自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

1、自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、魚貫而出、愚不可及”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。3、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難

2、點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑?，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)課揭題。1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請舉手；讀過三遍以上的請舉手。2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢？二、初讀梳理。1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語。請同學(xué)們再讀讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎？加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？適時(shí)板書：我們向?qū)в斒橙怿BA.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個(gè)向?qū)Э?/p>

3、不是一般的向?qū)?。B.我和七個(gè)同伴，簡稱“我”們；我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么？C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥。（2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？如果你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）三、理解“救幼龜”1（出示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，

4、卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來。）（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。（2）再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？2一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做？所以“我”們我們都很焦急，可是向?qū)s說出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這

5、樣的?！保?）練讀句子，體會(huì)“緊張與焦急”，理解“若無其事”。（2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表達(dá)效果。（3）讀到這里，你讀出了什么疑問？（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf的自然之道是什么意思？）四、續(xù)學(xué)第五自然段。1.默讀課文第5自然段，想想說說：那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)，其他的幼龜就；現(xiàn)在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜，于是，結(jié)果。2.討論爭辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？3.練習(xí)并小結(jié)：（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：（2）所以，向?qū)дf再讀向?qū)дf的話。你明白“自然之道，就是這樣的?！边@句話的意思了嗎？五、鞏固

6、練習(xí)。1.復(fù)習(xí)詞語。爭先恐后欲出又止魚貫而出若無其事見死不救極不情愿愚不可及氣喘吁吁響徹云霄（1）讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了？（2）把詞語放回課文中，邊劃邊讀。2.填空作業(yè)。出示，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s（），我們很生氣，責(zé)怪向?qū)Вǎ?。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久，成百上千的幼龜從巢中（），（）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（）的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（），那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（）。第二課時(shí)一、過渡：那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自

7、己默讀剩下的課文段落。二、學(xué)習(xí)課文6-8段。1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？學(xué)生可以從多個(gè)方面去說，注意表達(dá)的順序。說到偵察兵時(shí)，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出從這些紅色的詞語中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬）怎么讀？老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜?？（我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。）這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后

8、果呢？學(xué)生接著談一談。2、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。一只幼龜

9、看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗粚W(xué)生讀自己寫的句子。3、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云

10、霄。老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說什么呢？采訪學(xué)生：你會(huì)說什么？假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！睆倪@兩句話，你體會(huì)到了什么？（2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就

11、不會(huì)受到傷害?！睅煟杭由稀氨瘒@”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）根本可以換成什么詞語？向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）師：再次讀這個(gè)句子，感受向?qū)У谋瘋?。指讀、齊讀。師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重。三、談感悟、談啟示。同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧?。赡艹霈F(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象

12、是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事）師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個(gè)故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。（板書：遵循）四、布置作業(yè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無其事”等詞語。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受

13、到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。2.理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事自然界之道(板書)，看到課題，你會(huì)想到什么問題？(問題預(yù)想)道指什么？什么是自然之道？二、初讀課文，概括故事1.了解主要內(nèi)容。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板

14、書:游客、向?qū)?2.理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4、5節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))3.學(xué)習(xí)詞語。三、學(xué)習(xí)“救幼龜”1.“猶豫不決”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?(欲出又止)2.一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做？(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)3.自由讀第4、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。（1）游人：緊張（2）向?qū)В簶O不情愿多媒體出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就

15、叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無其事)向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？)四、自學(xué)“傷害幼龜”一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。1.學(xué)生讀書，批注。2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)一

16、切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?五、小爭辯1.學(xué)到此，讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！斌w會(huì)這句話的含義。這句話看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?(多媒體出示)2.向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?正方：贊同反方：反對(duì)六、啟示1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的

17、問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?2.自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)3.誰還知道這們的例子?這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本

18、就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。一、激趣導(dǎo)入；師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。板書課題：14、自然界之道二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字了解新詞1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（1）出示課件：（2）課件出示詞語：提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。5、誰

19、愿意把你的朗讀成果展示給大家？6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字。1、自由記憶字形。2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。五布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：朗讀課文，通順流利。書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！抄寫自己最喜歡的詞語和句子。文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)

20、7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的.思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)寫14個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，引出“道”1.故事導(dǎo)入。這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么

21、也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）2.引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。板書課題。3、讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？二、自由朗讀，疏通字詞1、自讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼

22、龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄（小黑板展示，對(duì)于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。）三、入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！狈椒ǎ哼@是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四

23、、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。2、演中促讀，演中理解（1）請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若

24、無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？5、比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。四、本課小結(jié)本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶

25、給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)5【設(shè)計(jì)理念】本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容;同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、過

26、程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，入情入境;自讀表演，理解內(nèi)容;品詞品句，積累感悟。3、情感和態(tài)度：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。懂得做事要遵循自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題，初解“道”1、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎?這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事9、自然之道(板書課題)，齊讀讀題。2、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思?

27、(規(guī)律)“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”1、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請大家系好安全帶。(課件出世界地圖)趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。2、你了解太平洋綠龜嗎?(課

28、件出示綠龜圖)學(xué)生自由讀第二自然段。指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的)過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。3、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦，你們怎么了?一個(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇

29、不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。4、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！蹦阕x懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸篨X向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?XX向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們)齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)