《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)司徒中心小學(xué) 王梅華【課題】 二年級(jí)數(shù)學(xué) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第 5960 頁例 1和“想想做做”第 15 題。【教材分析】 本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法（和在100以內(nèi)） 。前面我們學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩

2、位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)， 又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)， 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用?！驹O(shè)計(jì)理念】1聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。2重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3滲透估算意識(shí)。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1. 使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系， 整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法， 能正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。2. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中提出問題并探索口

3、算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力， 感受探究口算方法的不同策略， 發(fā)展初步的分析、 比較和抽象、概括等思維能力，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想，積累聯(lián)系已有認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn)。3. 使學(xué)生主動(dòng)參與與思考、 交流等活動(dòng)， 產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 初步培養(yǎng)與同伴合作、 交流的意識(shí)， 感受探索口算方法的成功感， 提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索并構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法?！窘虒W(xué)思路】這一節(jié)課分三段進(jìn)行。第一階段學(xué)習(xí)不進(jìn)位加的口算方法。第二階段學(xué)習(xí)進(jìn)位加的口算方法。第三階段鞏固提升。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件教學(xué)

4、過程：一、 激活舊知1. 口算：42+20=35+30=42+2=35+3=42+20+7=35+30+6=2、紅花有 30 朵，黃花有20 朵，？自己提個(gè)問題，并用算式計(jì)算。3 、 過渡： 紅花和黃花都是我們生活中的東西， 我們的數(shù)學(xué)就是和生活緊密聯(lián)系的?！驹O(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)習(xí)新知識(shí)前先出示兩組計(jì)算題讓學(xué)生口算， 既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)知識(shí)， 對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行了鞏固， 又為本節(jié)課所學(xué)知識(shí)作了鋪墊。 讓學(xué)生解決身邊兩個(gè)數(shù)相加減的例子， 既能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題獲得的成功，產(chǎn)生成就感，又有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 】二、建構(gòu)算法（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示例 1 情境圖，小華：我

5、跳了 45 下。小紅：我比小華多跳23 下。小軍：我比小華多跳28 下。提問：你知道了哪些信息？能提出哪些問題？（板書兩個(gè)問題）（二）探索算法，學(xué)會(huì)計(jì)算。1 .探索不進(jìn)位加（45+23）的口算方法。（ 1）指名列式。2 2） 45 加 23 可以怎樣算得數(shù)呢？能把兩位數(shù)加兩位數(shù)變成了我們學(xué)過的計(jì)算嗎？小組內(nèi)互相說一說。3 3）交流、板書。40+20=605+3=860+8=685+3=840+20=6060+8=6845+20=6565+3=68另外預(yù)設(shè)： 23+40=63 63+5=68（ 4）優(yōu)化算法。啟發(fā)：哪種算法更方便、更簡捷？指名復(fù)述這樣的算法。4 5）小結(jié)。2. 探索進(jìn)位加（45+

6、28）的口算方法。3. 1）獨(dú)立填寫課本，同桌互說想法。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan4. ）交流、板書。（體現(xiàn)優(yōu)化的方法）板書：45+28=73 （下）45+20=6565+8=735. 比較、小結(jié)。6. ）比較：回顧兩題的計(jì)算過程，比一比，這兩題口算時(shí)有什么相同的地 方，有什么不同的地方？7. ）指出：方法：先加幾十再加幾注意：不進(jìn)位加進(jìn)位加【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作自主探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 方法，并顯示不同的算法，體現(xiàn)了課標(biāo)中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方 法的多樣性” 的理念。算法的多樣化，增加了思維

7、的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新 的機(jī)會(huì)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革，真正確立了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地 位?！咳?、鞏固提升1 . 做“想想做做”第1題。（第一關(guān)）32+50=26+40=14+50=82+7=66+9=64+6=32+57=26+49=14+56=讓學(xué)生一組一組計(jì)算寫得數(shù)。比較：比一比第一組三道題，32+57是按哪兩題的過程算的？后兩組呢？指出：每組里第三小題可以按上兩題的過程來算， 先算兩位數(shù)加幾十，再加 幾。2 .做“想想做做”第2題。（第二關(guān)）23+36=25+62=26+42=28+36=25+69=26+44=讓學(xué)生一組一組計(jì)算寫得數(shù)。比較：每組口算時(shí)有什么相同？指出：我們

8、可以估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù) 是幾十多。3.做“想想做做”第3題。（估算）精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（1）指名回答。（2）討論3D +45可能是幾十多。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以 驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。4 .完成“想想做做”第4題。（第四關(guān)）一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)男生36人38人49人女生25人32人26人一共()人()人()人讓學(xué)生說一說題意，再口頭列式算出得數(shù)，并完成填表。（課件演示）提問：哪個(gè)年級(jí)喜歡集郵的人數(shù)最多，是多少人？追問：剛才每次求一共的認(rèn)識(shí)都是用的什么方法？都是

9、把哪兩個(gè)數(shù)量相加的？（課件：男生人數(shù)+女生人數(shù)=一共人數(shù)）5 .完成“想想做做”第5題。（第五關(guān)）讓學(xué)生根據(jù)情境圖，了解條件和提出加法計(jì)算的問題，（課件出示問題）。小組活動(dòng)：（1）根據(jù)買玩具信息、玩具價(jià)格提出問題。小軍一共付多少元？小紅一共付多少元？一架飛機(jī)和一只輪船一共多少元？（2）問題升華。（思維飛躍）如果劉老師帶了七十多元，你能猜出劉老師買的是哪兩種玩具？意設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，突出層次，體現(xiàn)“不同學(xué)生得到不同 的發(fā)展”的理念。并且根據(jù)兒童天性好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)購買玩具的情境, 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情?！克?、反思總結(jié)1.全課總結(jié)。提問：你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？那兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？還有那些收獲和體會(huì)？（師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)）3.兒歌?？谒愀枰?/p>