《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級五年級教學(xué)形式自主學(xué)習(xí)教師趙莉單位馬鞍山和縣姥橋鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱祖父的園子學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。五年學(xué)生有了f的閱讀量，讀起課義來已不吃力，但是農(nóng)村學(xué)生不敢說是上 課“冷堂”的致命因素，所以我在課堂伊始讓學(xué)生說說“自己家的菜園”，沒 想到一下打開了他們的話匣子，激發(fā)了他們說話、學(xué)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力

2、目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1、知識目標(biāo)：認(rèn)識 8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、倭瓜”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。3、情感目標(biāo)：感受作者語言新鮮、自然、率真之美，點燃學(xué)生“用自己的方式書寫美好童年的激情，同時 激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望教學(xué)環(huán)節(jié)的組織步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、談話：同學(xué)們，在開始我們今天 的語文之旅之前，我們先來認(rèn)識一個 近代文壇上的一位才女，她就是一一 蕭紅。2、點擊課件：我們一起來合作介紹 蕭紅好嗎？我不說的地方請同學(xué)們 接上，好嗎？3、過渡：她在呼蘭河傳里寫著 這樣一句話一一二、原著引入，揭示課題：1、出示句子：

3、就這樣，一天一天的,內(nèi)容落點1祖父，后園，我，這三樣是一樣也不自主學(xué)習(xí)，練說說話近距離）2、引出課題：這是蕭紅在呼蘭河（走近作者，拉 可缺少的。傳中寫下的心聲。在呼蘭河傳 中，她用很多的文字寫下了自己的童 年，尤其重點描寫了自己家里后面的 園子。她稱它為祖父的園子，自己的 后花園。為什么她對因子如此的念念 不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留 下了什么呢？讓我們隨著作者美好 的回憶，走進(jìn)她魂牽夢繞的祖父的園 子。（板書課題）3、齊讀課題。4、練習(xí)說話“我家的菜園”。內(nèi)谷落點2（走進(jìn)童年，走 進(jìn)園子）步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、靜心品讀，做到字字入目，句句 入心。邊默讀1、2、3、16、17五個自然段，

4、 邊想象描述的情景，思考祖父的園子 是個怎樣的園子？在相應(yīng)的句子、段 落旁寫上表示因子特點的詞語。兩個 字的四個字的詞語都可以。過渡：剛才同學(xué)們讀得很用心，我看 到很多同學(xué)在相應(yīng)的段落旁號了不 少詞語，卜聞我們來交流，從弟一自 然段開始，好嗎？2、走進(jìn)景物，感受自由（1）、指名讀第一自然段。聽完這一段話，你想到了哪些詞語來 形容園子的特點？（點擊課件）用祖 父的園子是一個（）的園子來回答。 并說明理由：從哪些詞句體會到的。（2）、生讀后問：我看你強(qiáng)調(diào)了 “樣 樣都有，白、黃、大紅、金粉、金、 綠、嗡嗡、胖乎乎，圓滾滾，小毛球” 等詞語，能告訴大家為什么這么讀 嗎？小結(jié)：作者從昆蟲的品種、色彩、

5、形 態(tài)幾方面寫出了因子童話般美麗動 人的特點，你能學(xué)著剛才這位同學(xué)的 樣子來讀讀嗎？其他同學(xué)閉眼傾聽： 邊聽邊想象畫面，待會兒你來告訴大 家你看到了什么？自主、合作，探究3、交流想象中的畫面。 引入感情朗 讀：同學(xué)們的想象真士富，我們真正 做到了才巴文字讀活，我們的心仿佛與 作者已經(jīng)融合。如果你就是因子的主 人，這樣生意盎然豐富多彩的園子你 會用什么樣的語氣介紹給大家呢？ 全班一起朗讀，讀出喜悅、得意、熱 愛之情。4、花園里怎會明晃晃的呢？你能從 下文哪些句子中讀懂了明晃晃呢？ 快速默讀第3第16自然段，畫卜句 子。(1)、教師引入：一切都活了，拍 一拍手，仿佛叫一兩聲，好像要做什么，就做什么

6、。要怎么 樣就怎么樣，都是自由的。(2)、誰來讀讀什么都是自由的語 句。其他同學(xué)邊聽邊看著這些句子， 你發(fā)現(xiàn)什么？圈出“愿意就”(3)、作者用相似的句式，連用七 個愿意，一個隨意，兩個一會兒一會 兒形象地把原理的蔬菜瓜果昆蟲鳥 兒寫活了。他們是那樣的無拘無束， 自由自在。想上房上架上天都沒有人 過問。那是何等的自由啊。誰能把這 種自由帶給大家。5、這些景物為什么會讓作者覺得那 么自由呢？因為心靈的自由才會覺 得眼前的一切都那么自由。景由情生，這種寫景是為了寫情的方法叫什 么？（板書：借景抒情） 第一板塊：走進(jìn)趣事，感受快樂 1、過渡：作者心中的快樂與自由不 僅表現(xiàn)在筆卜的景物中，還表現(xiàn)在她 在

7、園中做的那些趣事?？焖贋g覽4到 15節(jié)，圈出趣事。2、師：我在園中 跟著祖父栽花、拔草、種菜、鏟地、 澆水不跟祖父在T 的時候，我 我會摘花，吃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。 用文中的一句話來概括，那就是一一 出示：祖父整天都在園子里，我也跟 著他在里面轉(zhuǎn)。3、卜囿我們相互來配合一下，具體 來演繹是怎么跟著祖父轉(zhuǎn)的。點擊課 件：祖父戴一頂大草帽，我一一祖父 栽花，我就一一祖父拔草，我就一一 祖父種菜，我就一一祖父鏟地，我也 我一祖父澆水，我也一一從剛才的對 答中，你體會到了什么？祖父栽花、 拔草、鏟地、澆水可以稱得上干農(nóng)活， 那我所做的算是什么？點擊出現(xiàn)：瞎 鬧、亂鉤、亂鬧4、找到瞎鬧的句子來讀讀，體會

8、一 下，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小姑 娘？5、根據(jù)上文內(nèi)容用上幾組關(guān)聯(lián)詞來 寫寫我的自由。（愿意就等） 第二板塊：走進(jìn)祖父，感受慈愛1、過渡：從同學(xué)們描述的諦言中， 我們感受到了小女孩是何等地自由 和快樂??！你知道她為什么在園中會 那么無拘無束甚至有些肆無忌憚 嗎？板書：慈愛2、出示寫爺爺?shù)牟糠治淖?，我們?看看，作者印象最深的是爺爺?shù)氖?么？圈出寫爺爺笑的語句。談?wù)勥@是 一個怎樣的老人？3、在呼蘭河傳中后兩處是這樣 寫祖父的。點擊課件出示內(nèi)容齊讀。 說說你讀出了什么？4、說說祖父的園子不僅是生氣勃勃 自由快樂的園子，更是（）的園子。5、小結(jié)誦讀17自然段，再次感受心 靈的自由：正是爺爺?shù)哪托?/p>

9、和愛，讓 我感受到了無比的溫暖。正是爺爺?shù)?慈愛和寬容，我才無比放松自己，讓 自己的心靈才有這樣的舒展。自由的 心靈看到的一切都是自由的。所以花 開了，在我看來是鳥飛了，在我 看來時蟲子叫了，在我看來是倭瓜有的爬上架有的爬上房， 在我看來是黃瓜肩的開花結(jié)果 有的沒有開花結(jié)果，在我看來是 玉米長高了，在我看來時蝴蝶飛 來飛去，在我看來是內(nèi)谷落點3（綜合提升，抒 發(fā)情感）步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、過渡：可是這樣的日子，在我什 二歲的時候就結(jié)束了。爺爺離開了人 世。我也過著顛沛流離的生活。寫這 文章的時候，作者已經(jīng)離開爺爺十多 年了。由于戰(zhàn)亂，她和第三任丈夫在 香港居住，此時她已身患重病。她在呼蘭河

10、傳的尾聲中，這樣寫道： 出示詩句音樂響起，請一個學(xué)生聲情 并茂地讀2、說說情緒什么不一樣？小結(jié)：她把所有的眷戀和思念對生活 的思考寫成了一本書 -呼蘭河 傳。精讀、品讀，感悟教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織然占 八、綜合提升，抒發(fā)情感整體感知，走進(jìn)園子激趣導(dǎo)入，拉近距離起點作業(yè)或預(yù)習(xí)1、摘抄文中的好詞好句。2、寫寫自己的童年趣事。3、閱讀蕭紅的呼蘭河傳。自我評價讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，自主閱讀，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化自主閱讀，并通過多種形式的朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，讓學(xué)生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念，還 要讓學(xué)生理解：讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由， 他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下， 才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的