《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計尹亞寧Microsoftword匯總

1、山村的早晨教學(xué)設(shè)計遼寧省營口市老邊區(qū)柳樹鎮(zhèn)中心小學(xué)尹亞寧山村的早晨教學(xué)設(shè)計 遼寧省營口市老邊區(qū)柳樹中心小學(xué) 尹亞寧 教學(xué)內(nèi)容 ：小學(xué)語文 s 版第六冊 13 課山村的早晨 教材及學(xué)情分析：山村的早晨 是一首兒童詩歌。 兒童詩的特點是用天真而精粹的語 言抒發(fā)兒童飽滿的情感，勾勒出美好的意境。 山村的早晨這首詩 用優(yōu)美的語言、明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容，描繪了山村早晨的美麗， 山村里人們生活的祥和、愉快，如一幅清新的畫卷展現(xiàn)在眼前。如何 教學(xué)這樣一首優(yōu)美的兒童詩？我想以讀為突破口， 讓學(xué)生賞讀、品讀、 邊讀邊想象，使學(xué)生走進(jìn)詩中。我所教學(xué)的學(xué)生就是農(nóng)村孩子，平時 耳濡目染， 對農(nóng)村的生活和農(nóng)村的景物并

2、不陌生， 這為我引領(lǐng)孩子們 走進(jìn)詩中是一個良好的基礎(chǔ)。 全詩把我們每天常見的景物， 用優(yōu)美的 語言，展現(xiàn)在我們面前，所以教學(xué)中要抓住重點詞句，感受這首詩的 韻律美、語言美、生活美、情感美等， 喚起學(xué)生對兒童詩的喜愛之情。 設(shè)計理念：1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué) 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本， 在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和 體驗，有所感悟和思考。遵循這一理念，我在教學(xué)時以讀為突破口， 讓學(xué)生細(xì)細(xì)地賞讀，反復(fù)地品讀， 給學(xué)生營造一個讀書的空間，邊 讀邊想象， 學(xué)會閱讀方法， 讓學(xué)生在誦讀中體會詩的內(nèi)容及作者表達(dá) 的思想感情。2、課堂教學(xué)，要讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)文本。這

3、首兒童詩歌描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、快樂。本文語言美、節(jié)奏感強，因此，教學(xué)時力求以讀促情，通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)體會，欣賞畫面，想象畫面等活動，使學(xué)生體會感情，感悟 意境，讓課堂上充滿情感，學(xué)生熱愛生活的思想得到升華。教學(xué)時數(shù):2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識、學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。2、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解每一小節(jié)詩歌描繪的內(nèi)容，體會山 村早晨的美麗景色。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：識字并規(guī)范書寫生字新詞。引導(dǎo)學(xué)生讀后概括大意，體會山村早晨的美麗。教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究

4、法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、識作者，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)向往1、同學(xué)們，你們知道這個人嗎？（板書：蓋尚鐸）。2、介紹：他是兒童文學(xué)家，是我們遼寧省興城人。他多篇兒歌 和兒童詩入選我們小學(xué)語文課本。他的作品集有會唱歌的綠葉、奧運童謠大家唱等，你們喜歡的兒歌月亮和我好、開鎖歌、 小兔拾豆也是他的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩歌山村 的早晨。二、初讀課文，了解詩意1、師范讀，感知內(nèi)容。2、詩人描寫的“山村的早晨”是什么樣的呢？用你喜歡的方法 讀課文，把它讀通順，了解詩歌意思。 （師走進(jìn)學(xué)生，隨時糾正字音）3、指名分節(jié)朗讀全詩，糾正讀音，識記字形。 【設(shè)計意圖】介紹作者，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的向往

5、。自主地選擇自己 喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、輕聲讀詩，讀中畫出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌或小組協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。3、檢查學(xué)習(xí)情況：（1）出示生字卡，指名讀，并擴詞。（2）你讀懂了哪些詞語？交流。（3）不懂的詞語提出來，全班交流解決。4、指導(dǎo)難寫字書寫。注意筆畫正確及各部分搭配，如“舞”中 間有四豎。比較“羞”與“差”的不同。師板書示范，重點指導(dǎo)：左 右結(jié)構(gòu)的字 “揉、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的“舞、盈、拳、羞” 。學(xué)生 練習(xí)寫。5、師過渡：字詞會讀會寫了， 把它們放到句子里你還能讀好嗎？ 自選幾個詞讀讀相應(yīng)的句子?！驹O(shè)

6、計意圖】 糾正復(fù)檢生字新詞情況， 目的是為理解詩歌內(nèi)容掃清障 礙。四、默讀，概括詩意1、默讀全文，想一想每小節(jié)講了什么？2、全文主要寫什么？找出關(guān)鍵詞概括詩意。3、你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“一一”標(biāo)出。4、反饋學(xué)習(xí)情況。小結(jié)主要內(nèi)容：這首詩歌它描繪了山村美麗的早晨：彩蝶飛舞， 蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是寧靜的，山村的美麗景色是一幅 明亮清新的畫，是大自然的杰作?！驹O(shè)計意圖】通過默讀，初步感知全詩主要內(nèi)容并能用自己話概括。五、總結(jié)全文。1、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗？2、讓我們再帶著喜悅的心情來朗讀全文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的

7、語句。2、理解詩的內(nèi)容，在誦讀中感受詩歌所蘊含的美，體會山村早 晨的美景和人們愜意的生活。背誦全詩。3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，促使他們產(chǎn)生寫詩 歌的欲望。教學(xué)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會山村早晨的美麗。2、讀寫結(jié)合，嘗試寫作的樂趣。教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法學(xué) 法： 邊讀邊想法、讀寫結(jié)合法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、導(dǎo)入新課，欣賞山村景物的美1、你見過的山村早晨是什么樣的美景？（學(xué)生說說自己的見聞。 ）2、我們共同來欣賞一下詩人蓋尚鐸家鄉(xiāng)山村的早晨。 （放課件：欣賞山村晨景）能說說你看完畫面的感受嗎？ 這節(jié)課，我們來品味詩人筆下的山村的早晨 。（教師

8、板書課題） 【設(shè)計意圖】 首先讓學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)的美麗， 然后用優(yōu)美的畫面和 音樂的渲染吸引學(xué)生的注意力， 調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中 來，整體的感知山村早晨的景物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知詩歌的韻律美1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀 通順。2、哪位同學(xué)愿讀給大家聽？請一名生朗讀，余生輕聲和讀。3、指名交流讀完詩歌后的初步感受。4、這首詩怎么讀起來這么美呢？（生自由說）除了你們說的原因 外，我相信你們能發(fā)現(xiàn)： （出示全文，把“聲、睛、盈、升、松、青、 聲、動、鏡、躬、松、紅、影”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們 的韻母都是ing和eng或ong）

9、這幾個字韻母相同，就是它們讓這首 詩讀起來優(yōu)美動聽，這叫押韻。5、我們再來讀，體會押韻的美妙。 （生自由讀）。6、你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么？教師相機板書。 （美 麗的、寧靜的、充滿生機與活力的）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生先整體感知課文， 初步體會到山村早晨的特點， 體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性， 感受詩歌的韻律美， 初步了解詩歌之所以 讀起來朗朗上口，押韻起了很重要的作用。三、細(xì)讀課文，品味詩中所蘊含的美（一）、學(xué)習(xí) 1 3 小節(jié)品味語言美1、師范讀前三小節(jié)，感受山村早晨美麗的自然風(fēng)光。 2、老師告訴大家朗讀景色優(yōu)美的篇章最好的辦法是一邊讀一邊展 開想象， 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這三個小節(jié)

10、， 邊讀邊想象詩中 描繪的畫面。3、交流感受，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面 ?（1）“小溪帶走夜的鼾聲”小溪帶走了誰的鼾聲？“露珠打濕美的黎明”露珠會打濕什么？（花瓣上、小草上、莊稼）作者把山村和 晨風(fēng)當(dāng)作了什么？（ 2）“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”這幾個詞好 在哪里？（ 3）輕聲讀一讀這二小節(jié)。（4）從你們的朗讀中，老師真向往能到這個小山村。這里的黎明是 那么美麗寧靜：露珠在花瓣上跳躍；五顏六色的蝴蝶在花叢翩翩起舞； 蜜蜂在嚶嚶地唱歌； 小河嘩嘩地向前流著； 炊煙裊裊地上升； 微風(fēng)拂面， 神清氣爽。多么美的語言啊，讓這靜態(tài)的自然景物靈動起，可見作者的喜愛之情。4、讓我們用優(yōu)美的

11、讀書聲把這喜愛之情讀出來吧。5、你們讀得真好，這么美的山村，這么美的早晨，作者把它比作 水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思 ?6、多么淡雅的一幅畫卷呀！讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。7、這么美的詩句你一定想把它背誦下來吧， 讓我們伴著音樂一起 來背一背?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的特點讓他們插上想象的翅膀，邊讀邊想象， 通過學(xué)生對語言文字的反復(fù)品讀，體會感情，感悟意境，將自己對文 章的理解和感悟用朗讀體現(xiàn)出來， 享受語言文字的美， 享受語文學(xué)習(xí) 的快樂。過渡：同學(xué)們，剛才我們欣賞了山村早晨的自然美景，下面讓我 們看看人們的生活畫面。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個小節(jié)。 （二）、學(xué)習(xí)第 4 7 小節(jié)品味生活

12、美、節(jié)奏美、情感美1、出示閱讀提示： 請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)， 思考： 詩中描寫了那些人？他們在做什么？這幾節(jié)的句子有什么特點？2、生匯報。（板書：和諧、快樂）3、師小結(jié)：這幾句運用反復(fù)的修辭手法，使詩歌更有節(jié)奏美！讓我們帶著節(jié)奏把詩歌讀得更美一些吧！4、引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。（1）聽音想象：同學(xué)們，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊 聽邊想象大自然還給我們描繪了怎樣的景象 ?2）還有誰會走進(jìn)話里來呢？你也來當(dāng)一回小詩人，把你想象到的人們活動情景寫出來。出示句 式：（ ）的 （ ）進(jìn)畫 里來 了， （ ）。（3）生自由說詩句，共同評價。5、啊，你們也成了一個個小作家，小詩人！山村的早晨是美麗寧 靜的，山村的人們是質(zhì)樸快樂的。 讓我們帶著美好的情感再讀讀課文 吧?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生感受山村的生活美、情感美，是人與自然的和諧 統(tǒng)一。讓學(xué)生自主讀書，細(xì)細(xì)品味。并在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生 展開想象，