最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教案

1、23 鳥的天堂1. 會(huì)寫“槳、榕”等 10個(gè)生字，理解“不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇”等 9個(gè)詞語(yǔ)的意思， 能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)寫句子。2. 有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。感受人與自然、動(dòng)物友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育 和美的熏陶。3. 體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。難點(diǎn)通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫方法。1. 在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示榕樹不同角度的圖片，走近榕樹，讓他們真切 地感受到榕樹的美。同時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞

2、句進(jìn)行感悟、誦讀，真切地體會(huì)到 這的確是“美麗的南國(guó)的樹”。2. 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思 考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3. 遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。4. 抒發(fā)對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿、學(xué) 習(xí)。1. 預(yù)習(xí)提綱1）課前搜集有關(guān)巴金的資料。2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。3）再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”？2. 多媒體課件（內(nèi)含40 分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)）教學(xué)課時(shí)3. 課時(shí)。第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.

3、會(huì)寫“漿、榕”等 10個(gè)生字，理解“不計(jì)其數(shù)、應(yīng)接不暇”等 9個(gè)詞語(yǔ)的意思。2. 在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。3. 能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。4. 懂得鳥與樹、人與自然彼此和諧相處的道理。一、說(shuō)“天堂”。1. 人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？（讓鳥兒自由自在生活的，無(wú)憂無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生活的地方）2. 過(guò)渡。能讓鳥兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的究竟會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)鳥的天堂，去看一看那是一個(gè)怎樣

4、的地方。從課題入手，談話激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課。二、看“天堂”。1. 放聲讀一讀課文。讀通、讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時(shí)候，看到了什么？2. 交流。生 1：第一次：黃昏大榕樹。生2：第二次：清晨鳥兒。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥）3. 兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些？對(duì)樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第5 9 自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第1213 自然段）請(qǐng)你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的

5、鳥？喜歡樹的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥。4. 交流。樹：（學(xué)生回答句子）樹的大：（學(xué)生回答句子）真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（ 1）枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)樹木的大。（ 2）是的，這是一棵巨大的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？（ 3）教師簡(jiǎn)介，高米，整棵樹占地面積畝，約萬(wàn)平方米，相當(dāng)于所學(xué)校那么大。（ 4）聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹的大。5. 樹的茂盛。（學(xué)生交流匯報(bào)）。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。（ 1）圈出“堆”字，你認(rèn)為還

6、可以換成什么詞語(yǔ)？（壓、疊、蓋）讀讀原句，你認(rèn)為這是一種怎樣的“堆”？（重重地堆著，厚厚地堆著，堆得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)兒縫隙）（ 2）咱們一起來(lái)讀一讀，讀出綠葉的多。6. 過(guò)渡。綠葉的濃密讓我們體會(huì)到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會(huì)到樹的茂盛呢？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（ 1）“明亮、閃耀”表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺(jué)得耀眼。（2）綠是生命的顏色，看著這樣的綠色，作者覺(jué)得似乎（學(xué)生接讀）你怎么理解“新的生命在顫動(dòng)”這句話？（3）也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是嫩葉緩緩地生長(zhǎng)，這一切都讓作者浮想聯(lián)翩，就讓我們也來(lái)體會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠

7、，體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力吧，齊讀。7. 過(guò)渡。來(lái)，拿起我們的書，我們就是這充滿生機(jī)的榕樹，盡情展示我們的生命力吧！齊讀兩段話。這樣茂盛的、充滿生機(jī)的榕樹，你們看過(guò)嗎？作者呢？看著這棵榕樹，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國(guó)的樹！南國(guó)的樹是美麗的，那么南國(guó)的鳥呢？又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥兒是怎樣的？鳥多：（學(xué)生交流匯報(bào)）到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（ 1）“到處”說(shuō)明鳥很多。你知道這兒有多少鳥嗎？猜一猜。（有數(shù)萬(wàn)只鳥，有幾十種鳥類呢。）（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鳥的多來(lái)。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這

8、只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。（3）應(yīng)接不暇鳥很多。（4）有感情地朗讀。想看看這群鳥兒?jiǎn)?？播放錄像，說(shuō)說(shuō)除了鳥兒多，你還覺(jué)得鳥兒在這里生活得怎么 樣？（幸?？鞓?lè)）過(guò)渡：是的，鳥兒是幸福的，是快樂(lè)的，是無(wú)憂無(wú)慮的，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，體會(huì) 體會(huì)鳥兒的自由與幸福吧！齊讀。8. 咱們都談了自己印象中最深刻的鳥和樹，我想請(qǐng)研究鳥的同學(xué)再去讀讀樹的句子，請(qǐng)研究樹的同學(xué)再去讀讀鳥的句子，如果鳥有情，它會(huì)對(duì)樹說(shuō)些什么呢？如果樹有靈性，又會(huì)對(duì)鳥說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。（交流）9. 是的，鳥兒與樹是相依相偎，互不分離的。當(dāng)看完樹和鳥，你心里又想說(shuō)些什么呢？（交流：鳥兒真美麗，樹真茂盛）除此

9、之外，你還會(huì)稱贊什么呢？讀一讀第9 自然段，看看你會(huì)有什么啟發(fā)？結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂(lè)，表 達(dá)作者的喜愛和贊美之情。三、贊“天堂”。你們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？1. 齊讀最后一段。2. 課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！質(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號(hào)？第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象。2. 學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3. 有感情地朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一、整體感知，悟出重點(diǎn)。1. 談話引入。上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，

10、你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂看到的景象都不同）他第一次看到了什么？（大榕樹）第二次看到了什么？（很多的鳥）2. 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來(lái)快速閱讀第5 13 自然段，并把描寫大榕樹的奇特和美麗，以及群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來(lái)。并想想大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”？復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、重點(diǎn)感悟，體會(huì)作者表達(dá)的情感。（一）指名讓學(xué)生讀第5 9 自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）1. 你能找出哪些句子是寫榕樹的大的嗎？（ 1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（ 2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，

11、伸進(jìn)泥土里。（ 3）一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。（教師出示大榕樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹的大）2. 教師引讀?！伴艠湔诿⒌臅r(shí)期那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這一自然段感受到了什么。（榕樹茂盛、生命力旺盛）3. 看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹）4. 學(xué)生有感情地朗讀第5 9 自然段，要讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸?lái)到大榕樹下，他沒(méi)看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒(méi)有一只鳥?。康诙?，他又和朋友來(lái)到了大榕樹下，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？1. 播放一段有鳥叫的音樂(lè)，指名讀第10

12、 13自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（鳥多、歡快）2. 課件出示句子A. 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。B. 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只；看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。C.大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。D.一只畫眉鳥飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 注意重點(diǎn)詞：“到處”“應(yīng)接不暇”“有的有的有的”“興奮”。3. 這都說(shuō)明了什么？（鳥多、鳥歡快）4. 想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？5. 作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗， 我們稱為靜態(tài)描寫，第二次看到了眾

13、鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動(dòng)來(lái)寫，稱為 動(dòng)態(tài)描寫。這部分主要采用放手的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的目的。 通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效果，又能夠考查學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。三、回顧課文，體會(huì)感情?？吹竭@么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！1. 學(xué)生有感情地朗讀這段話。2. 注意兩個(gè)“鳥的天堂”指代的不同。（第一個(gè)有引號(hào)，指的是大榕樹。第二個(gè)沒(méi)有引號(hào)，指的是真正的鳥的天堂。）3. 學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識(shí)等來(lái)討論。）四、小結(jié)。大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的