粵滬版八年級物理上冊《第二章聲音與環(huán)境》質(zhì)量檢測試題

1、粵滬版八年級物理上冊第二章 聲音與環(huán)境質(zhì)量檢測試題一 、單選題（共18 題；共 36 分）1 .用小提琴和二胡演奏同一首樂曲， 我們能分辨出它們發(fā)出的聲音有所不同， 主要是因為這兩種樂器發(fā)出的聲音（ ）A.音調(diào)不同B.響度不同C.音色不同D.傳播速度不同2 .我們經(jīng)常說 “男低音 ”“女高音” ，這里的“高 ”和 “低”指的是（ ）A.音調(diào)B.響度C.音色D.聲速3 .關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是A. “聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的響度來判斷的B. “不敢高聲語，恐驚天上人”中的 “高 ”是指聲音的音調(diào)高C. “長嘯一聲，山鳴谷應(yīng) ”是指次聲波傳播很遠D. “隔墻有耳 ”說明固體能傳聲4 .我

2、們生活在聲音的海洋中，風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳我們能區(qū)別出風聲、雨聲、讀書聲，是依據(jù)聲音的（ ）A.音調(diào)B.響度C.音色D瀕率5 .下列操作中，能改變物體發(fā)出聲音的音調(diào)的是（ ）A.用力撥動琴弦B.給二胡的弦上涂一些松香C.用力敲打鼓D.轉(zhuǎn)動小提琴的旋鈕調(diào)節(jié)弦的松緊程度6 .影響聲音傳播速度大小的因素是（ ）A.聲源振動的幅度舊.聲源振動的頻率C.發(fā)聲物體的材料和結(jié)構(gòu)Q.傳播聲音的介質(zhì)7 .欣賞南音時，我們能分辨出二胡的聲音，這是根據(jù)聲音的（）特性來判斷的。A.響度B.音色C.音量D.音調(diào)8 .下列有關(guān)聲音的現(xiàn)象中，其本質(zhì)與其它三個現(xiàn)象不同的是（）A.在狹小的巖洞中說話，聽起來比野外響亮得

3、多B.在雷雨來臨之前，電光一閃即逝，但雷聲卻隆隆不斷C.岸上人說話，能把水中的魚嚇跑D.北京天壇的回音壁，能產(chǎn)生奇妙的聲學現(xiàn)象9 .釣魚的人都知道，在河邊不能高聲講話，否則會把水中的魚驚跑，魚能聽到聲 音是由于（）A.空氣傳遞了聲音B.水傳遞了聲音C.空氣和水傳遞了聲音D.魚竿傳遞了聲音10 .如圖，小明將掛有衣架的細繩的兩端分別繞在兩只手的食指上，再用食指堵 住雙耳.當小華用鉛筆敲擊衣架時，小明仍能聽到敲擊衣架的聲音，這是因為（A.沒有將雙耳完全堵住，有聲波從空隙間傳入人耳B.主要是聲波通過空氣傳播，引起手的振動使人聽到聲音C.聲波經(jīng)細繩、食指傳入人耳，使人聽到聲音11D.小明產(chǎn)生的幻覺，實

4、質(zhì)堵住雙耳，聲波是無法傳入人耳的11 .關(guān)于聲現(xiàn)象的說法正確的是（）A.利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石是利用聲波傳遞信息B.調(diào)節(jié)小提琴琴弦的松緊程度主要目的是改變音色C.房間的窗戶安裝雙層玻璃是聲源處減弱噪聲D.聲音由物體的振動產(chǎn)生12 .下列做法用來改變音調(diào)的是（）A.老師用擴音器講課B.摩托車上裝消音器C.用大小不同的力敲擊同一個音叉D.依次敲擊裝有不同高度水的瓶子13 .北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)已應(yīng)用于測繪、電信、減災救災等諸多領(lǐng)域，該系統(tǒng)傳遞信息主要依靠（）A.電磁波B.次聲波波“ D.光導纖維14 .下列幾種關(guān)于聲音的說法，正確的是（A.物體的振幅越大，音調(diào)越高是 3X108m/sC.地震和火山

5、噴發(fā)時都伴有次聲波產(chǎn)生一定能聽到聲音15 .關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（11 C.超聲）B.聲音在真空中的傳播速度"D.只要物體在振動，我們就）A.聞其聲而知其人”主要是根據(jù)聲音的響度來判斷的B.街道上的噪聲監(jiān)測儀是減弱噪聲的專用設(shè)備C.用大小不同的力先后敲擊同一音叉，音叉發(fā)聲的音調(diào)會不同D.課堂上能聽到老師講課聲，是由于空氣能夠傳聲16 .下列關(guān)于聲音的說法正確的是（）A.音調(diào)是由發(fā)聲體的振幅決定的B.公共場所不要大聲喧嘩”是要求人們說話的音調(diào)要低一些C.天宮二號”在太空可通過超聲波與地面聯(lián)系D.聲控鎖是通過音色識別不同的聲音17 .人們能分辨出笛子、古箏等不同樂器的演奏聲，主

6、要是依據(jù)聲音的（）A.音調(diào)B.響度C.音色D.聲速18 .下列儀器或設(shè)備工作時，利用聲來傳遞能量的是（）A.聲吶探測魚群出.超聲波探傷儀檢查金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)C.彩超檢查胎兒的發(fā)育情況"D.超聲波加濕器把自來水打碎成霧狀二、填空題（共12題；共23分）19 .我們生活在聲音的世界里，聲音由物體的 產(chǎn)生，以的形式在介質(zhì)中傳播。20 .某種昆蟲靠翅膀發(fā)聲如果這種昆蟲的翅膀在10s內(nèi)振動了 3500次，則它振動的頻率是 Hz,人類聽到這種聲音.（選填 能”或 不能”）21 .為了保證城市正常供水、減少水資源浪費，素有 戢市血管醫(yī)生”的聽漏工常 常在凌晨一點左右.大街上車輛稀少時，利用聽音棒檢查地

7、下水管是否漏水 （如 圖），選擇在凌晨且車輛稀少時段檢查是為了 ,利用聽音棒可以使聽到的聲音更（選填高"或大”）些.22 .在學校的 先旦”晚會上，優(yōu)美的琴聲是由于琴弦的 產(chǎn)生的.我們能很容易辨別出二重唱的男聲和女聲，是因為他們的 不同.23 .醫(yī)院常用到紫外線滅菌燈和 B型超聲波檢測儀，假設(shè)紫外線和超聲波在空氣 中的傳播速度分別為V 1、V2 ,則V1 V2（選填夕”、”或皂”）， 24.敲擊鼓面，在聽到鼓聲時，還可看見鼓面上小紙團在跳動，說明鼓聲是由于 鼓面的產(chǎn)生的；鼓面的 越大，鼓聲的響度越大.25 .巴西設(shè)計師將3D打印技術(shù)與醫(yī)用B超相結(jié)合，給孕婦腹中胎兒打印了 1:1 的3

8、D模型，作為孩子的成長記錄.B超是波的應(yīng)用，這種波在進行人體碎石時說明它具有 ，它（選填 能"或 不能"）在真空中傳播.26 .當天氣悶熱、暴雨即將來臨之際，白鰭豚便頻頻露出水面一起一伏，群眾稱 為白鰭拜江”。白鰭豚是肉食性動物，其視覺很差，靠自身發(fā)出的頻率很高 訊號發(fā)現(xiàn)食物并突襲式吞食。遺憾的是，2019年之后，我們再也沒有 見過白鰭豚。27 .手機已經(jīng)是我們生活不可缺少的通訊工具，不僅能為我們提供通訊聯(lián)絡(luò)、存 儲信息、上網(wǎng)外，它還能錄音。那么，手機錄音的信號，和我們說話的聲音一 樣，從聲現(xiàn)象”角度錄音信號和真人說話一樣工指的是 口不變。28 .小夏在研究口琴的發(fā)聲原理時

9、，拆掉了口琴外殼，發(fā)現(xiàn)在氣孔邊分布著長短、厚薄都不同的一排銅片（如圖所示）.吹口琴時，在氣流的沖擊下，銅片發(fā)出聲音.對不同氣孔吹氣，改變了聲音的 ;在同一氣孔處用不同的力度吹氣，改變了聲音的。第8頁/共9頁29 .在音樂中，中調(diào)C調(diào)"do）”的頻率是262Hz,D調(diào)“（do）”的頻率是294Hz, 由此可知D調(diào)“1比C調(diào)”1的高.用音箱來播放音樂，可以增大聲音的.（本題兩空均選填聲音的特性）30 .在開放性科學實踐活動課上，小華在玻璃瓶中裝入不等量的水制成了小瓶琴”，如圖所示，通過敲擊 豕瓶琴”，小華可以演奏簡單的 樂曲”。請你根據(jù)上 述情境，提出一個可以探究的科學問題： 。n這個工

10、作可讓學生分組負責收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學生抽空抄 錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面，引導學生關(guān)注社會，熱愛生活， 所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友 誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則 材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考 書嗎？三、解答題（共2題；共10分）31 .雷雨天總是先看到閃電，后聽到雷聲.所以有人說 先有閃電，后有雷聲”.這種說法是否正確？為什么？32 .當夜深人靜你正欲入睡時，從鄰居家傳來了悠揚的二胡獨奏曲上泉映月”，你認為它是樂聲嗎？請你談?wù)勛?/p>

11、己的看法.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學生的水平會大有裨益。 現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面 下功夫。結(jié)果教師費勁，學生頭疼。分析完之后，學生收效甚微，沒過幾天便忘的一 干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道 用 讀百遍，其義自見”如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文，或細讀、默讀、 跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想 內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語感，增強語言的感受力。久而久之,這種

12、思 想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。四、實驗探究題(共 2題；共9分)33 .某校物理探究性學習”的兩個活動小組，分別利用 煙”進行了如下探究實驗:(1)甲小組：在探究 光的傳播”實驗中，發(fā)現(xiàn)光的傳播路徑不易于觀察，他們 將一個透明的圓筒型密閉盒中充入煙，然后讓手電筒的光線從圓筒中穿過，就 能清晰看到光是沿直線傳播的(如圖甲).該實驗是利用光遇到空氣中小的固體顆粒發(fā)生 ,使光進入人的眼睛， 人能看到光的傳播路徑.(2)乙小組：在空的可樂瓶中注入濃煙，點燃一支蠟燭，把瓶口對準蠟燭的火焰，并保持適當?shù)木嚯x，拍動瓶底，可以看見 煙

13、圈”一個一個的 射出”，并能把火焰吹滅”如圖乙).實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是聲波能傳遞。這個工作可讓學生分組負責收集整理，登在小黑板上， 每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的 在于擴大學生的知識面，引導學生關(guān)注社會，熱愛生活 所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友 誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則 材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考 書嗎？34為了探究聲音的三個特性，同學們用兩把大小完全一樣的鋼尺和塑料尺 分別進行了以下操作，如圖所示：(1)將鋼尺一端緊壓在桌面邊緣，改變鋼尺伸出

14、桌面的長度，用大小相同的力撥動它，聽聲音看現(xiàn)象，從而得出了聲音的 與振動有關(guān).(2)保持鋼尺伸出長度不變，用大小 (不同”或相同")的力撥動它 伸出桌面的端部，聽聲音，看現(xiàn)象，從而得出了聲音的響度與 有關(guān).(3)把b步驟中的鋼尺換成塑料尺，其它操作相同，聽出了兩次聲音的 不同.教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼， 從最初的門館、私塾到晚清的 學堂，教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。 只是更早的 先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的 先生”一詞也并非有傳授知識 那般的含義。孟子中的 先生何為出此言也？ ”；論語中的 有酒食，先 生饌”；國策中的 先生坐，何至于此？ ”等等，均指 先生”為父兄或有學問、 有德行的長輩。其實國策中本身就有 先生長者，有德之稱”的說法?？梢?先 生”之原意非真正的 教師”之意，倒是與當今 先生”的稱呼更接近?？磥?，先生”之本源含