調(diào)研報(bào)告重點(diǎn)課題調(diào)研報(bào)告

1、調(diào)研報(bào)告重點(diǎn)課題調(diào)研報(bào)告局研究會(huì)下發(fā)了職工觀念轉(zhuǎn)變研討內(nèi)容要點(diǎn)和重點(diǎn)課題研究 方案，向全局100多名研究骨干發(fā)函征文，研究骨干推薦給局研 究會(huì)的100多篇研究成果，從不同側(cè)面和角度研究經(jīng)濟(jì)環(huán)境、利 益關(guān)系、經(jīng)營機(jī)制，工作重心的變化對干部職工思想觀念的影 響，探索思想觀念轉(zhuǎn)變的規(guī)律，舉辦了 3期科級以上黨群干部參 加的工作主題研討班，認(rèn)真研究如何深入貫徹局黨委工作主題， 取得了新的進(jìn)展。三是深入開展調(diào)查研究。有計(jì)劃有重點(diǎn)堅(jiān)持經(jīng)常組織調(diào)研活 動(dòng)。近兩年多來，局黨委領(lǐng)導(dǎo)多次親自帶領(lǐng)調(diào)研組下基層調(diào)研。 局研究會(huì)和局黨委宣傳部先后開展了四次大規(guī)模的調(diào)研活動(dòng)，分 別形成了管道職工觀念轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)、趨勢和對策

2、、我局工 作指導(dǎo)方針重大轉(zhuǎn)變中干部職工思想狀況調(diào)查分析下 力 、局直屬單位抓住主題開展工作的調(diào)查與思考等調(diào) 查報(bào)告。局黨委要求各級黨委領(lǐng)導(dǎo)同志、研究會(huì)負(fù)責(zé)同志親自調(diào) 查研究，提交調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，年7月局黨委召開了局 直屬單位黨委書記、研究會(huì)會(huì)長座談會(huì)，交流貫徹工作主題及重 點(diǎn)課題研究的體會(huì)、做法和效果，研討職工觀念轉(zhuǎn)變的成果，分 析1 力存在的問題及其原因，制定把貫徹工作主題及重點(diǎn)課題研究引向深入的措施。四是抓重點(diǎn)觀念轉(zhuǎn)變。我們從實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)轉(zhuǎn)變局和局屬 公司、站隊(duì)（車間）這三個(gè)層次不適應(yīng)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)要求、不利 于我局增效益求發(fā)展的觀念，如管道局由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的 單純注重完成產(chǎn)值

3、產(chǎn)量的觀念向以經(jīng)濟(jì)效益為中心的觀念轉(zhuǎn)變； 由單純參與石油系統(tǒng)內(nèi)部市場競爭的觀念向參與國內(nèi)、國際兩個(gè) 市場競爭的觀念轉(zhuǎn)變；由物流管理的觀念向資金管理的觀念轉(zhuǎn)變； 由單純依附主業(yè)的觀念向一業(yè)為主多元開發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變；由粗放 經(jīng)營的觀念向集約型經(jīng)營的觀念轉(zhuǎn)變；由只重視科技投入的觀念 向科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的觀念轉(zhuǎn)變；由背靠管道局大樹好乘涼的依 賴觀念向不自謀發(fā)展自創(chuàng)效益就沒有出路的自立觀念轉(zhuǎn)變。五是抓典型，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)是樣板。兩年多 來，我們大力總結(jié)、宣傳先進(jìn)典型，用典型的生動(dòng)實(shí)踐和先進(jìn)經(jīng) 驗(yàn)推動(dòng)深 入貫徹局黨委工作主題和重點(diǎn)課題研究，年11月份 在全局思想政 治工作會(huì)議暨黨建政工研究年會(huì)上

4、，介紹了局屬29 個(gè)單位圍繞學(xué)理論、轉(zhuǎn)觀念，做好職工思想工作，促進(jìn)轉(zhuǎn)機(jī)建 制、增加效益動(dòng)貝快發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，年8月召開全局電話會(huì)議， 總結(jié)交流了電信公司汽車隊(duì)、管道三公司、中原輸氣公司、管道 工程公司、管道二公司運(yùn)輸處等6個(gè)單位貫徹工作主題的經(jīng)驗(yàn)。 年10月召開全局電話會(huì)，又總結(jié)交 流了 14個(gè)單位學(xué)理論、轉(zhuǎn) 觀念、增效益、求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn) 反映了管道局、局屬公 司、站隊(duì)（車間）抓住轉(zhuǎn)變觀念這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，貫徹工作主題和 開展重點(diǎn)課題研究所取得的階段性成果，具有指導(dǎo)作用。六是廣泛宣傳教育。正確的宣傳教育，可以為開展重點(diǎn)課題 研究提供有力的思想保證和良好的輿論環(huán)境。在重點(diǎn)課題研究 中，廣泛開展了

5、寫出一批好文章、總結(jié)一批好經(jīng)驗(yàn)、樹立一批好 典型、制作一批好的對外宣傳品的四個(gè)一活動(dòng)，用貫徹工作主題 和重點(diǎn)課題研究的優(yōu)秀精神產(chǎn)品，鼓舞和引導(dǎo)干部職工深入貫徹 工作主題和深入開展重點(diǎn)課題研究。通過報(bào)刊、電視、簡報(bào)等傳 播工具，廣泛宣傳貫徹工作主題和重點(diǎn)課題研究的成果，使局黨 委工作主題深入人心，促使干部職工思想觀念發(fā)生了深刻變化， 有力推動(dòng)了黨的工作的開展和企業(yè)改革與發(fā)展。二、開展重點(diǎn)課題研究的一些體會(huì)兩年多來，我們在開展學(xué)理論、轉(zhuǎn)觀念、增效益、求發(fā)展工 作主題的重點(diǎn)課題研究中體會(huì)到，局黨委工作主題概括了我局黨 的工作的特點(diǎn)，完全符合上級精神和我局改革發(fā)展的實(shí)際，是把 黨的基木理論、基木路線與

6、管道企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持兩手抓、 兩手都要硬的方針，充分發(fā)揮黨組織政治核心作用，推動(dòng)我局物 質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同進(jìn)步的有效途徑。學(xué)理論、轉(zhuǎn)觀念、增效益、求發(fā)展，轉(zhuǎn)觀念是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。觀 念屬于思想政治范疇，轉(zhuǎn)觀念是思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè) 改革和效益發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。怎樣做好干部職工觀念轉(zhuǎn)變工作?根 據(jù)我們課題研究的實(shí)踐應(yīng)把握以下幾條：抓根木。正確的研究實(shí)踐，需要科學(xué)理論作指導(dǎo)。在重點(diǎn)課 題研究中，我們把用科學(xué)理論武裝研究骨干作為根木來抓。堅(jiān)持 學(xué)習(xí)制度，采取自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合的方法，研讀原著，掌握 科學(xué)理論體系、精神實(shí)質(zhì)和基本觀點(diǎn)。圍繞黨的大精神，中央 領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話和重大

7、決策的落實(shí)，多次舉辦輔導(dǎo)報(bào)告、專 題研討班、座談會(huì)，分別對實(shí)行兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變、搞好國有企業(yè)、 加強(qiáng)黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)等問題，組織研究骨干進(jìn)行了學(xué)習(xí) 和研討，使理論成為我們開展重點(diǎn)課題研究的指導(dǎo)思想和理論 依據(jù)。理論武裝始終貫穿于研究工作實(shí)踐之中，為深入開展重點(diǎn) 課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，保證了重點(diǎn)課題研究的正確方 向。抓出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，增效益求發(fā)展是企業(yè)的中心任務(wù)，各項(xiàng) 工作都要圍繞這一中心任務(wù)來開展。重點(diǎn)課題研究中，我們把增 效益求發(fā)展作為研究工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)增效益求 發(fā)展的需要來安排部署重點(diǎn)課題研究工作，把保證和促進(jìn)增效益 求發(fā)展的實(shí)際成效作為檢驗(yàn)重點(diǎn)課題研究工作的主要

8、標(biāo)準(zhǔn)，始終 圍繞增效益求發(fā)展來開展研究工作。根據(jù)增效益求發(fā)展中出現(xiàn)的 新情況、新問題，不斷采取新的舉措來加大重點(diǎn)課題研究的力 度，保證重點(diǎn)課題研究始終全面貫徹黨的基木路線。抓規(guī)律。從實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到觀念轉(zhuǎn)變的規(guī)律性。管道輸油 企業(yè)、輸氣企業(yè)、施工企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，盡管生產(chǎn)任務(wù)不同，盈 虧狀況不同，但是他們在轉(zhuǎn)變觀念的有效做法上，卻基本是相同 的。目前主要有：認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，指導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念；總結(jié)交流 經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念；強(qiáng)化輿論宣傳，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念;深入調(diào)查研 究，把握轉(zhuǎn)變觀念;深化企業(yè)改革，促進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念。抓關(guān)鍵。觀念作為一種社會(huì)意識(shí)，領(lǐng)域非常廣泛。我們強(qiáng)調(diào) 幫助職工轉(zhuǎn)變觀念，主要是轉(zhuǎn)變直接阻礙企業(yè)

9、增加效益、求得發(fā) 展的關(guān)鍵性觀念。這就要求贏利企業(yè)針對進(jìn)一步開拓市場、追求 質(zhì)量、增加贏利來轉(zhuǎn)變觀念；虧損企業(yè)針對如何樹立憂患意識(shí)， 實(shí)干興業(yè)，扭虧為贏服務(wù)企業(yè)針對如何視用戶為，搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù) 來轉(zhuǎn)變觀念。要認(rèn)識(shí)事物的個(gè)性、特殊性，找出要轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵性 觀念，也是一個(gè)企業(yè)增加效益、求得發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。抓實(shí)踐。企業(yè)職工觀念轉(zhuǎn)變的過程，是從實(shí)踐中提出問題， 經(jīng)過觀念轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)市場行為，求得效益發(fā)展的過程。實(shí)踐既是 觀念轉(zhuǎn)變的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。觀念轉(zhuǎn)變不僅要經(jīng)過從實(shí)踐到 認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，能夠解釋問題。而且要經(jīng)過從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的 第二次飛躍，能夠解決問題。職工觀念轉(zhuǎn)變只有與企業(yè)增效行 為、發(fā)展行為相聯(lián)系

10、才有實(shí)際意義。重點(diǎn)課題調(diào)研報(bào)告范文（二）一、課題研究的背景與意義我校學(xué)生主要來于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校，城區(qū)學(xué)生 與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū) 別。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的個(gè)性得到 充分發(fā)展，使每一位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，讓不同類型的學(xué)生 都能得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂。防止出現(xiàn)優(yōu) 生吃不飽，學(xué)困生難消化，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過木 課題的研究，在課堂教學(xué)中，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，讓不同層而的 學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū)，從而使每一位學(xué)生得到充分的 發(fā)展。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業(yè) 發(fā)展策略。二、課題

11、研究的內(nèi)容與目標(biāo)1、 本課題研究的主要內(nèi)容：對初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響進(jìn)行現(xiàn)狀 調(diào)查、成因分析力 、和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究。（2）探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式，最大 限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開 展。2、 木課題研究的主要目標(biāo)：研究木課題旨在引導(dǎo)教師注重 學(xué)生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué) 方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教 學(xué)模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)校其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)校的管理工作中。三、課題研究的思路與步驟本課題的研究分

12、為三個(gè)階段。1>研究的準(zhǔn)備階段。時(shí)間安排：_> 4_八8(1)設(shè)計(jì)課題方案、制定了切實(shí)可行的研究計(jì)劃。查閱大量文 獻(xiàn)，掌握國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況， 確定研究課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了課題研究方案，修 訂、論證研究方案，集中討論并制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃，使課 題研究具有明確的目標(biāo)。進(jìn)行課題組建設(shè)，使課題研究處于科 學(xué)、規(guī)范的組織管理之中。把課題組成員分為三個(gè)小組。明確課 題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性計(jì)劃。完善課題研究 制度和組織紀(jì)律，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度和檔 案資料管理制度。(3)進(jìn)行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善 調(diào)查問卷，

13、進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo)。2、研究的實(shí)施階段。時(shí)間安排：_> 9_> 6(1)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的調(diào)查問卷。三個(gè)小組分頭 在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握大量真實(shí)的第一手資料。(2) 組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，著眼差異，進(jìn)行 現(xiàn)狀分析力 1 和成因研究，形成全面而詳細(xì)的分析1 力 報(bào)告。依據(jù)分析，力 報(bào)告，確定實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的分 組情況。學(xué)生分為好、中、差三個(gè)群體，每組6人，每類學(xué)生兩 名。分組都是相對的，并非一成不變。采用行動(dòng)研究法，一方 面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，撰 寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討 課、

14、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開展同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)競賽與觀摩等活動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。3、成果形成階段。時(shí)間安排：_> 7_(1)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評價(jià)。(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教 科研論文成果匯編。(3)完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。(4)召開課題展示會(huì)，展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。(5)完成課題研究報(bào)告，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。四、課題研究對象與方法1、 研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級 11、 22、13、24、15、16班，八年級9、10、13班、14班，九年級 5、6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。2、 研究方法：(1)研究準(zhǔn)備階段：主要采用

15、觀察、調(diào)查、 查閱文獻(xiàn)資料等研究方法。針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過觀 察、問卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對象。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料，確定研 究的內(nèi)容，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。研究實(shí)施階段：主要采 用行動(dòng)研究法。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué)，都作為我 們課題研究的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際行動(dòng)中摸索經(jīng)驗(yàn)。對每個(gè)階段， 各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分 類、比較，形成檔案式資料。使教學(xué)的過程同時(shí)成為研究的過程。并通過多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形 成一定的理論。研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組 成員積極對自己的研究活動(dòng)過程加以回顧、反省、總結(jié)。五、課題預(yù)期研究成果通過本課題的研究，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、統(tǒng)計(jì)和分析力 1 ，撰寫初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí) 環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析1 、 漢探 求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式、分層 教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異的有效結(jié)合等調(diào)查報(bào)告和論文，幫助數(shù)學(xué) 教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生