氯氣的性質(zhì)。學(xué)生活動：分別從價態(tài)、類別、結(jié)構(gòu)的角度預(yù)測氯氣的性質(zhì)，并綜合得出氯氣應(yīng)具有氧化性、還原性，以氧化性為主，能與金屬單質(zhì)等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。觀察氯氣任務(wù)2教師引導(dǎo)：觀察一瓶氯氣，描述氯氣的物理性質(zhì)。學(xué)生活動：觀察氯氣，描述氯氣的物理性質(zhì)。1. 與金屬、非金屬單質(zhì)的反應(yīng)任務(wù)3教師引導(dǎo)：演示實驗1：鈉在氯氣中燃燒。學(xué)生活動：（1）觀察并描述實驗現(xiàn)象；（2）討論產(chǎn)生黃光的原因，以及白煙的成分；（3）書寫反應(yīng)方程式。任務(wù)4教師引導(dǎo)： 演示實驗2：鐵絲在氯氣中燃燒。學(xué)生活動：（1）觀察并描述實驗現(xiàn)象；（2）討論生成物中鐵元素

7、的化合價，并據(jù)此判斷氯氣的氧化性較強；（3）書寫反應(yīng)方程式。任務(wù)5教師引導(dǎo)： 演示實驗3：銅在氯氣中燃燒。學(xué)生活動：（1）觀察并描述實驗現(xiàn)象；（2）討論生成物為氯化銅，根據(jù)銅單質(zhì)金屬活動性較弱（氫后），并據(jù)此判斷氯氣的氧化性較強；（3）書寫反應(yīng)方程式。任務(wù)6教師引導(dǎo)： 演示實驗4：氫氣在氯氣中燃燒。學(xué)生活動：（1）觀察并描述實驗現(xiàn)象；（2）根據(jù)氫氣為非金屬單質(zhì)，據(jù)此判斷氯氣的氧化性較強；（3）書寫反應(yīng)方程式。2.與水的反應(yīng)任務(wù)7 教師引導(dǎo)：根據(jù)氯水能夠殺菌消毒，討論氯氣溶于水會發(fā)生什么變化。學(xué)生活動：觀察氯水，根據(jù)氯水為黃綠色，判斷氯水中的主要溶質(zhì)為氯氣分子。任務(wù)8 教師引導(dǎo)：演示實驗5：觀察

8、部分潤濕的紅布條在盛有氯氣的集氣瓶中現(xiàn)象。學(xué)生活動：（1）觀察到潤濕部分褪色，干燥部分沒有褪色；（2）分析氯氣不能使布條褪色，說明氯氣與水反應(yīng)生成了新物質(zhì)，新物質(zhì)可以使布條的紅色褪去；（3）在教師的引導(dǎo)下，書寫氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。任務(wù)9 教師引導(dǎo)：氯水中存在哪些微粒？分別使氯水具有哪些性質(zhì)？。學(xué)生活動：（1）氯水為黃綠色判斷氯水中存在大量氯氣分子（和水分子）；（2）根據(jù)上衣活動所學(xué)知識，判斷氯水中含有HClO分子，使氯水具有漂白性；（3）根據(jù)HCl是電解質(zhì)，在溶液中會發(fā)生電離，判斷溶液中含有氫離子和氯離子，不含HCl分子。進一步判斷氯水具有酸性（即有酸的通性），可以和Ag+生成AgCl沉

9、淀。任務(wù)10 教師引導(dǎo)：根據(jù)HCl和HClO和堿的反應(yīng)規(guī)律，推測氯氣和氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應(yīng)方程式。學(xué)生活動：（1）嘗試書寫HCl和HClO和堿反應(yīng)的產(chǎn)物；（2）據(jù)此書寫氯氣和氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應(yīng)方程式。（三）環(huán)節(jié)二：氯氣的實驗室制法教師引導(dǎo)：回顧舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的歷史，討論實驗室制備氯氣所需的裝置。學(xué)生活動：（1）根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和是否需要加熱，選擇適當?shù)陌l(fā)生裝置；（2）根據(jù)生成物密度、水溶性和化學(xué)性質(zhì)，選擇收集方式；（3）根據(jù)反應(yīng)體系可能存在的物質(zhì)（體系原有、副反應(yīng)、揮發(fā)物質(zhì)等），以及雜質(zhì)物質(zhì)和目標產(chǎn)物的性質(zhì)差異，選擇除雜和干燥裝置。（4）根據(jù)目標產(chǎn)物的是否具有毒性、是否污染空氣，判斷是否需要尾氣處理裝置，以及用何種試劑處理尾氣。教師引導(dǎo)：演示實驗室制取氯氣的完整實驗操作，并制得一瓶氯氣。學(xué)生活動：觀察老師的實驗操作，記錄實驗現(xiàn)象。（四）環(huán)節(jié)三：氯離子的檢驗教師引導(dǎo)：由氯氣用于自來水消毒，引出溶液中氯離子的檢驗。取一瓶標簽被遮擋的試劑瓶，滴加AgNO3溶液，觀察到生成白色沉淀。學(xué)生活動：討論是否能判斷待測液中含有氯離子。教師引導(dǎo)：打開被遮擋的標簽，發(fā)現(xiàn)待測液為Na2CO3溶液。