二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第26課《我能行》課件1 語文S版-語文S版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們拿出語文書、鉛請(qǐng)同學(xué)們拿出語文書、鉛筆和橡皮筆和橡皮日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他就安指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他就安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂譜。排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭仍覺得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人

2、士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯(cuò)覺。重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯(cuò)覺。面對(duì)幾百名國際音樂權(quán)威，如果你是小面對(duì)幾百名國際音樂權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？澤征爾你會(huì)如何做？小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！不，一定是樂譜錯(cuò)了！”他他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)

3、錯(cuò)誤而權(quán)威以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。持自己的判斷。請(qǐng)回答：是什么力量最終使小請(qǐng)回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？澤征爾獲得好成績？自信的含義：自信又叫自信心，自信又叫自信心， 是人們?cè)谑侨藗冊(cè)诘幕A(chǔ)上，知道自己的的基礎(chǔ)上，知道自己的，能，能，的能力和才干。的能力和才干。 簡(jiǎn)單地說，就是指一個(gè)人對(duì)自己簡(jiǎn)單地說，就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受的積極感受 。課堂上不敢舉手，不敢站起來發(fā)言。課堂上不敢舉手，不敢站起來發(fā)言。不敢嘗試自己沒有絕對(duì)把握的事情。不敢嘗試自己沒有絕對(duì)把握的事情。不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法。不敢當(dāng)眾表

4、達(dá)自己的看法。不敢主動(dòng)參加班級(jí)的活動(dòng)。不敢主動(dòng)參加班級(jí)的活動(dòng)。 自卑的表現(xiàn)自卑的表現(xiàn)為什么會(huì)自卑？為什么會(huì)自卑？自卑的人首先對(duì)自己不滿：不滿意自己的長相，自卑的人首先對(duì)自己不滿：不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的成績等等。不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的成績等等。因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出來。結(jié)論：結(jié)論：每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)，也都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，沒有必每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)，也都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，沒有必要自卑，而是應(yīng)該努力去揚(yáng)

5、長避短，從而贏得別人的尊重。要自卑，而是應(yīng)該努力去揚(yáng)長避短，從而贏得別人的尊重。26、我能行、我能行第七單元第七單元第一課時(shí)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受貝貝面對(duì)困難、敢于自己解決問題的勇氣和自信。3、會(huì)用“呆呆地、靜靜地、一會(huì)兒一會(huì)兒”說句子。 課文講了一件什么事？課文講了一件什么事？ 邊讀課文邊思考：邊讀課文邊思考： （貝貝在球場(chǎng)上玩兒時(shí)，遇到（貝貝在球場(chǎng)上玩兒時(shí)，遇到問題，他用自己的方式解決了問問題，他用自己的方式解決了問題。）題。）自學(xué)課文：自學(xué)課文：自學(xué)要求：自學(xué)要求：1、正確、流利、有感情朗讀課文一遍。、正確、流利、有感情朗

6、讀課文一遍。 2、圈出文中生字，再給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。、圈出文中生字，再給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。邊讀課文邊讀課文邊思考邊思考 貝貝遇到了什么困難，他是如貝貝遇到了什么困難，他是如何解決困難的何解決困難的? ?他又是如何對(duì)待那他又是如何對(duì)待那幾個(gè)男孩的幾個(gè)男孩的? ? 貝貝貝貝一會(huì)兒一會(huì)兒拍球，拍球，一會(huì)兒一會(huì)兒瞄準(zhǔn)球筐練習(xí)投籃瞄準(zhǔn)球筐練習(xí)投籃。 星期天下午，爸爸陪貝貝在星期天下午，爸爸陪貝貝在球場(chǎng)上玩兒，貝貝玩兒得怎么樣？球場(chǎng)上玩兒，貝貝玩兒得怎么樣？從文中找出寫貝貝玩兒的句子。從文中找出寫貝貝玩兒的句子。用用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”說一句說一句話話小組內(nèi)齊讀第一自然段：小組內(nèi)齊讀第一自然

7、段：2、 過了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)兒的過了一會(huì)兒，幾個(gè)大一點(diǎn)兒的男孩兒路過球場(chǎng)，站在場(chǎng)邊看了起男孩兒路過球場(chǎng)，站在場(chǎng)邊看了起來。突然，球滾了過去，他們正求來。突然，球滾了過去，他們正求之不得，撿起球就玩兒了起來。之不得，撿起球就玩兒了起來。 貝貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。 正在貝貝玩兒得高興的時(shí)候，正在貝貝玩兒得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么？發(fā)生了什么？個(gè)人展示第二自然段：個(gè)人展示第二自然段：“求之不得求之不得”什么意思什么意思? ? “貝貝卻被晾在一邊，變成了貝貝卻被晾在一邊，變成了觀眾觀眾”這句話你是怎么理解的這句話你是怎么理解的? 球是貝貝的，貝貝有支配自球是貝

8、貝的，貝貝有支配自己球的權(quán)利。大男孩想玩球，理己球的權(quán)利。大男孩想玩球，理應(yīng)經(jīng)過貝貝的允許，可是大男孩應(yīng)經(jīng)過貝貝的允許，可是大男孩沒有經(jīng)過貝貝的允許，還把貝貝沒有經(jīng)過貝貝的允許，還把貝貝晾在一旁晾在一旁 貝貝雖然變成了觀眾，但是他貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度而是什么態(tài)度?用書上的一句用書上的一句話回答話回答 。思考：思考： 3、 貝貝呆呆地站在那兒，貝貝呆呆地站在那兒，沒有走開。沒有走開。 呆呆地呆呆地 . .4、爸爸看見了，走到

9、貝貝身邊，、爸爸看見了，走到貝貝身邊，問：?jiǎn)枺骸靶枰規(guī)湍阋鼗@球嗎？需要我?guī)湍阋鼗@球嗎？”貝貝為什么貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走呆呆地站在那兒，沒有走開開”?“不，我能行！不，我能行！”貝貝（貝貝（ ）地說。）地說。5 5、“不，我能行不，我能行 ” ”貝貝貝貝 地說。地說。自信自信！讀一讀，找一找讀一讀，找一找 貝貝的籃球被大哥們拿去玩貝貝的籃球被大哥們拿去玩后，他是怎么想的？又是如何后，他是怎么想的？又是如何解決這個(gè)困難的解決這個(gè)困難的?結(jié)果怎樣？結(jié)果怎樣？從文中找出來，讀一讀。從文中找出來，讀一讀。小組內(nèi)比賽讀六七自然段，完成小組內(nèi)比賽讀六七自然段，完成以下問題：以下問題： 6

10、、 貝貝靜靜地等貝貝靜靜地等待著。忽然，他待著。忽然，他用力用力一跳一跳，伸手接住伸手接住飛到飛到頭頂上的籃球，接著頭頂上的籃球，接著又把手中的球又把手中的球傳給傳給了了一個(gè)大孩子。球在孩一個(gè)大孩子。球在孩子們的手中傳遞著，子們的手中傳遞著，不一會(huì)兒，不一會(huì)兒，又傳到了又傳到了貝貝的手里貝貝的手里。很快，。很快，貝貝活躍的身影與大貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄?。孩子們?nèi)诘搅艘黄?。選動(dòng)詞填空：選動(dòng)詞填空： 跳 伸 接 傳 忽然，他用力一（ ），（ ）手（ ）住飛到頭頂上的籃球，接著又把手中的球（ ）給了一個(gè)大孩子。 7 7、 一個(gè)小時(shí)過去了，孩子們玩一個(gè)小時(shí)過去了，孩子們玩兒得兒得汗流浹背汗

11、流浹背。大孩子們邊擦汗。大孩子們邊擦汗邊圍攏過來，對(duì)貝貝說：邊圍攏過來，對(duì)貝貝說：“真對(duì)真對(duì)不起，剛才沒有得到你的不起，剛才沒有得到你的允許允許，就玩兒了你的球。就玩兒了你的球?！必愗愓f：貝貝說：“別客氣，大家一塊兒玩兒多開別客氣，大家一塊兒玩兒多開心哪！心哪！”他們分手時(shí)，他們分手時(shí)，約定約定以后以后有機(jī)會(huì)還在一起玩兒有機(jī)會(huì)還在一起玩兒。議一議：要是你遇議一議：要是你遇到這樣的事，你怎到這樣的事，你怎么辦？么辦？ 能力拓展：能力拓展：點(diǎn)撥小結(jié)：點(diǎn)撥小結(jié)：從貝貝的故事中，你明白了從貝貝的故事中，你明白了什么道理？什么道理？ 遇到問題，不要一味地依遇到問題，不要一味地依靠別人，要相信自己，自己想

12、靠別人，要相信自己，自己想辦法解決。辦法解決。我我能能行行做早飯，我能行！做早飯，我能行！學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！我我 可可 以以多音字多音字 chu n （傳給）（傳遞）（傳給）（傳遞） zhu n （自傳自傳）（）（傳記傳記） di（待會(huì)兒）（待在一起）（待會(huì)兒）（待在一起）待待 d i（等待）（對(duì)待）（等待）（對(duì)待）傳傳一、選詞填空一、選詞填空 自信自信 信心信心（1）小明對(duì)完成這項(xiàng)任務(wù)（）小明對(duì)完成這項(xiàng)任務(wù)（ ）十足。）十足。 （2）一個(gè)人無論做什么事情，最重要的是要）一個(gè)人無論做什么事情，最重要的是要（ ） 注視注視 注意注意（3）上課的時(shí)候，同學(xué)們一定要（）上課的時(shí)候，同學(xué)們一定要（ ）聽講。）聽講。（4）爸爸做在場(chǎng)外看書，并（）爸爸做在場(chǎng)外看書，并（ ）著兒子的舉）著兒子的舉動(dòng)。動(dòng)。 呆呆地呆呆地 靜靜地靜靜地（5）貝貝在那里（）貝貝在那里（ ）等待家長來接。）等待家長來接。（6）他（）他（ ）站在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。）站在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。照樣子填一填照樣子填一填呆呆地站在那兒 靜靜地等待著呆呆地_ 靜靜地_呆