創(chuàng)設(shè)氛圍誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)氛圍誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)出：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于 傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué) 習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)中,如果教師根據(jù)學(xué)生的年齡 特點(diǎn)、教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種輕松的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的求知心理需要”就能促 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與到探索新知識(shí)的活動(dòng)中。下面就如何創(chuàng)設(shè) 氛圍，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)談幾點(diǎn)看法。一、上課時(shí)教師必須有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。教師因?yàn)榉N種原因煩燥不安地走進(jìn)教室打開書本實(shí)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到壓 抑，從而使得心理閉鎖，防礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷看喜

2、悅 的心情進(jìn)入課堂時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油不過生，以教師自己的快 樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效的接受信息 的輸入。二精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。樣引人入勝?？梢?導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，精 心設(shè)計(jì)好引導(dǎo)方法，注意渙起學(xué)生的興趣,使學(xué)生 在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生 熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就有了一個(gè)可喜 的開端。三、精心設(shè)計(jì)問題慣。就會(huì)給教學(xué)營造一種良好的課堂氛圍。四、精心設(shè)計(jì)教具在教學(xué)時(shí)，精心準(zhǔn)備好教學(xué)每一環(huán)節(jié)的教具、學(xué)具、和醒目的板書。 在講授知識(shí)時(shí)，配以自己的體態(tài)語言，讓學(xué)生看清自己的演示，看懂自己的板 書、表盾、動(dòng)

3、作所提示的意義,也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、幽默語言的情感渲染。講課時(shí)教師用語詼諧幽默，看似非常簡單的小事，卻能使學(xué)生產(chǎn)生一種 愜意的順向心理,形成和諧的教學(xué)情境和師生之間相互尊重、相互欣賞的感情, 使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。六、使用多媒體手段”増強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的情感處理。使用多媒體教學(xué)不但能夠給學(xué)生一種全新剌激的視聽感受，而且還能 夠創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛，以激活學(xué)生的求知欲?？倎碚f之，教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師 樂教，學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生心情愉快，沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使注意力、感知、 記憶、想象思維等心理活動(dòng)處于高度的活躍狀態(tài),在輕松愉快的教學(xué)氛

4、圍中實(shí) 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。營造氛圍誘發(fā)自主胡東方先生在誰來改造我們的課堂一文中曾這樣描述：在中國的課堂，只見所 有的孩子都是腰桿挺直，雙手齊靠，兩腳并齊。老師講課的時(shí)候，學(xué)生鴉雀無聲地舉手 的姿勢都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的畫而猶如到了軍營一般，在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時(shí), 也讓人感到了巨大的壓力和束縛。針對(duì)現(xiàn)狀，國家教委出臺(tái)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課程改革也 由此拉開了序幕。那么，語文教學(xué)過程中，如何營造良好的教學(xué)氛圍呢？在此談幾點(diǎn)看 法：一、以陽光教師營造良好的教學(xué)氛圍教師作為課堂氣氛的調(diào)控者，首先要樹立準(zhǔn)確的教學(xué)思想，持續(xù)更新教學(xué)觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他做了些什么，而不是教

5、師做 了些什么。（拉爾夫泰勒語）所以，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主人，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性， 注重個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生采用"自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，在教室這個(gè)舞臺(tái)上，在新課程的課堂中，建立起新型的師生關(guān)系。苴次, 教師的形象美也很重要。假如教師上課前心情不好，在學(xué)生而前就可能顯得懊喪或冷漠, 易遷怒于學(xué)生。那樣就會(huì)使課堂氛用一下子變得緊張起來。反之，學(xué)生見到老師神采飛 揚(yáng)，朝氣蓬勃，臉上洋溢著燦爛的陽光，學(xué)生的心情也會(huì)跟著燦爛起來，課堂上就容易 岀現(xiàn)和諧的氛國。總來說之，陽光教師應(yīng)有準(zhǔn)確的思想，負(fù)誠的語言，親切的語調(diào)，鼓 勵(lì)的言辭，溫和的表情，期待的目光，寬

6、容的態(tài)度，就像明媚的陽光，溫曖著教室的每 一個(gè)角落，這是創(chuàng)設(shè)和形成良好氛圍的一個(gè)基礎(chǔ)。二、以精彩的導(dǎo)入營造良好的教學(xué)氛圍蘇霍姆林斯基指岀:"如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心 狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有 學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！鼻擅畹拈_場白不但能吸引學(xué)生的注意力, 而且易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛用。如教學(xué)杜甫的絕句時(shí)，我準(zhǔn)備上 課了，可發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還在小聲議論著上一節(jié)數(shù)學(xué)考試的情況。于是，我說：“這節(jié)課, 老師給大家講個(gè)故事。” 一聽講故事，教室里馬上安靜下來，同學(xué)們都一臉期待的樣子。 這

7、時(shí)，我打開了話匣子，繪聲繪色地講開了：杜甫是唐朝的大詩人，一生寫了很多佳作, 收集在杜工部集。不過，他的一生卻不得志，晚年更是貧困潦倒，居住在成都草堂。 有一天，一位好友前去拜訪?！坝信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎”，杜甫馬上叫夫人去炒幾個(gè)下 酒小菜。這下，杜夫人可愁壞了。為啥呢？原來，廚房里只剩一把芹菜，兩個(gè)雞蛋，能 做什么呢？杜夫人急得像熱鍋上的螞蟻，在廚房里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！鞍?，有了！”杜夫人忽地有 了主意。不過十來分鐘，杜夫人笑吟吟地端岀了兩道菜。瞧，一道是熱騰騰的蛋黃芹菜 湯，兩個(gè)金燦燦的蛋黃在青翠的芹菜中若隱若現(xiàn)，煞是好看：另一道是炒蛋淸，雪白雪 白的蛋淸整齊地盛在藍(lán)色的圓碟里，也不賴。杜甫見了，先

8、是一愣，繼而豎起大拇指， 連夸：“妙，妙，妙！”這么簡單的下灑菜，妙在哪呢？這節(jié)課，我們就一起到杜甫的詩 中去找答案。至此，同學(xué)們已興趣盎然，于是，大家都心懷企盼地開始了新課的學(xué)習(xí)。 一個(gè)精彩的開場白，使學(xué)生迅速安靜下來，并將注意力集中到課文中去，而且保護(hù)了學(xué) 生的自尊心，營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。倘若一上課，我就板著臉批評(píng)那些講話的同 學(xué)，那么，這堂課的教學(xué)氣杲、學(xué)習(xí)效果就可想而知了。三、以延遲評(píng)價(jià)營造良好的教學(xué)氛圍當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同意見時(shí)，教師要給學(xué)生較多自由聯(lián)想的空間，“七嘴八舌”的時(shí)間, 暫緩結(jié)論性評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生更多的想法，增強(qiáng)表現(xiàn)自己想法的愿望，避免學(xué)生剛剛萌 發(fā)岀的創(chuàng)造性念頭受到抑制

9、，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。例如教學(xué)狼牙山五壯 七時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊畫出體現(xiàn)五壯I：痛恨敵人、英勇頑強(qiáng)的動(dòng)作的。有一位學(xué)生 畫岀了 “砸”，馬上就有一位同學(xué)提岀異議：“老師，五壯士為什么要把槍砸了呢？我認(rèn) 為不該砸。這不過戰(zhàn)斗武器，砸了多可惜呀！ ”聽他這么一說，我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，有的 同學(xué)也表示贊同。于是，我讓學(xué)生展開想象，若是不砸，會(huì)怎么樣呢？大家經(jīng)過思考、 討論，馬上得到一致答案：該砸，否則武器會(huì)被敵人搶走，繼續(xù)殘害中國人民。延遲評(píng) 價(jià)是一種寬厚與關(guān)愛，一種信任與期待，一種點(diǎn)撥與啟發(fā)。它有助于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。四、以教具輔助營造良好的教學(xué)氛圍在教學(xué)過程中，教

10、師要注意依據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等年齡特征，并結(jié)合教 材特點(diǎn)和教學(xué)需要，因地制宜地使用幻燈、投影、錄音、電腦等教具，讓學(xué)生眼耳并用， 視聽結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)枳極性，能夠使課堂教學(xué)始終 處在一種積極、融洽、活躍、高漲的氛囤之中。教學(xué)爬山虎的腳，利用電腦課件演 示“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”的情景。學(xué)生都驚奇地注視著那 么逼真形象的畫而，禁不住發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲。而后，又讓學(xué)生在音樂中畫腳，在幻 燈機(jī)上展評(píng)。這樣，不但使學(xué)生欣賞到爬山虎的美，作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，而且, 使他們的求知欲得到了最大的滿足，課堂上始終充滿愉悅、興奮之情，課堂教學(xué)變得有 聲有色，生動(dòng)活潑。五、以積極健康的集體心理營造良好的教學(xué)氛圍教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學(xué)生的意見，熱情地鼓勵(lì)，積極地啟發(fā)引導(dǎo)。在 學(xué)生熱烈討論，提岀問題時(shí)，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。課堂 里往往出現(xiàn)這樣的情況：一個(gè)學(xué)生站起來提問或回答問題，有的學(xué)生的手仍舉著，一旦 這個(gè)學(xué)生的發(fā)言岀了一點(diǎn)問題，有些學(xué)生更是急不可待，越舉越高，甚至站起來，“我 來，我來，老師我來”、“老師，我，我”地要求，全然不顧他人的感受。姝不知，發(fā)言 的學(xué)生往往局促不安，感到一種課堂壓力而失去自信，這不利于創(chuàng)設(shè)寬松