《翠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄三

1、翠鳥(niǎo)教學(xué)實(shí)錄三 師：下面于老師想請(qǐng)同學(xué)們做件事，上節(jié)課，我們第一自然段讀得最多，我想問(wèn)一下，你 讀了第一自然，腦中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一段讀一讀，一邊讀一邊想 象翠鳥(niǎo)的樣子。什么樣的嘴巴，什么樣的爪子 生自由讀。 師：請(qǐng)?jiān)敢馍蟻?lái)把你頭腦中的翠鳥(niǎo)畫(huà)一畫(huà)？飛的也好，不動(dòng)的也好，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà)？ 指名四人板畫(huà)，其他學(xué)生在自己的本子上畫(huà)。 師點(diǎn)評(píng)：看！這只翠鳥(niǎo)正在叫呢，鳴聲清脆，我給畫(huà)點(diǎn)聲音出來(lái)。（師加了一筆） 這只翠鳥(niǎo)正停在葦桿上一動(dòng)不動(dòng)呢。 這只翠鳥(niǎo)飛起來(lái)了呀。 啊，這只翠鳥(niǎo)剛出生呢，羽毛還沒(méi)豐滿呢。 師：同學(xué)們畫(huà)得這么好，可不能浪費(fèi)了，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹這些翠鳥(niǎo)？ 要想介紹得好呀，得

2、把第一自然讀好！讀得滾瓜爛熟！ 學(xué)生自由讀。 師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名）你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。 生：這只翠鳥(niǎo) 師：停！你看，同學(xué)們都坐得這么好，在聽(tīng)你的介紹，你要不要先說(shuō)些什么話呢？ 生笑了一下，再一想，說(shuō)：同學(xué)們好，你們看，這只翠鳥(niǎo)（學(xué)生介紹得較簡(jiǎn)略） 師：你學(xué)得介紹得怎么樣？ 生：還不錯(cuò)。 師：這么自信？ 生：是。 師：于老師來(lái)給你提點(diǎn)意見(jiàn)，人要有自信，不過(guò)也要實(shí)事求是，我覺(jué)得你介紹得還不夠好, 太簡(jiǎn)單了點(diǎn)，你知道你為什么沒(méi)有介紹好嗎？ 生：不知道。 師：于老師告訴你為什么，因?yàn)槟銢](méi)有把第一自然段讀好。 誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下這些可愛(ài)的翠鳥(niǎo)？ 一女生介紹。（介紹得很詳細(xì)，很生動(dòng)） 師

3、：你介紹得太好了，你瞧，同學(xué)們都被你的介紹吸引了，你能不能告訴大家，你為什么 能把這些翠鳥(niǎo)介紹得這么好嗎？ 生：因?yàn)槲野颜n文讀熟了，而且記住了。 師：同學(xué)們，這就是好經(jīng)驗(yàn)啊，把課文讀熟了，并且記住了，就能把這個(gè)介紹好。 師：從同學(xué)們的介紹，從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿 意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢？ 生：愿意！ 師：好，那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我是從 歐洲來(lái)的，是世界綠色和平組織成員。我這兒有身份證（于從口袋里掏出一張身份證揮了 一下），我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友，我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們， 你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢？ 生：

4、愿意。 師：好，那么我們現(xiàn)在開(kāi)始采訪。 你們的聲音那么好聽(tīng)，為什么？ 生：因?yàn)槲覀凐Q聲清脆。 師：噢，鳴聲清脆，叫幾聲試試。 生紛紛放開(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫。 師：嗯，聲音真好聽(tīng)，翠鳥(niǎo)們，你們的嗓子那么好，不知道會(huì)不會(huì)唱我們?nèi)祟?lèi)的歌曲呢？ 生：會(huì)。 指名唱。 師：唱得真好聽(tīng)！ 翠鳥(niǎo)們，我聽(tīng)說(shuō)，你們還有一個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”，不是“大灰狼”的“狼”哦。 你們叫叼魚(yú)郎，可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么叼魚(yú)的? 生：小魚(yú)兒剛一露出水面吹個(gè)小泡泡，我就發(fā)現(xiàn)了。 師：哦，剛一露面，你就發(fā)現(xiàn)了？然后呢？ 生：然后我就象箭一樣飛過(guò)去，把它叼起來(lái)了。 師：你講得比較簡(jiǎn)單，誰(shuí)能來(lái)詳細(xì)講講呢？ 生：那些小魚(yú)兒是非

5、常機(jī)靈的，它們總是只悄悄地露出水面來(lái)呼吸一口新鮮空氣，吹個(gè)小 泡泡，但是就算是這樣的，還是逃不過(guò)我們的眼睛的，因?yàn)槲覀兛偸峭Ｔ谒叺娜敆U上一 動(dòng)也不動(dòng)地注視著水面的，所以它們一露面，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，然后就蹬開(kāi)葦桿，象箭一 樣地飛出去，用我們尖尖的嘴巴，一下子就把它們叼起來(lái)了。 師：還真是快啊，可是這是你們說(shuō)的，你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么證 明呢？從哪兒可以看出來(lái)。 生：我們一蹬，就蹬開(kāi)葦桿了。 師：你就是再蹬，我也感覺(jué)不到你們的本領(lǐng)高，速度快呀。 生：我打個(gè)比方吧，從這個(gè)角落到那個(gè)解散，我們只要一眨眼功夫就能飛過(guò)去了。 師：噢，一眨眼。還有嗎？ 生：只有那葦桿還在搖晃，水波還在

6、蕩漾。也能看出我們的速度快。 師：這怎么就能看出來(lái)呢？ 生：因?yàn)楫?dāng)我們已經(jīng)飛遠(yuǎn)了的時(shí)候，我們?cè)瓉?lái)停的葦桿還在那兒搖晃，水波還在那兒蕩漾 呢，說(shuō)明我們飛的速度特別快。 師：啊呀，是啊，你可真是太會(huì)找證據(jù)了。我現(xiàn)在心服口服了。 翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？ 生：我們家在草地上。 師：是嗎？翠鳥(niǎo)怎么搬家了呀？我聽(tīng)說(shuō)你們不是在草地上的呀？ 生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟?lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！ 師：是嗎？進(jìn)不去呀。那你們家是什么樣呢？能不能給我介紹介紹，我也好回去給你們登 登報(bào)呀。 生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，

7、所以你們?nèi)祟?lèi)就 進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。 師：好，通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太 會(huì)找地方了。那兒真安全??！ 你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？ 生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。 師：你們這兒熱情好客，我一定會(huì)再來(lái)的。 生：希望你多幫我們宣傳宣傳。 師：這個(gè)不用你們說(shuō)，我也會(huì)做到的，我一定會(huì)好好寫(xiě)一篇文章給你們宣傳的。 生：以后我要發(fā)明一樣?xùn)|西，可以把你變小，然后請(qǐng)你去我們家坐坐。 師：啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你！ 你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎？ 生：以后對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護(hù)。 生：不能再傷害我們了。 生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟?lèi)做好朋友。 師：

8、好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話：讓 我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！ 嗯，你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章啊？我?guī)Щ厝シg一下。 生舉起手中的書(shū)：這篇就是啊。 師拿起書(shū)，作驚訝狀：嗯？ ？這是什么字呀？我怎么不認(rèn)識(shí)？ 生：這是中文。 師：啊呀，我能聽(tīng)懂中國(guó)話，可是不認(rèn)識(shí)中國(guó)字啊，誰(shuí)能來(lái)讀讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)，這寫(xiě)得好不 好，看是不是可以就把這篇拿回去翻譯了。 指名讀第一自然段。 師：我聽(tīng)出來(lái)了，寫(xiě)得不錯(cuò)，翠鳥(niǎo)們，這一段是寫(xiě)你們什么的呢？ 生：外貌。 指名讀第二、三自然段。 師：我又聽(tīng)出來(lái)了，這兩段也寫(xiě)得不錯(cuò)啊，這兩段又是寫(xiě)你們什么的呢？ 生：寫(xiě)我們?cè)鯓硬遏~(yú)。

9、 指名讀第四自然段。 師：這一段又是寫(xiě)你們什么的呢？ 生：寫(xiě)我們住在哪里。 師：噢，也就是說(shuō)住處。 寫(xiě)得真好啊，先寫(xiě)了你們的一一（外形），再寫(xiě)了叼魚(yú)的本領(lǐng)，還有一一（住處），我下 面呀，還得加上一段，讓大家都來(lái)保護(hù)你們。 謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我又是于老師了，而你們也是三年級(jí)的小學(xué)生了。 這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常好！為了感謝同學(xué)們，我送同學(xué)們一樣禮物，給同學(xué)們一段京劇。 師唱京劇蘇三起解 結(jié)束！ 評(píng)析： 整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都很重視讀書(shū)。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上感悟和積累文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言, 然后通過(guò)模仿或重組的訓(xùn)練加以運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。這種“

10、讀 書(shū)一一感悟一一積累一一運(yùn)用”的有序設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深人，富有實(shí) 效。其中“感悟”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是讀的目的，又是積累和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在兩個(gè)課例的設(shè) 計(jì)中，都重視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的感悟。如（翠鳥(niǎo)）一課中，讓學(xué)生交流、討論：課 文有哪些描寫(xiě)值得我們學(xué)習(xí)？把你喜歡的句子讀一讀。（蟋蟀的住宅）一課中教師則出 示一則短文，引導(dǎo)學(xué)生與課文比較，哪篇更有趣，從而品味課文用詞的精當(dāng)、描寫(xiě)的生動(dòng) 形象。但從效果看，前一課中學(xué)生找出了文中精彩的描寫(xiě)，但由于忽略了對(duì)“課文有哪些 描寫(xiě)值得我們學(xué)習(xí)”的探究，因而學(xué)生對(duì)句子的感悟?qū)用孑^淺。由于感受不深，朗讀時(shí)情 感表達(dá)顯得不夠充分。而后一課這一環(huán)節(jié)則處理得比較到位。學(xué)生活動(dòng)方面。 擺正