人教版五年級下冊第五單元Lesson26的教學案例

1、人教版五年級下冊第五單元Lesson26的教學案例學科：英語 年級：五年級 單元：人教版五年級下冊第五單元課程： Lesson 26 作者單位：江西省興國縣瀲江二小 作者：鐘琦一、 設計指導思想英語課程標準中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過

2、程為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節(jié)課的設計上，我以對話教學作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)了學生的學習興趣。二、 教材分析1. Just practice本部份的內容設計目的是：強化操練本單元的重點句子結構；常用品的生詞。結合實物與圖片為學生提供與日常生活密切相關的運用語言的機會，提高學生在真實場景中運用語言進行交際的能力。1） 要求能夠聽、說、認讀以下表示日常用品的單詞：comb, toothpaste, toothbrush2） 要求能夠聽、說

3、、認讀以下句子結構，并能熟練運用它們進行有關購物話題的交際活動：Can I help you ? Yes, I want a towel. Sure, here you are. Can I have a look at this lamp?2. Just write本部分內容是學習和練習正確書寫四會單詞：soap, towel, sure, here ；四會句子：Can I help you ? Yes, I want a towel. Sure, here you are.3. Lets act本部分的活動內容是：小朋友們用自備的物品將教室裝飾成為一個商店，他們分別扮演售貨員與顧客，在模擬

4、的場景中用英語進行購物活動。以此活化語言知識，提高語言綜合運用能力。4. Lets read and chant本部分內容以chant的形式學習字母組合oo在單詞中的發(fā)音/u/，通過讓學生感知有節(jié)奏的韻律詩，鞏固和擴展所學知識。三、學情分析2 / 10認知情況：五年級的學生對學習用品以及一些簡單的生活用品的生詞比較熟悉，對于can引導的一般疑問句在以前的學習過程中也有所接觸。情感情況：五年級的學生對于日常用品的學習充滿興趣，對于商場購物語言的學習也有著強烈的欲望。對英語學習充滿了熱情。教學重點與難點：1.生詞的讀、寫。尤其是toothbrush 和toothpaste的發(fā)音。2.四會句子的情境

5、運用。尤其是Can I have a look at this lamp?四、 教學目標1. 認知目標：1）學會聽、說、認讀以下表示日常用品的單詞：comb, toothpaste, toothbrush2）聽、說、認讀以下句子結構，并能熟練運用它們進行有關購物話題的交際活動：Can I help you ? Yes, I want a towel. Sure, here you are. Can I have a look at this lamp?3)能正確書寫四會單詞：soap, towel, sure, here；四會句子：Can I help you ? Yes, I want a

6、towel. Sure, here you are .4)能用英語進行簡單的商場購物交流，把所學的內容與實際生活聯(lián)系起來。2.情感目標 讓學生了解商場售貨員與顧客之間的對話，教會學生有禮貌的交流，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及參與體驗生活的情趣。五、教法學法本課教學主要采用任務型教學法、多媒體教學。利用交流法，小組練習法，表演法，情境操練法，游戲法。利用圖片、多媒體課件等輔助教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。六、媒體選擇利用資源網中的音像材料，圖片資料，制作powerpoint 課件。七、教學程序Step One Warming up1. Sing an English s

7、ong “Glad to see you.”(當同學們唱歌的時候，老師做一些簡單的招手、握手動作，隨之引導學生自然地跟著動起來，營造活躍的課堂氣氛。)2. Ask and answer.The teacher asks some questions about daily life and the students answer one by one. Or the students answer together.“How are you?” “How old are you?” “How do you do ?” “Nice to meet you.” “Good morning.”“Go

8、od afternoon.” “Whats your name?” “Do you like apples?” “Whats this in it?”（在問答過程中增進學生與老師的距離，達到融洽的師生關系狀態(tài)。）Step Two Revision 1. Read lesson 25 in the students book with books open .（本過程對于課本中的比較難讀的句子老師可以進行范讀、帶讀。讓學生體會到在老師的幫助下朗讀很容易提高。）2. Ask three students to act it out. (老師在這個過程中起指導協(xié)助作用，糾正學生的語音、語調錯誤。發(fā)揮

9、學生表演能力，達到復習效果。對表現(xiàn)好的同學以及小組進行獎勵或者表揚。)Step Three Presentation1. 魔法箱中猜寶貝，輕輕松松學單詞1）老師把準備好的魔法箱展示給學生看，讓一個學生閉著眼睛取出其中的一件物品，通過觸摸猜猜從箱子里拿出的東西是什么。老師問：“Whats that?Can you guess?You can say it in Chinese.”如果他對了，全班同學便回應“Right, right , you are right.”2）老師根據學生取出的物品進行單詞教學?！巴瑢W們，Do you know what it is in English?” “Let

10、me tell you.” “”3）老師帶讀，學生跟讀“soap, soap ,是肥皂?！苯酉聛砝蠋熑〕鲇锰刂频乃木€三格的卡紙寫好的單詞卡片，帶領學生認讀、拼讀單詞。待學生讀熟，就把卡片用磁釘釘在黑板上。同時老師把取出的物品一件件地擺放在事先準備好的架子上，為后面的教學做鋪墊。4）towel毛巾、toothbrush牙刷、toothpaste牙膏、comb梳子、lamp臺燈這些單詞的教學都可以利用這樣的方法完成。當同學把牙刷拿出來的時候，老師特別提出“tooth是牙齒”“brush是刷子”讓同學們自己把它們組合起來。自己把單詞讀出來。5）在教單詞的過程中，讓學生們進行空中書寫，達到眼、嘴、手、

11、腦的統(tǒng)一，也可以達到加深印象的效果。6）等所有的物品取出，單詞學完時，再要求學生個別或者集體朗讀，加強印象。對表現(xiàn)好的學生以表揚。（這個教學過程，突出以學生為主體，讓學生自己去發(fā)掘學習內容，做到把課堂教回給學生。這樣既可以激發(fā)學生的求知欲，又可以挖掘學生的好奇心從而充實課堂。整個朗讀過程教師可以用“開火車”、“學生扮演老師帶讀”“男女生分讀”等方式，檢測學生的讀音，讓學生比一比、賽一賽，既可以從中糾正學生的錯誤又可以增加學生學習的興致，為下面的學習做鋪墊。）2. 商場情境學購物，快快樂樂學句子1） 老師為學生播放課件：其中有物體與單詞同時展現(xiàn)的圖片配以錄音，學生跟讀。單詞跟讀完畢，繼續(xù)播放一段

12、情境對話錄音（沒有視頻）?！癈an I help you ?” “Yes, I want a towel.” “Sure, here you are .”2) 老師讓學生猜猜這樣的對話發(fā)生在哪里，學生根據剛才學會的單詞等猜測是在商場。老師把剛才那段對話的視頻播放一遍，其內容就是本班同學在商場購物的場景。播放完畢，老師拿出一件超市的工作服，站在事先準備好的貨柜前對學生說：“現(xiàn)在我們一起去逛商場吧，今天我的商場開張了，歡迎你們來購物?！边x一個學生到貨柜前，在老師的幫助下一起完成這段對話。3）“同學們你們都想來買東西嗎？那我們來學學怎樣才能把如意的東西抱回家吧。”為學生一邊講解情境，一邊出示句子的卡

13、片“Can I help you ?”老師帶讀，方法也可變化（老師大聲讀，學生小聲讀；老師讀前半句，學生讀后半句；老師說中文，學生說英語······）教學生要學會微笑，讓學生有感情地讀讀這個句子，在有意義地說說這個句子。把卡片中的句子變?yōu)樽约旱恼Z言。可以進行組與組之間的競賽來讀、說。（可以比比誰的聲音大，誰的發(fā)音準，誰的聲音小，誰的態(tài)度最好。）4） 還有兩句話的教學與“Can I help you ?”的教學步驟大致相同。學生在輕松的學習氛圍中能快樂地掌握這三個句子。5） 在與學生操練的過程中由老師引出句子“Can I have a

14、look at this lamp?”并且教學生說這個句子。（利用多媒體課件把事物進一步直觀化，利用同學們身邊的人、物、以及地點場景，設置情境教學，不僅僅讓同學們感覺到學習的實用性、生活性，還觸動學生的眼、耳、等五官，讓學生從不同角度學習。更主要的是看到影片中自己的同學，更有一種耳目一新的感覺，可以很好地激發(fā)學生學習的興趣。把文字內容戲劇化，直觀化無形中也降低了學習內容的難度。）3. 商場開張來表演，熱情洋溢練對話1） 老師請同學們自由上講臺來配合老師表演對話。學生扮演顧客，老師扮演售貨員。對話過程中讓其他學生給“顧客”提要求，為“售貨員與顧客”糾正語言錯誤。（兩組練習）2） 老師當老板，雇請

15、學生當售貨員。讓學生自己完成對話練習。（老師從旁指導，真正做到把課堂交給學生，讓學生自己去組織表演。）引出禮貌用語 “Thank you.” “You are welcome.”3) 同桌之間利用文具用品等進行表演，相互練習幾分鐘。老師到各個位置中去指導。練習后自由舉手到講臺前表演。對表演得好的個人與小組進行鼓勵、獎勵。對能夠利用以前學過的句子加入其中的進行表揚與學習。(這個教學過程以學生的表演為主，讓學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地應用以前學習過的知識。把知識與實際生活聯(lián)系起來。在表演的過程中提高語言使用頻率，增加語言的精煉程度，教師在這里起輔助、評價作用，幫助同學們解決問題。)本部分的練習對

16、話大概為：對話1 A: Can I help you ? B:Yes,I want a towel. A: Sure, here you are . A:How much is it? B:Its 5yuan. A: Here is the money. B:Tank you .對話2 A: Can I help you ? B:Yes. Can I have a look at this lamp? A: Sure, here you are . B:Thank you. A:You are welcome.4.聽音樂讀chant,高高興興來復習1）老師帶讀chant,解釋oo發(fā)音規(guī)律。2）

17、聽音樂，跟讀chant 。同學們分男女生表演，看誰讀得好。Step Four Listen and Review1. Listen to the tape with the books open.The stedents point and repeat.2. The students read the text by themselves.Step Five Homework1. 讓學生把家里的日常用品貼上英文小標簽，給自己創(chuàng)設一個小小的英語環(huán)境，然后當一回小老師，把它們教給自己的家人，進行一次家庭購物表演。2. 找到自己的朋友一起把自己學過的單詞編成小chant。例如：I want to buy a comb to comb my hair.I want to buy a toothbrush to brush my teeth.I w