有關(guān)《兩只小獅子》的教學設(shè)計（精選3篇）

1、有關(guān)兩只小獅子的教學設(shè)計（精選3篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的有關(guān)兩只小獅子的教學設(shè)計（精選3篇），歡迎大家分享。兩只小獅子的教學設(shè)計1教材分析兩只小獅子是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學習本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。學生分析通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿

2、各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。設(shè)計理念1語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。2設(shè)計多種活動，給學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習環(huán)境。3充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。教學目標1通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。2積累ABB型的疊詞。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4明白從小應該勤奮學習、學會生活本領(lǐng)、不能依靠父母

3、生活的道理。教學流程一、導入新課。播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭?！炯ぐl(fā)學生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?！慷?、開火車領(lǐng)讀字卡。三、學習第一、二自然段。1自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。2自由匯報。3讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句?！靖鶕?jù)學生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語的目的。】四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創(chuàng)造。1同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。2合作表演。3學生評價表演，并提出自己的建議。學生表演添加過提示語后的課文片斷：小樹（撫摸著小獅子的頭

4、，好奇地關(guān)心地）說：你怎么不學點本領(lǐng)??？小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！教師在原文的基礎(chǔ)上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導?！疽宰x為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設(shè)計不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文。】在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)

5、自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。五、擴展活動引導學生續(xù)編故事。1同桌合作探討，續(xù)編故事。2自由匯報。3通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子?！景l(fā)散思維，讓學生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！苛⒃俅戊柟躺?。學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。七、指導寫練、習兩字。四人小組互相評價。你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖??！菊Z文教學要有人文性。讓學生享受到成功的.愉悅，從而培養(yǎng)學生認真寫字的習慣?！堪恕⒚咳找环e累。讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既

6、可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。課后反思真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽

7、說這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！兩只小獅子的教學設(shè)計2一、教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課兩只小獅子第二課二、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領(lǐng)。三、教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、教學難點：抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)

8、的原因。理解獅子媽媽所說的話。五、教學過程：1、課前兩分鐘活動。2、導入昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。3、檢查復習生詞，做識字小游戲。4、學習課文師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學生說話）。生：都喜歡勤勤。師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？整天。出示課件，讓生回答。早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。晚上，動物們已經(jīng)入睡

9、了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？出示課件，刮風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。自由練讀，指名讀。讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會_。聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _，非常_。他們學會了（ ），成了兩只（ ）。5、學習生字師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進。6、布置作業(yè)：（1）、完成生字書寫。（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。7、板書設(shè)計兩只小獅子勤勤懶懶真正的獅子兩只小獅子的教學設(shè)計3教材分析：這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子

10、的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。教學目標：1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。教學用具：課件、小黑板教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1、導言：同學們，

11、你們認識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）今天申老師要帶領(lǐng)大家學一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。（課前板書：27.兩只小獅子）2、讀課題。這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。誰有辦法記住這個“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）二、初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，提出要求。讓我們打開語文書120頁，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準字音，不加字，不減字，自己開始。2、學生自由讀課文。3、檢查字詞。獅子 整天練習打滾 撲打咬一口刻苦 將來慢吞吞依靠 應該懶洋洋師：

12、生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。指名讀。正音詞語“懶洋洋”。師：它單獨讀的時候讀yán，可是在“懶洋洋”當中，它是ABB式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yn）洋（yn）”，（生跟讀）師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！咔嚓咔嚓開起來）4、段檢查師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？段2：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名讀，齊讀。課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。指名讀，齊讀。師：不知不覺當中，我們已經(jīng)跟

13、生字寶寶做了好朋友。三、取名字，習文感悟1、取名師：回歸到課文，兩只小獅子，給它們?nèi)€名字吧？指名學生說。師：申老師給它們?nèi)×藗€特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。2、畫一畫師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。生自由讀。交流，指名說。3、勤勞的獅子師：我們先來看勤勤。生齊讀。師：勤勤練習得怎么樣??？（板書：刻苦）課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬 ）。中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習滾、撲、撕、咬 ）。晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習滾、撲、撕

14、、咬 ）。指名說。師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ｔ僦该首x。課件顯示：勤勤在練習當中會吃哪些苦頭？比如說“滾”，再比如說“撲”？指名說。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們再一起來讀讀這一句話。師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。4、懶獅子師：當勤勤刻苦地在練習的時候，懶懶在干嗎？課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀。課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大

15、搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）他一邊躺著，還一邊（ ）。師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來讀這句話。課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。學生齊讀。師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標出。生全讀，還要重點讀出紅色的字。5、小樹和懶獅子的對話課件顯示對話?！澳阍趺床粚W點兒本領(lǐng)??？”“我才不去吃那苦頭呢！”“那你以后怎樣生活呢？”“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話后面紅色的標點符號，它會提

16、示你朗讀的語氣。同桌分角色讀。師巡視。指名一對同桌讀。師：這一次讓女同學讀小樹的話，男同學讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應該是（慢吞吞），準備好，腰挺直，開始了。課件顯示整段。師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯的，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔心呀，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）。師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說？6、媽媽的話孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。師引讀

17、：獅子媽媽走過去，拍了拍肩，語重心長地說（生接讀）獅子媽媽看著懶懶，很認真地對他說（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動地說（生接讀）師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認為真正的獅子是一只怎樣的獅子？師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學會了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。四、寫字指導。練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。習：獨體字。五、擴展練習師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們該靠誰呢？自由讀一遍老師的擴展材料，讀好之后，舉手示意。小蝸

18、牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護！”小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝]有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊?！毙∥伵？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”師生對讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己?！保ò鍟嚎孔约海煟涸懔耍懔?，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）早上起床，我一定要讓媽媽幫