教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集六篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集六篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1小語第十一冊課凡卡，主要寫歲的凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，忍受不了連狗都不如的生活，寫信給爺爺，哀求他帶自己回去的事，揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時代窮孩子的悲慘命運(yùn)。文章最后寫道：凡卡把一封沒貼郵票，沒有寫清地址的信寄出去后，滿懷希望做了一個甜美的夢夢見爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信，所以他的愿望只不過是個美麗的夢，是不可能實(shí)現(xiàn)的。如果凡卡的爺爺收到了他的信，他

2、的悲慘命運(yùn)是否就可以改變了呢？為了深化主題，使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容，我逆著文章思路，給同學(xué)們留了個想象性作業(yè)：凡卡的爺爺收到信以后學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，展開豐富的想象。有的說：凡卡的爺爺收到信之后，非常傷心，恨不得立刻把凡卡帶回來?？墒?，自己一日三餐都吃不飽，又怎能撫養(yǎng)凡卡呢？再說，城里那么遠(yuǎn)，自己連張車票都買不起。面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。還有的同學(xué)寫道：凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕，總以為去城里當(dāng)學(xué)徒可以改變一個命運(yùn)，沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城里把心愛的小孫孫帶了回來。可哪來生活來源呢？最后，爺孫倆都活活地餓死通過這種逆向

3、思維，深化了文章主題：不管爺爺是否收到信，凡卡的悲慘命運(yùn)始終得不到改變。同時使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到，在白俄時代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對比，激發(fā)了學(xué)生對資本主義社會的憎恨和對社會主義的熱愛之情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第8486頁。【教學(xué)目標(biāo)】：1知識與技能：（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。2過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生

4、在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。【教學(xué)難點(diǎn)】：三角形面積公式的探索過程。【教學(xué)關(guān)鍵】：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個，兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。【學(xué)具準(zhǔn)備】:每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個。【教學(xué)過程】一、欣賞畫面，導(dǎo)入新課。展示圖片，讓學(xué)生找自己會算面積的圖形，并說出計(jì)算公式。教師提問：你會計(jì)算三角形的面積嗎？好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三角形的面積計(jì)

5、算。關(guān)于三角形，你學(xué)過哪些有關(guān)的知識。學(xué)生回答，師展示。二、分組操作和討論，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（一）1、上節(jié)課，我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來探索平行四邊形面積的計(jì)算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的圖形來求面積呢？2、請同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。3、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會求面積的圖形。4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。5、各小組填寫發(fā)現(xiàn)報(bào)告單，填寫我們是用（）拼或剪成了（）。6、小組匯報(bào)擺出的結(jié)果：7、組織學(xué)生

6、討論。第一種：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。第二種：兩個完全相同的三角形，可以拼出一個平行四邊形。那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？三角形的面積該如何計(jì)算？兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（）。這個平行四邊形的高等于（）。這個平行四邊形的底等于（）。每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。那么，我們剛剛得出的結(jié)論還可以怎樣寫？（三角形的面積=底高2）（二）、課件演示：用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化

7、成各種已學(xué)過的圖形。（三）、歸納公式1、（屏幕顯示提綱）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告回答。A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？B、怎樣求三角形的面積？C、你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出三角形的面積計(jì)算公式嗎？2、如果用S表示三角形面積，用和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書S=ah23、進(jìn)行愛國教育師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導(dǎo)出來的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？），學(xué)生閱讀后，匯報(bào)知道了什么。三、應(yīng)用新知，解決問題1、判斷下列說法是否正確。（1）兩個三角形可以拼成一

8、個平行四邊形。（）（2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）（3）三角形面積是Sah。（）2、課件出示例2紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？師：請同學(xué)們算一算。（一生板演）集體訂正。你認(rèn)為計(jì)算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強(qiáng)調(diào)“2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)）3、完成做一做。4、聯(lián)系生活，做課本86頁的練習(xí)第1題。課件出示下圖：師：你認(rèn)識這些道路交通警示標(biāo)志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標(biāo)志對于維護(hù)交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算，這個標(biāo)志牌的面積大約是多少？（教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，接著讓學(xué)生口頭列算式，不用計(jì)算。）5、拓展題。四、作業(yè)：P863

9、、4五、回顧總結(jié)，深化提高：這節(jié)課你有哪些收獲？今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問題，但請大家仔細(xì)想想，這節(jié)課，你們還有什么問題嗎？六、板書設(shè)計(jì)：三角形的面積平行四邊形的面積=底高，長方形的面積=長寬三角形面積=平行四邊形的面積2三角形面積=底高2三角形面積=底高2S=ah2教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理

10、。【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡?！窘虒W(xué)安排】二課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：酸的和甜的,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?二、初讀課文打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識的字就請教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。三、同桌互讀如果你的伙伴讀得好，你就給他一個頂呱呱稱贊他，如果他有困難，你就幫助他。四、發(fā)現(xiàn)生字小朋友們，在這個故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識的生字呢。你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你

11、能不能和它交朋友?五、看圖感知生字小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認(rèn)識它們的是誰?出示圖一，識字，學(xué)文：1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍，出示狐貍、 葡萄、酸。)2、觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)：相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧。4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話。出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。請小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。出示圖四，識字，學(xué)文：1、出示葡萄圖，識字串、迫不及待，說說你用什么方法可以很快地記住他們?這幾個字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來讀一讀，

12、考考自己，你還認(rèn)識他們嗎?2、出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。說說你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)(他們倆都是聽別人說的。板書：聽酸)5、實(shí)踐活動：小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?6、小朋友都通過自己的親口品嘗，得到了結(jié)論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以后，說說你有什么想法?7、聰明的小猴子是怎么做的呢?出示：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡

13、萄的。小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個小伙伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書：吃甜。六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)1、這里邊有一個新的生字朋友，找到了嗎?2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅(jiān)持說這葡萄是酸的。)3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實(shí)踐，得出了正確的結(jié)論。)七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會說些什么呢?八、自由讀全文小朋友們可以自己讀，可以

14、和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動物，注意它們的語言。九、自由組合表演課文小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語言把這個故事表演出來，趕快去嘗試吧!第二課時一、鞏固識字1、摘葡萄，讀生字。2、口頭組詞、運(yùn)用。3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。二、我會寫1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。3、試聽寫一、兩個字。三、分角色表演課文(展示)1、學(xué)生評委評分。2、總結(jié)頒獎。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的

15、情景和依據(jù)。2、簡要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。3、運(yùn)用推理想象，對琥珀形成的情景進(jìn)行推測。教學(xué)重點(diǎn)：了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用推理想象，對琥珀形成的情景進(jìn)行推測并有條理地表達(dá)出來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)：上接課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃河象這篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)？（高大、完整）質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？（為什么這么高大、完整？）（是什么時間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）（為什么叫黃河象？）（是怎樣形成的？）二、指讀第四段：1、你讀懂了什么？能回答以上的哪個問題？指答：時間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。名稱：

16、因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識。2、品詞：區(qū)別發(fā)掘與挖掘。挖掘：往深處發(fā)掘出來發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘3、用畫出黃河象出土一剎那的句子。板書：斜插腳踩三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)？1、自己默讀第二部分思考2、指答：板書：熱、渴、喝、陷3、說一說科學(xué)家推測的思路：陷、喝、渴、熱4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景的？四、小組研究性學(xué)習(xí)：（小組任選一方面）1、讀書想到什么依據(jù)好詞佳句2、匯報(bào)：據(jù)沙土和礫石？（水）斜斜地說明什么？（失足）（1）天氣炎熱（2）地理

17、環(huán)境一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）（3）老象渴指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無力、慢、沉重）指讀：跑（高興、喜悅、急切）男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評讀。（4）過渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解側(cè)和栽滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。指名讀、齊讀。（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進(jìn)行描寫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景

18、。按照這樣的順序，簡要復(fù)述。自練、指名說、評議。五、師過渡第八自然段：陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。六、師生對讀第九自然段：二百萬年過去了，大地，往日的草原上升成，一座座山嶺，一條新的大河。這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。七、黃河象這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作順序，指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。八、總結(jié)：科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進(jìn)行推測、

19、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。九、想象推理，培養(yǎng)語言表達(dá)能力1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？2、對琥珀的形成進(jìn)行推理要求：假想要合理，對情景的想象力求生動?？蓪⑼评淼捻樞蛄谐鎏峋V，重點(diǎn)詞語寫一寫自愿結(jié)成小組分角色說一段話。3、小組匯報(bào)：4、評議：十、作業(yè)：1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測,用一段話寫出來，力求生動、形象。2、簡要復(fù)述課文。十一、板書：26 黃河象斜插 腳踩陷熱 喝渴教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。2學(xué)習(xí)借鑒本

20、文正反對比的論證方法。3積累文言知識，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。4樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1了解文章的整體思路。2學(xué)習(xí)本文正反對比論證的方法?！窘虒W(xué)方法】教師講授；學(xué)生自主探究；多媒體輔助?！菊n時分配】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入并解題初中時我們學(xué)過一篇課文叫馬說，馬說實(shí)際上是“說馬”，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”，說“從師風(fēng)尚”的文章，叫師說?！罢f”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。二、作家作品韓愈（768824），字退之，河南河陽（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字

21、家，哲學(xué)家，古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于昌黎先生集。韓愈和柳宗元為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運(yùn)動，把當(dāng)時的.文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。三、寫作背景魏晉以來，門第制度十分嚴(yán)格，分為高門和寒門，門第觀念嚴(yán)重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的答韋中立論師道書中一段可見一斑。柳

22、宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作師說，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。四、初讀課文1學(xué)生自讀課文，看書下注釋，查字典，初步理解文章含義，不清楚的地方作出標(biāo)記。2教師板書需正音的字：愚（y） 句讀（du） 諛（y） 經(jīng)傳（zhun）郯（tn） 萇（chng）聃（dn） 蟠（pn） 巫（w）3請學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并注意斷句，聲調(diào)等。五、分析課文第1段(一)朗讀：齊讀；單

23、讀。（二）學(xué)生根據(jù)注解自己疏通文意。把第一段分為三層，學(xué)生分A、B、C三組，每組一層。然后每組推舉代表，向大家翻譯課文。（三）總結(jié)本段的語法文言文知識：1通假字：受授2古今異義學(xué)者：古求學(xué)的人；今在學(xué)問上有較高造詣的人。無：古無論；今沒有。眾人：古普通人；今很多人。3一詞多義之： 古之學(xué)者必有師 人非生而知之者 吾從而師之 道之所存，師之所存也 師道之不傳也久矣所以： 師者，所以傳道授業(yè)解惑也 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚 道之所存，師之所存也乎： 生乎吾前，其聞道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎 嗟乎，師道之不傳也久矣 其皆出于此乎也： 師者，所以傳道授業(yè)解惑也 吾師道也 其為惑也終不

24、解矣師：（2）理解分析本文的中心論點(diǎn)是什么？“古之學(xué)者必有師?！苯處煹穆氊?zé)“師者，所以傳道，受業(yè)，解惑也?！睆睦碚撋详U明從師學(xué)習(xí)的必要性?！盎蠖粡膸煟錇榛笠?，終不解矣?！睋駧煹臉?biāo)準(zhǔn)?！吧跷崆啊?，“生乎吾后”，凡先聞道者我就可以拜他為師。從師的原則。“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！保?）學(xué)生當(dāng)堂背誦第1自然段。六、布置作業(yè)1背誦第1段。2課后練習(xí)二、三、四。第二課時一、檢查作業(yè)1課后練習(xí)二、三、四。2補(bǔ)充講解（1）通假字師者，所以傳道受業(yè)解惑也。受通“授”?；驇熝桑虿谎?。不通“否”。（2）虛詞之：古之學(xué)者:之，助詞，的。巫醫(yī)樂師百工之人:之，助詞師道之不傳也久矣:之，取

25、獨(dú)句讀之不知:之，倒裝標(biāo)志作師說以貽之:之，代詞其：其為惑也:其，代詞今其智乃反不能及:其，人稱代詞其可怪也歟:其，副詞，表推測于其身也:其，人稱代詞（3）詞類活用恥學(xué)于師 （形意動）吾從而師之 （動意動）句式“句讀之不知，惑之不解”（倒裝）二、分析課文1第2段。（1）請學(xué)生朗讀（2）分析“師道之不傳也久矣”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？明確：承上啟下?！皫煹馈敝甘裁?？明確：“師道”是從師原則和風(fēng)尚，指上文中所講的“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”。從師的風(fēng)尚不再流傳，是因?yàn)槭看蠓蛑濉皭u學(xué)于師”，為了批評“恥學(xué)于師”的人，作者從哪三個方面進(jìn)行了對比論證？明確：a古之圣人今之眾人結(jié)論：“圣益圣，

26、愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？”b愛其子于其身也結(jié)論：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也?！眂巫醫(yī)樂師百工之人士大夫之族結(jié)論： “師道之不復(fù)，可知興。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！”（3）背誦2第3段（1）學(xué)生朗讀。（2）分析本段引用孔子言行，闡述了什么觀點(diǎn)？明確：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨偨Y(jié)：“圣人無常師”語出論語?子論，包含著廣泛學(xué)習(xí)的意思。要想得到廣泛的知識，就要向許多內(nèi)行人學(xué)習(xí)，在這方面，孔子給我們樹立了很好的榜樣。韓愈從“圣人無常師”出發(fā)，針對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)，提出了“弟子不必不如師，師不必賢于

27、弟子”的觀點(diǎn)，很有意義。（3）背誦。3第4段。（1）分析：作者用哪些話明確表示了他的立場？明確：“不拘于時”，表示他反對“恥學(xué)于師”的壞風(fēng)尚。“能行古道”，表示他贊成以道為師的從師風(fēng)尚?！肮诺馈敝械摹暗馈敝甘裁?？明確：儒家道德。本段的作用是什么？明確：說明了寫作緣由。（2）背誦。三、本文寫作特點(diǎn)1語言上，多用整句，對句，便議論更生動，說理更深刻。例如，“生乎吾前”，“生乎吾后”，“古之圣人”，“今之眾人”等。2論證上有破有立。例如：第1段，教師職責(zé)，擇師標(biāo)準(zhǔn)。（立）第2段，師道不傳的原因。（破）第3段，推知“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”論斷。（立）3對比論證。四、布置作業(yè)背誦全文。附：板書

28、設(shè)計(jì)師 說一、解題：說，一種文體。二、韓愈及本文寫作背景三、分析論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。論據(jù)：“古之圣人”與“今之眾人”?！皭燮渥印迸c“于其身也”“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”四、寫作特點(diǎn)1有破有立 2對比論證教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【活動設(shè)計(jì)】本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活，情節(jié)也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽的同時，就能很快地掌握乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法。中班幼兒對乘坐交通工具時應(yīng)該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚，知道一些，不過在真正乘坐時，就會因?yàn)榕d奮而忘記乘車規(guī)則，做出一些危險(xiǎn)的事情。所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，

29、知道規(guī)則的重要性?！净顒幽繕?biāo)】1、能講述故事的大致情節(jié)，根據(jù)小動物的特點(diǎn)，理解并記憶相關(guān)的乘車約定。2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性?！净顒訙?zhǔn)備】公交汽車情景模擬、相關(guān)PPT?！净顒舆^程】一、游戲?qū)?。師：“小朋友們，你們快看，今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機(jī)的位子；這些是小乘客的位子；這個是后門，要從這里下車。滴滴，按按小喇叭，我要出發(fā)去玩了，有誰愿意搭我的車一起去??？”（幼兒舉手）師：“這么多小朋友都愿意搭我的車??！可是我的車子太小、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，如果誰能記住我說的乘車規(guī)則，我就邀請他來一起搭車，你們同意嗎？”（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽清楚嘍！”（小小規(guī)則要記牢，交通安全最重要。前門上后門下，排好隊(duì)兒不著急。首先寄好安全帶，然后小手抓抓好。莫在車?yán)飦y走動，莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到，你就是個乖寶寶?。┒?、幼兒乘坐公共汽車，老師播放歡快的音樂，另一老師抓拍幼兒乘坐時的不安全舉動。三、音樂停止