有關于少年的教學設計

1、有關于少年的教學設計一、復習引入1、讀讀詞語名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）琳瑯滿目各式各樣構思新奇栩栩如生（木雕）仔細觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）2、運用詞語師：請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。生：醞釀后交流。二、品讀課文抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。1、學生自讀。師（引導）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教

2、師巡視，了解學情）2、學生讀后反饋。誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。3、尋找深入感知課文的切入點。課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第9自然段有這么一句話：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（指名讀這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？生：少年為什么感到遺憾？生：他怎樣對待遺憾呢？師：對了，這些問題就是引領我們深入閱讀的向導。我們先看少年的遺憾是怎樣產生的。4、研讀第一次對話課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說：夫人，您買一個吧！啊，不，路太遠，這個太重我有些語無倫次。您是中

3、國人吧？那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）(3)分角色朗讀。（誰想當一下黑人少年，我的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？5、研讀第二次對話這個小，可以帶上飛機。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里太好了！我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。他笑了，露出兩排潔白的牙齒。指導朗讀：我說的話都有提示語，你看，高興地喊、感動極了，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想讀讀我的話，高興高興，感動感動！讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？三、補充閱讀：中國援建坦贊鐵路小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學來讀，也可以自己有感情地朗讀。）四、情境寫話1、屏幕出示提示：那天晚上，我和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸