班級月考質(zhì)量分析匯報材料文書

1、初三班月考試質(zhì)量分析、考試成績分析1、班級整體分析:語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史生物總分77.76.8三班9769668287621530對比,78.7,1班班9466597783968960518.:22.29.4743. 12班優(yōu)秀38.66372431755539.3一班20.99.36.937513074354本班最高分1089895100999096974373 :本班最低分6111232154282226742、優(yōu)秀學(xué)生分析姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史生物總分班級名次張奧林104879588948796937431毛瀚章1059886100878991837412苗起祿1078

2、38295948496947333王文塏100969094877284937144李魯美1016278909990899770653、提高生分析姓名語文數(shù)學(xué)英語歷史生物物理政治化學(xué)總分班級名次張成棟877357728979858862822鄭威彬1027564388497667961323李少康937082597075847961124苗子逸967370607878739260525盛咼原876648788273688258427姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)生物歷史政治總分班級名次劉佳鵬986844719092617559926梁夢潔986042828480478657829徐小茹92572673

3、8987657856631郭力源1075244797976468056232畢云琪927261747661388155333、班級現(xiàn)狀及原因分析1、目前班級學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律現(xiàn)狀。目前，本班大部分學(xué)生能認(rèn)清形勢主動學(xué)習(xí)，感覺時間的緊迫，有主動學(xué)習(xí)的愿望。 上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績能穩(wěn)步上升。但還有一部分同學(xué)，由于接受能力等種種原因，存 在偏科情況，成績提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業(yè)不能按時完成。（有的是能力原因造成的作業(yè)來不及做，或為了交作業(yè)而抄作業(yè)）還好，有一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生愿多去 幫助他們共同進步，當(dāng)然每門學(xué)科中都有幾個任課老師眼里覺得頭疼的學(xué)生，有基礎(chǔ)差， 怎么教都沒有明顯進步的；有學(xué)

4、習(xí)態(tài)度不怎么認(rèn)真的在班級紀(jì)律方面，現(xiàn)在情況基本穩(wěn)定。大部分學(xué)生能遵守校紀(jì)校規(guī)，具有集體榮譽感， 關(guān)心班集體。例如：班級里的地面臟了，有學(xué)生主動打掃，地上的垃圾有學(xué)生主動撿，自 習(xí)課的紀(jì)律有干部主動管而這一些為班級做好事的同學(xué)不僅僅是班干部，絕大部分是 一般的同學(xué)，這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍，為學(xué)生之間團結(jié)友愛，互幫互助， 爭取取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績下了扎實的基礎(chǔ)。2、學(xué)風(fēng)建設(shè)上已采取的有效措施。學(xué)風(fēng)建設(shè)上我們采用了組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。每個學(xué)生在自己覺得比較弱的學(xué)科 上找一個比自己學(xué)的好的同學(xué)結(jié)對，當(dāng)有不懂

5、得題目時主動請教；根據(jù)自己的情況，主動 找任課老師，請求幫助復(fù)習(xí)提高；對于文科的學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的弱點，背誦少是主要存在 的問題，為此我們晚自習(xí)安排班長統(tǒng)一時間背誦默寫；每個星期由各人自己安排復(fù)習(xí)，爭取家長監(jiān)督。3、學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)管理需改進地方。嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生獨立思考。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué) 習(xí)進步的障礙，對于作業(yè)，我準(zhǔn)備讓平時不能及時完成作業(yè)的同學(xué)，定時交作業(yè)，以幫助 促進他們及時完成作業(yè)。加強每周學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢驗。建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時反饋聯(lián)系制度，及時與任課老師交流課堂教學(xué)過程中的情況。4 、考試不利同學(xué)原因逐人分析： 郭力源、畢云琪、秦皓、李少康、崔安琪： 數(shù)、

6、理、化等理科比較差，主要是思維能 力不夠，很多簡單的問題不能理解數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解；記憶力 比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況，： 各門學(xué)科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數(shù)學(xué)物理相對差一些。這個同學(xué)學(xué)習(xí)也很勤奮，能學(xué)到如此已 經(jīng)是花了一定的功夫了，也有了較大的 進步了?。涸撏瑢W(xué)基礎(chǔ)較差，理解力較弱，但留級后能勤奮學(xué)習(xí)，敢于問問題，所以進步也很 大，雖然成績比較差，但他已經(jīng)盡力了！進步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一 些，加強背誦和理解，一定還會有進步。樸跟永、姜家豪、李明洋、 ：成績比較差，學(xué)習(xí)意識淡薄，更主要原

7、因是學(xué)習(xí)努力不夠， 主要精力沒有放到學(xué)習(xí)上，有偷懶的壞習(xí)慣，所以要對其加強學(xué)習(xí)目的性教育和珍惜時間 的教育，爭取能多利用時間努力學(xué)習(xí)，爭取有所進步！5 、對本班任課教師的合理化建議。 教學(xué)效果集中體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上，不能只注重學(xué)生的考試成績，而不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果進行診斷和改進，有時雖然我們也在關(guān)注教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果問題， 但只是模糊的關(guān)注，沒有具體的程序和措施加以落實。這樣的結(jié)果使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存 在的問題得不到及時解決，負積累不斷增加，使學(xué)生得不到復(fù)習(xí)的成功感，從而產(chǎn)生急躁 的情緒，這可能是部分后進生進步比較慢的重要原因，因此通過把班級教學(xué)過程的管理落 到實處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過

8、程中及時解決問題，獲得成功體驗，是保證教學(xué)過程質(zhì)量的重要 保證。另外，希望每一個老師都能注意控制一下作業(yè)的量，提高作業(yè)的效果，注意大家的協(xié) 同工作，不要導(dǎo)致學(xué)生的死學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，要知道老師布置的作業(yè)學(xué)生來不及做，他們只 能選擇抄！三、考后班級管理中擬采取的措施 （注：從學(xué)生考試總結(jié)、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級常規(guī)管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生思想工作、 班級提優(yōu)補差、后進學(xué)生轉(zhuǎn)化等方面認(rèn)真考慮。要求內(nèi)容詳實、措施具體。 ） 初三是中學(xué)重要學(xué)習(xí)階段，尤其是增加了物理化學(xué)科目，又即將面臨著生物、歷史的 會考，學(xué)生的心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究和分析學(xué)生 的具體特點，采取有效的班級管理

9、措施，對促進初三的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。分析學(xué)情：一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：1 、信心型（在控學(xué)生） ：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理 素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)能力強，成績穩(wěn)定，對考試充滿信心。2、迷茫型（邊緣學(xué)生） ：這部分學(xué)生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實， 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動大，當(dāng)成績下降時，表現(xiàn)消極，對升學(xué)感到迷 茫。3、放棄型（成績較差學(xué)生） ：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進入升學(xué)沒 有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有四種不良心態(tài)：1、焦慮、浮躁的心態(tài)。初三學(xué)生的

10、心理負荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強 烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、 浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來， 學(xué)習(xí)動力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學(xué)風(fēng)、士 氣。2、激 動、暴躁的心態(tài)。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現(xiàn)得比較暴躁， 有時會因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管 理帶來較大的困難。3、寂寞、枯燥的心態(tài)。 由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、

11、枯燥的 心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。4、封閉、保守的心態(tài)。初三學(xué)習(xí)競爭激烈，導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)保守，不僅不回答別人 的提問，不向別人交流學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費時間， 閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)生的三種主要不良現(xiàn)象：1 、玩游戲 , 看電視過多。 分散了學(xué)生的精力， 干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)， 影響了學(xué)風(fēng)、 班風(fēng)。2 、萬自習(xí)紀(jì)律不夠好 ,影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量 ,個別同學(xué)搗亂干擾學(xué)習(xí)。3、有些學(xué)生對學(xué)校的制度、紀(jì)律，對班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，導(dǎo)致思想、行 為自由散漫，不利于學(xué)風(fēng)、

12、班風(fēng)建設(shè)。管理措施：1 、因材施教，分層管理。對待不同的學(xué)生采取不同的措施，作到“導(dǎo)、扶、激” ?！皩?dǎo)”就是針對那些自暴自棄 的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺階進 步；“扶”就是有針對性的重點扶持一部分中等學(xué)生，加強對他們的信心教育，幫助他們不 習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來； “激”就是引入競爭機制，激勵成績好的同 學(xué)，不但勇于戰(zhàn)勝對手，而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標(biāo)，成績才能有所 突破。例如：目標(biāo)激勵：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā) 向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動力。2 、強化管理落實，避

13、免說做兩張皮。在發(fā)揮學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，自己要善于觀察、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查， 嚴(yán)格要求各類學(xué)生，及時進行階段性總結(jié)，認(rèn)真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空 白點”的出現(xiàn)。在進行班級工作調(diào)查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、大休前 后、早操前、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發(fā)現(xiàn)?？傊嘀魅喂ぷ骶褪?一個“勤”字：勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況； 勤于到宿舍走走，了解學(xué)生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學(xué)生的自學(xué)情況等等。3、加強學(xué)習(xí)落實，提高學(xué)習(xí)效率。（1 ）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實的內(nèi)容是什么。學(xué)習(xí)落實的目標(biāo)有兩種：一種是顯性目

14、標(biāo)，即具體的教學(xué)目標(biāo)。另一種是隱性目標(biāo)， 即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。目標(biāo)明確，行動才會有正確的方向，才 可能到位。這兩種目標(biāo)之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視了隱性目標(biāo)，使學(xué)習(xí)落實受到影響。（2 ）讓學(xué)生明確為什么要進行學(xué)習(xí)落實。這一步關(guān)系到促進學(xué)生搞好學(xué)習(xí)落實的動力機制問題。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)落實及其落實 內(nèi)容的原因、意義，就會激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性，去搞好教學(xué)落實。在這一步中也包括對 學(xué)生的思想教育工作等。（3 ）指導(dǎo)學(xué)生怎樣去進行落實。這一步的進行主要涉及到學(xué)習(xí)落實的方法和途徑問題及落實的主體的能動性問題。 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)

15、的學(xué)習(xí)方法，尤其是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。例如常規(guī)學(xué)習(xí)方法有：預(yù) 習(xí)法、聽課法、及時復(fù)習(xí)法、作業(yè)法、系統(tǒng)復(fù)習(xí)法、應(yīng)試法、課外學(xué)習(xí)法等，還有各科的 學(xué)習(xí)法等等。通過掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生克服不會學(xué)習(xí)或 盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而把學(xué)習(xí)落到實處。 調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。做到這一步具體方法也有很多：強化學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感等等。例如，我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面應(yīng)該與學(xué)生“交心”，教育學(xué)生愛我們的老師，明白“不愛學(xué)生的老師，教不好；不愛老師的學(xué)生，學(xué)不好”的道理。學(xué)生懷著 對老師的愛聽老師講課，學(xué)習(xí)動機就強烈，會激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于形成和諧的 課堂教學(xué)氛圍，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，克服保守心態(tài)。首先讓學(xué)生明確合作的意義，深刻認(rèn)識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，清楚競爭與 合作的辯證關(guān)系，為了更好地競爭必須加強合作。其次，作為班主任，要創(chuàng)造條件，根據(jù) 學(xué)生性格、愛好、成績情況等參考依據(jù)，科學(xué)、合理地進行排位，創(chuàng)造合作的最佳組合。穩(wěn)定學(xué)生情緒，營造平常氛圍。調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，因人因時并科學(xué)地對學(xué)生進行加壓或減壓，平 衡學(xué)生心理。平常心態(tài)