第4章教育與社會(huì)發(fā)展(思考與練習(xí)題)WORD

1、文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載! 第四章 教育與社會(huì)發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題（每題只有一項(xiàng)是正確的，把正確選項(xiàng)前的字母填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)）1.教育獨(dú)立論的主要代表人物是（ ） A.陶行知 B.梁漱溟 C.蔡元培 D.胡適2.教育獨(dú)立論的主要觀點(diǎn)不包括（ ） A.教育要獨(dú)立于政黨 B.教育要獨(dú)立于宗教 C.教育要獨(dú)立于社會(huì) D.教育經(jīng)費(fèi)要獨(dú)立3.過(guò)分夸大教育對(duì)人的發(fā)展的作用的教育萬(wàn)能論的代表人物是（ ） A.愛(ài)爾維修 B.邁克爾·史潘斯 C.陶行知 D.愛(ài)德華茲4.過(guò)分夸大教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展的作用的教育萬(wàn)能論的代表人物（ ）A. 愛(ài)爾維修 B.萊布尼茨 C.康德 D. 邁克爾·史潘斯5

2、.明確提出人力資本理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是（ ） A.舒爾茨 B. 邁克爾·史潘斯 C.皮奧里 D.愛(ài)德華茲6.第一次徹底改變了人們對(duì)教育事業(yè)的純福利性觀念的是（ ） A.教育獨(dú)立論 B.人力資本理論 C.教育萬(wàn)能論 D.勞動(dòng)力市場(chǎng)理論7.用比較精確的數(shù)學(xué)模型證明了教育事業(yè)收益率的是（ ） A.篩選假設(shè)理論 B.勞動(dòng)力市場(chǎng)理論 C.教育萬(wàn)能論 D.人力資本理論8.篩選假設(shè)理論的代表人物是（ ） A.舒爾茨 B. 邁克爾·史潘斯 C.皮奧里 D.愛(ài)德華茲9.從分析勞動(dòng)力市場(chǎng)上雇主選聘求職者的過(guò)程去說(shuō)明教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的是（ ） A.人力資本理論 B.篩選假設(shè)理論 C.教育萬(wàn)能論 D.勞

3、動(dòng)力市場(chǎng)理論10.勞動(dòng)力市場(chǎng)理論的代表人物是（ ） A.戈登 B. 邁克爾·史潘斯 C. 皮奧里 D.舒爾茨11.制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)的是（ ） A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力水平 C.科學(xué)技術(shù) D.人力資本12.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ ） A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.文化 D.科學(xué)技術(shù)13.決定教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容的是（ ） A.文化 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.生產(chǎn)力 D.科學(xué)技術(shù)14.影響各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在學(xué)校教育系統(tǒng)中的比例的因素是（ ） A.人口的年齡結(jié)構(gòu) B.人口的性別結(jié)構(gòu) C.人口的階級(jí)構(gòu)成 D.人口的地域分布15.教育與人口之間發(fā)生關(guān)系是從人類(lèi)社會(huì)的

4、哪個(gè)時(shí)期開(kāi)始的（ ） A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.近代社會(huì) D.現(xiàn)代社會(huì)16.教育激活文化的功能最根本的體現(xiàn)就是對(duì)文化的（ ） A.傳遞 B.批判 C.交流 D.創(chuàng)新17.人口質(zhì)量對(duì)教育發(fā)展的直接影響是指（ ） A.入學(xué)者已有的水平對(duì)教育質(zhì)量的總影響。 B.年長(zhǎng)一代的人口質(zhì)量對(duì)教育質(zhì)量的影響。 C.年長(zhǎng)一代的人口質(zhì)量對(duì)新生一代的人口質(zhì)量的影響。 D.入學(xué)者已有的水平和年長(zhǎng)一代的人口質(zhì)量對(duì)教育質(zhì)量的影響。18.“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（）6 / 6A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大19.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）A.生產(chǎn)力發(fā)展B.科技進(jìn)步C.教育技術(shù)進(jìn)步D.產(chǎn)業(yè)革命2

5、0.教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化21.科教興國(guó)戰(zhàn)略提出的時(shí)間是（）A.1996年3月B.1996年5月C.1987年5月D.1989年6月22.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育管理現(xiàn)代化C.教師素質(zhì)現(xiàn)代化D.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化23.人類(lèi)教育賴(lài)以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。A.人口環(huán)境B.自然環(huán)境C.政治制度D.社會(huì)生產(chǎn)24.提倡“學(xué)術(shù)自由，大學(xué)自制”的是（）的觀點(diǎn)A 教育獨(dú)立論B教育萬(wàn)能論C 人力資本論D篩選假設(shè)理論25.蔡元培在教育與社會(huì)關(guān)系上主張（）A 教育獨(dú)立論B教育萬(wàn)能論C 人力資本論D篩選假設(shè)理論2

6、6.（）主張教育對(duì)個(gè)人的發(fā)展起決定作用A 教育獨(dú)立論B教育萬(wàn)能論C 人力資本論D勞動(dòng)力市場(chǎng)理論27.人受了什么樣的教育，就會(huì)成為什么樣的人是（）的觀點(diǎn)A蔡元培 B愛(ài)爾維修C伯格D舒爾茨28.下列不屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)理論代表人物的是（）A皮里奧B多林格C戈登D舒爾茨29.勞動(dòng)力市場(chǎng)理論出現(xiàn)在（）A20世紀(jì)60年代B 20世紀(jì)70年代C 20世紀(jì)80年代D20世紀(jì)50年代30.20世紀(jì)70年代面對(duì)文憑膨脹、過(guò)度教育、高失業(yè)率等問(wèn)題出現(xiàn)的新理論是（）A 教育獨(dú)立論B教育萬(wàn)能論C 人力資本論D篩選假設(shè)理論31.下列理論被成為文憑理論的是A 教育獨(dú)立論B教育萬(wàn)能論C 人力資本論D篩選假設(shè)理論32.勞動(dòng)力市場(chǎng)

7、理論又被成為二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論，其包括（）A主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng) B一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)和二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)C 高級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)和低級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)D x級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)和y級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)33.關(guān)于教育與社會(huì)的理論不包括（）A 教育獨(dú)立論B教育萬(wàn)能論C 人力資本論D政治決定論34.（）制約著人才的質(zhì)量和規(guī)格A 生產(chǎn)力的發(fā)展B經(jīng)濟(jì)政治制度C科學(xué)技術(shù)D文化觀念35.（）決定著教育者的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)A 生產(chǎn)力的發(fā)展B經(jīng)濟(jì)政治制度C科學(xué)技術(shù)D文化觀念36.（）決定著受教育者的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)A 生產(chǎn)力的發(fā)展B經(jīng)濟(jì)政治制度C科學(xué)技術(shù)D文化觀念37.制約教育的速度和規(guī)模的是（）A 生產(chǎn)力的發(fā)展B經(jīng)濟(jì)政治制度C科學(xué)技術(shù)D文化觀念38.影

8、響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）A政治經(jīng)濟(jì)制度B科學(xué)技術(shù)C生產(chǎn)力D文化39.教育能推進(jìn)科學(xué)的（）A制度化B系統(tǒng)化C體制化D全面化40.教育承擔(dān)著（），使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力A傳遞科學(xué)知識(shí)B發(fā)明新科技C生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力D創(chuàng)造新的生產(chǎn)工具41.科學(xué)（）對(duì)教育發(fā)生影響A直接B間接C不能自動(dòng)D迅速42.教育發(fā)展水平最終決定因素是（）A生產(chǎn)力B生產(chǎn)關(guān)系C經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D政治制度43.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A生產(chǎn)力B生產(chǎn)關(guān)系C生產(chǎn)方式D政治制度44.制約著教育結(jié)構(gòu)變化的是（）A文化變遷B生產(chǎn)力發(fā)展水平C教育客觀制度D教育自身的演變45顏元說(shuō)人才為政事之本，可見(jiàn)教育能（）A促進(jìn)民主B培養(yǎng)所需

9、人才C使人開(kāi)化D使人發(fā)展46.在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，教育的這種功能是（）A傳遞-保存文化功能B傳播-豐富文化功能C選擇-提升文化功能D創(chuàng)造-更新文化功能47.下列不屬于教育的文化功能的是（）A保存B傳播C創(chuàng)新D摒棄48.以下對(duì)人口狀況與教育發(fā)展的關(guān)系的述說(shuō)不正確的是（）A人口數(shù)量是影響教育規(guī)模和投資的最終決定因素B人口就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)C人口的地域分布制約著學(xué)校布局和辦學(xué)形式D教育的發(fā)展可改善人口素質(zhì)49.通過(guò)教育可以在短期內(nèi)學(xué)到大量知識(shí)進(jìn)而進(jìn)行再生產(chǎn)知識(shí)，體現(xiàn)教育的（）A勞動(dòng)力再生產(chǎn)B科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)C技術(shù)再生產(chǎn)D文化再生產(chǎn)50.教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)在（

10、）A重視科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合B逐步形成一個(gè)多樣、開(kāi)放的大系統(tǒng)C在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、靈活性和個(gè)性化D教育民主化和教育主體性51.百年大計(jì)教育為本的思想提出是在（）A中共十二大B中共十三大C中共十四大D中共十五大52.在黨的（），教育首次成為領(lǐng)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本大計(jì)A十三大B十四大C十五大D十六大二、填空題1.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在、?！緞趧?dòng)力的再生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)、生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)】2.教育的根本職能在于通過(guò)_實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化?！救说呐囵B(yǎng)】3.人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的_、_和_。【發(fā)展速度規(guī)模教育質(zhì)量】4.教育對(duì)于社會(huì)文化具有_、_和_的功能?！緜鞒羞x擇傳播創(chuàng)造文化】5.決

11、定教育性質(zhì)的是_。【社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度】6.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要是通過(guò)_來(lái)實(shí)現(xiàn)的。【培養(yǎng)人】7.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展不起_作用，只起_或_作用?！緵Q定 加速 延緩】8.“人力資本論”的提出者是（ ）?！臼鏍柎摹?.1922年，（）在新教育雜志上發(fā)表了教育獨(dú)立議?！静淘唷?0.1973年，（）發(fā)表了篩選假設(shè)就業(yè)市場(chǎng)信號(hào)，闡述了篩選假設(shè)理論?！舅古怂埂?1.社會(huì)文化制約著（）、（）的制定、（）和（）。【教育觀念、教育目的、教育內(nèi)容、教育管理體制】12.科學(xué)技術(shù)影響和制約著教育內(nèi)容的選擇和（），制約著教學(xué)方法、（）和（）的的變革。【學(xué)科的設(shè)置、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)組織形式】13.人口結(jié)構(gòu)一般

12、分為人口的（）、人口的（）和人口的（）。【自然結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)】14.教育的文化功能主要表現(xiàn)在：教育的文化傳遞功能、教育的文化（）功能、教育的（）功能、教育的（）功能?！緜鞑?、選擇、創(chuàng)造】15.教育的科技功能是指教育能夠把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為（）；教育能夠傳遞、傳播和選擇科學(xué)；教育能夠創(chuàng)新（）?！局苯由a(chǎn)力、科技】三、多項(xiàng)選擇題（每題至少有一項(xiàng)正確答案，把正確答案選項(xiàng)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)）1.生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)為（）A.為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件B.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度C.影響教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革D.制約教育目的E.制約教育內(nèi)容的選擇【ABCDE】2.教育的人口功能主要表

13、現(xiàn)為（）A.減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng)B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C.有利于人口遷移D.使人口結(jié)構(gòu)趨向合理E.控制人口流動(dòng)【ABCD】3.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化【ABCDE】4.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)為（）A.制約著教育的目的B.決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度D.影響和制約著受教育權(quán)的分配E.決定教育內(nèi)容的取舍【ABD】5.現(xiàn)代教育所獨(dú)有的教育功能有（）A.政治功能B.人口功能C.文化功能D.生態(tài)功能E.科技功能【BCDE】6.人口的數(shù)量決定著（）。A.教育需求

14、B.教育的規(guī)模C.教育的性質(zhì)D.教育事業(yè)發(fā)展的速度E.教育質(zhì)量【ABDE】四、判斷題（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）1.只有進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，教育才具有文化功能。（×）2.辦多少學(xué)校多少人受教育，多少人從事教育工作，決定于剩余勞動(dòng)力的量。（×）3.教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。（×）4.教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（）5.教育等于發(fā)展。（×）6.教育發(fā)展水平歸根到底是由統(tǒng)治階級(jí)的意志決定的。（×）五、名詞解釋教育獨(dú)立論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論；文化；教育的生產(chǎn)性；人口；教育現(xiàn)代化；教育功能；多元

15、文化；信息社會(huì)；教育先行；教育機(jī)會(huì)均等六、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)答教育與生產(chǎn)力的作用與關(guān)系？2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能。3.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用。4.簡(jiǎn)述教育對(duì)社會(huì)文化的選擇功能。5.教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)容有哪些？6.科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?7.簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。8.簡(jiǎn)述教育與人口的辯證關(guān)系。七、論述題1.運(yùn)用現(xiàn)代教育功能的原理說(shuō)明教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。2.根據(jù)教育與社會(huì)關(guān)系的原理論證“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”。3.如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能?4.論述多元文化對(duì)教育的沖擊以及中國(guó)教育應(yīng)對(duì)多元文化的策略。八、案例分析題1.歐洲在

16、古希臘時(shí)期出現(xiàn)了科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一的學(xué)園繆斯學(xué)院，它使古希臘的科學(xué)中心從雅典轉(zhuǎn)移到了亞歷山大城。1775年，法國(guó)將巴黎科學(xué)院改組為法蘭西學(xué)院所屬的一個(gè)部門(mén)，使法國(guó)的科學(xué)研究全部集中在高校，當(dāng)時(shí)的法國(guó)科學(xué)技術(shù)成就躍居世界首位。美國(guó)的理工科博土有近一半在高等學(xué)校工作，美國(guó)的科學(xué)家被高等學(xué)校聘用的約占科學(xué)家總數(shù)的40。美國(guó)高等學(xué)校擔(dān)負(fù)了全國(guó)基礎(chǔ)研究的60，應(yīng)用研究的15。1978年，美國(guó)基礎(chǔ)研究共支出60億美元，其中大學(xué)占了60。試用上述材料分析教育與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。【參考答案：第一，上述材料反映了教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力的社會(huì)作用。學(xué)校，特別是高等學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的教育單位，承擔(dān)著再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)也是從事科學(xué)研究的重要基地，擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)和新的生產(chǎn)力的任務(wù)。第二，學(xué)校中教學(xué)與科研相結(jié)合，一方面生產(chǎn)出新的科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮精神生產(chǎn)方面的作用，形成科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)體系，在高校的實(shí)驗(yàn)室里研制創(chuàng)造出眾多新的生產(chǎn)工藝，直接參與物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程