心理健康工作制度

1、心理健康教育工作制度一、心理健康教育的具體目標使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。二、心理健康教育的主要任務(wù)全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。三、心理健康教育的主要內(nèi)

2、容低年級：幫助學(xué)生適應(yīng)進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；確立文理科的選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服成長期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。中年級主要包括：發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣的基礎(chǔ)上，確立自己的理想，正確認識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待同學(xué)之間的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗。提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形

3、成良好的意志品質(zhì)。高年級：分析與評估自己的學(xué)習(xí)實力，樹立正確的升學(xué)觀念，緩解學(xué)業(yè)焦慮考試焦慮。了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，四、心理健康教育的主要途徑（一）加強心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理，特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展關(guān)系的研究，把心理健康的內(nèi)容滲透到德育工作中去，保證心理健康教育工作科學(xué)、健康地發(fā)展。（二）開設(shè)心理健康活動課與專題講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（三）每周每班進行一次的心理健康教育，由班主任教師承擔(dān)授課任務(wù)，

4、每學(xué)期由心理咨詢室安排進行2 次心理專題講座。（四）建立心理測試系統(tǒng)，對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果給予保存和解釋。包括心理健康量表、智商量表、學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷、人格測驗等，是學(xué)生客觀全面的了解自己、完善自己。（五）個體咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室進行個體輔導(dǎo)，通過教師和學(xué)生一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治。心理教師應(yīng)掌握五個原則：1、理解信賴的原則；2、保密性原則；3、幫助和自助相結(jié)合的原則；4、疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育的原則；5、促其成長的非指示性原則。對于極個別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。制定完善的

5、咨詢規(guī)章制度 ，并對咨詢紀錄、咨詢信件、工作文件、參考材料等定期整理存檔。（六）咨詢信箱。分別在三個校區(qū)南校區(qū)、北校區(qū)和西校區(qū)設(shè)立心理咨詢信箱。對于不方便來心理咨詢室的學(xué)生給予及時幫助，咨詢信箱每天早晨 8 點開啟，并在最短的時間內(nèi)給予學(xué)生答復(fù)。（七）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。開展心理健康教育活動，讓學(xué)生在活動中去提高認識，提高學(xué)生心理素質(zhì)，搞好宣傳板報，通過各種途徑盡量解答學(xué)生提出的問題，建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。（八）積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家

6、庭心理健康的教育環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為對孩子的影響。（九）積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)。把對心理健康教育教師的培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)計劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列。培訓(xùn)包括理論知識學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。（十）在班主任工作會議中加強對班主任的培訓(xùn)，要求班主任工作要扎實，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和團隊工作中，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力（十一）重視教師心理健康教育工作。為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。 要關(guān)心教師的工作、 學(xué)習(xí)和生活， 從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會心理調(diào)適，增強應(yīng)對能力，有效地提高心理健康水平。（十二）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學(xué)生實際出發(fā)，強調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學(xué)