幼兒園教研活動(dòng)記錄表

1、_幼兒園教研活動(dòng)記錄地點(diǎn)教研如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)時(shí) 間第二周星期三下午內(nèi)容效性？教師辦公室主持人園長(zhǎng)：應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師一、主持人：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 ”家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀(guān)念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行教投訴。如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，可以說(shuō)是一

2、門(mén)藝術(shù)。家長(zhǎng)工作做好了， 我們能取得事半功倍的效果。 家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和理解了，就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳，換句話(huà)說(shuō)，幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許存在著困惑，今研天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性？”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。二、教師們交流、探討吳老師：配班的賴(lài)?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用過(guò)家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的稱(chēng)贊。杜老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話(huà)不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，

3、先說(shuō)好的地方，再說(shuō)不足之處。程主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)方式提出，切忌因?yàn)橛X(jué)得與家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話(huà)太過(guò)隨意引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。記涂老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子回錄去向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)引起不必要的誤會(huì)。馬老師：在家長(zhǎng)工作中，我經(jīng)常利用的是電話(huà)溝通、

4、交流意見(jiàn)和家訪(fǎng)方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)，因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩?，備課半天，如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過(guò)的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流，或者通話(huà)或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過(guò)電話(huà)問(wèn)候的形式外，還與班級(jí)老師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問(wèn)，主動(dòng)、及時(shí)交流。主持人馬老師的家長(zhǎng)工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新老師不愿意向家長(zhǎng)公布自己的電話(huà)，也許是害怕和家長(zhǎng)溝通，其實(shí)，溝通是家園之間、家長(zhǎng)和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)

5、尊重，換來(lái)理解和考勤公假病假/事假/-可編輯修改 -_幼兒園教研活動(dòng)記錄-可編輯修改 -支持。但有效的溝通首先是心與心的交流，它不取決于形式，而取決于真情。老師們的議論：其實(shí)各種家長(zhǎng)工作方式大家都有過(guò)嘗試和體驗(yàn)，只不過(guò)每個(gè)人的方式略有不同和各有側(cè)重。主持人：在實(shí)際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗(yàn)是值得我們教 學(xué)習(xí)的。老師們不要害怕面對(duì)家長(zhǎng)，不要害怕家長(zhǎng)找我們，而要設(shè)法拓寬溝通渠道，公示老師電話(huà)或伊妹兒，讓家長(zhǎng)了解我們的溝通方式，并樂(lè)意與我們溝通，這樣才能夠及時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì)，把我們的工作做得及時(shí)、到位和更好。當(dāng)所有的研 誤會(huì)和矛盾在班級(jí)基層解決了，也就沒(méi)有家長(zhǎng)向我們領(lǐng)導(dǎo)投訴了

6、，到時(shí)候我們接家長(zhǎng)電話(huà)或者接待家長(zhǎng)時(shí)聽(tīng)到的將會(huì)是贊揚(yáng)聲而不是投訴。杜老師：真誠(chéng)地把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，如實(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況，而不虛偽，家長(zhǎng)都會(huì)理解的。過(guò)吳老師：我覺(jué)得對(duì)家長(zhǎng)最主要的是要主動(dòng)熱情和真誠(chéng)。每天早上我都在幼兒園的大門(mén)口接待家長(zhǎng)和小朋友，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí)候，我除了熱情主動(dòng)問(wèn)程候之外，還過(guò)去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿(mǎn)足，并對(duì)晨檢有些特殊的孩子家長(zhǎng)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子前一天在家的情況，并告知家長(zhǎng)如果孩子在園情況不佳，我會(huì)記及時(shí)和他們聯(lián)系，請(qǐng)他們配合來(lái)接孩子回去。而對(duì)于生病2 天不來(lái)幼兒園的孩子，我都及時(shí)打電話(huà)問(wèn)候。尤其是幼兒園有重要的集體活動(dòng)時(shí)，比如：秋游、慶?；顒?dòng)，錄發(fā)放紀(jì)

7、念品等，我都會(huì)通知那些孩子的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)在孩子情況不是很?chē)?yán)重的情況下把孩子送來(lái)幼兒園，讓他們參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)都會(huì)很感激，并且會(huì)很理解和支持我們的工作。馬老師 1：我覺(jué)得，家長(zhǎng)工作要做到溝通與服務(wù)并重，密切家園聯(lián)系，細(xì)心、熱心、耐心、及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和建議，并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，家長(zhǎng)會(huì)很滿(mǎn)意。例如：昨天上午我發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無(wú)名指腫了，了解到是前一天下午被另一個(gè)小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上藥，中午吃飯時(shí)，我觀(guān)察到他的手指不但沒(méi)有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生，保健醫(yī)生看過(guò)之后， 我們決定帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒(méi)有傷到骨頭，只是扭傷，

8、但是我們換取心安。下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，知道此事，非常感謝，我們?cè)诩议L(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情況之前，把事情處理好了，家長(zhǎng)很滿(mǎn)意。主持人：這樣的情形我們也會(huì)經(jīng)常遇到，只要大家做到對(duì)待孩子用心、細(xì)心和-可編輯修改 -耐心，做到主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，家長(zhǎng)一定能夠理解我們的工作。楊老師 1：如果有的孩子不是因?yàn)樯《且驗(yàn)轸[情緒而不來(lái)幼兒園，我打電_幼兒園教研活動(dòng)記錄-可編輯修改 -絕不讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是敷衍了事。2. 與家長(zhǎng)交流時(shí)盡量做到換位思考。每一件事情，站在不同的角度就會(huì)有不同的看法，也許站在老師的角度我們有自己的想法，但是家長(zhǎng)對(duì)于你的看法并不一定認(rèn)同，因此，我會(huì)設(shè)身處地地替家長(zhǎng)想，換個(gè)角度，站教在家長(zhǎng)的位置來(lái)考

9、慮問(wèn)題，這樣才能和家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，家長(zhǎng)也才能感受到老師的真心。但是，我參加工作的時(shí)間比較短，經(jīng)驗(yàn)較少，有時(shí)候還不能更好的做好家長(zhǎng)工研作，特別是接到新的班級(jí)、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長(zhǎng)有效的交流、溝通，是我需要向各位老師學(xué)習(xí)的。過(guò)杜老師：我覺(jué)得，引領(lǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)是很重要的。我們老師對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)充分關(guān)注，關(guān)注家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，還根據(jù)育兒觀(guān)、孩子情況、文化素質(zhì)等，把家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合程和搭配，對(duì)于不善于交流的家長(zhǎng)，我們能夠把別人好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他，并通過(guò)班級(jí)親子活動(dòng)，讓他們與別的家長(zhǎng)互動(dòng)，促使他們的交流和對(duì)幼兒園活動(dòng)的積極參與。記因?yàn)榧议L(zhǎng)之間見(jiàn)面的時(shí)間也不多，即使是接送時(shí)間見(jiàn)面也只是少部分家長(zhǎng)見(jiàn)到，而且接送時(shí)

10、間匆匆忙忙，根本沒(méi)有時(shí)間互相交流，老師根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)的了解情況，有的錄放矢地介紹家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，他們可以互相取經(jīng)，以子女帶動(dòng)子女，家長(zhǎng)感染家長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的育兒效果。三、老師們的困惑：吳老師：家長(zhǎng)工作沒(méi)有固定的模式， 每位老師都有自己做家長(zhǎng)工作的方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于家長(zhǎng)工作我也有自己的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但是在面對(duì)一些送孩子入幼兒園后，遲遲不走，悄悄躲在暗處觀(guān)看的家長(zhǎng)，我實(shí)在不知道如何是好，因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆右呀?jīng)是大班，而不是新入園的了。我也主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通過(guò)，想通過(guò)此法讓家長(zhǎng)多了解孩子的在園情況，讓家長(zhǎng)消除不放心的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，不知道該如何向這些家長(zhǎng)進(jìn)行工作？杜老師：我在幼兒園

11、工作的時(shí)間只是短短的幾年，最為困惑的事情是與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。有時(shí)候把孩子在園的一些情況如實(shí)反映給家長(zhǎng)，如：幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問(wèn)題，有些家長(zhǎng)會(huì)有些不滿(mǎn)情緒，很難-可編輯修改 -理解，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：他們既然把孩子送來(lái)了幼兒園，好像所有的問(wèn)題都應(yīng)該是老師的分內(nèi)事了，所以有些時(shí)候請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，有些家長(zhǎng)不是很理解，因此，在_幼兒園教研活動(dòng)記錄地點(diǎn)教研1.討論“十一”活動(dòng)時(shí) 間第四周 星期三下午2.近期工作安排內(nèi)容教師辦公室主持人園長(zhǎng)：應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師一、討論幼兒園“十一”慶?；顒?dòng)一）確定主題主持人：開(kāi)學(xué)初我們的教學(xué)教研計(jì)劃和上星期的工作布置給了大家，請(qǐng)考慮

12、我園的“十一”活動(dòng)形式和內(nèi)容，今天請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，確定好我們的活動(dòng)，以便統(tǒng)一部署工作。大家議定：結(jié)合我園的“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題幼兒養(yǎng)成教育課題，確定教主題為“文明小天使 .快樂(lè)慶“十一”！二）活動(dòng)時(shí)間： 9 月 26 日周一上午三）內(nèi)容、形式：圍繞養(yǎng)成教育內(nèi)容，形式可以多種多樣。形式已經(jīng)確定，但是內(nèi)容各個(gè)班級(jí)待定。研學(xué)期班：三句半大一班：情境表演大二班：音樂(lè)情景劇中一班：感恩的心過(guò)中二班：歌表演小一班：英文串燒歌表演小二班：音樂(lè)情境劇小小一、二班：歌表演程四）主持人：楊老師、馬老師（由大家提名推薦，活潑開(kāi)朗、大方大膽的資深教師帶溫柔而雅的新老師，新老搭配、嘗試新人，也許是最佳拍檔）五）大致安

13、排：開(kāi)場(chǎng)舞蹈中班快樂(lè)的一天開(kāi)始了記壓軸：中班感恩的心二、近期工作安排：1.幼兒啦拉操比賽的準(zhǔn)備和配合工作：分工合作錄杜老師：服裝的制作（包括布料的選擇、款式的確定）吳老師：花球的制作杜老師：繼續(xù)抓好排練工作2.請(qǐng)大班段做好留園就讀學(xué)期班的登記工作。考勤公假病假/事假/-可編輯修改 -_幼兒園教研活動(dòng)記錄地 點(diǎn)教研1.學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工時(shí) 間第六周星期二下午作計(jì)劃；教師辦公室內(nèi)容2.研討大班社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方案愛(ài)心手語(yǔ)主持人園長(zhǎng)：應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體教師一、學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工作計(jì)劃一）基本情況分析1.優(yōu)勢(shì)分析2.反思上學(xué)期工作有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方二）指導(dǎo)思想（略）三）工作要點(diǎn)：教

14、1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和園本培訓(xùn)力度，提高教師思想和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，打造具有優(yōu)質(zhì)服務(wù)思想、優(yōu)良教育素質(zhì)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的團(tuán)隊(duì)。2.加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，調(diào)整教育教學(xué)工作思路與方式，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。研3.深化課題研究，調(diào)整和修訂、完善教研制度；加強(qiáng)園本教研和特色教學(xué)實(shí)踐研究，提高教研和教育教學(xué)實(shí)效。4.創(chuàng)造性地開(kāi)展家長(zhǎng)工作；加強(qiáng)宣傳和家長(zhǎng)工作管理，樹(shù)中山西幼新形象。四）具體工作措施及內(nèi)容（略）過(guò)1.常規(guī)工作安排（略）2.各月工作安排（略）程【 幼兒園教研工作計(jì)劃教學(xué)研討小結(jié)】1. 全體教師都能本著認(rèn)真、協(xié)商、互動(dòng)、 “以人為本”、提高幼兒園保教質(zhì)量的原則和精神，對(duì)幼兒園教研工作計(jì)劃進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和討

15、論，計(jì)劃基本上得到大記 家的一致通過(guò)。2.老師們也提出了修正意見(jiàn)。原計(jì)劃中，在本學(xué)期家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新方面，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)考慮了兩種方式： 1）家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開(kāi)放：擬在每個(gè)月底的周四對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行自主半日活動(dòng)開(kāi)放，家長(zhǎng)朋友們可以根據(jù)自己的時(shí)間，自主地選擇幼兒園任何一個(gè)錄班級(jí)觀(guān)摩教師們組織的半日活動(dòng)。本學(xué)期將舉辦家長(zhǎng)自主半日開(kāi)放活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的了解和支持。 2） 家園聯(lián)誼活動(dòng)。擬按月分班段組織家長(zhǎng)、教師聯(lián)誼活動(dòng)，每周二下午為聯(lián)誼互動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展氣排球、跳繩、棋類(lèi)等有益的活動(dòng)，增進(jìn)家園情感。彭園長(zhǎng)和老師們建議工作也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，每個(gè)學(xué)期在教育教學(xué)和家長(zhǎng)工作等方面體現(xiàn)和突出一個(gè)亮點(diǎn)就行，這樣也容

16、易看到實(shí)際效果，而且在實(shí)施過(guò)程中若有不足比較便于及時(shí)調(diào)整。3.最后，我們的教研工作計(jì)劃采納了大家的意見(jiàn)，確定本學(xué)期家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新嘗試只取第一點(diǎn)，即：舉行四次家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開(kāi)放?？记诠俨〖?事假/-可編輯修改 -_幼兒園教研活動(dòng)記錄二、研討大班幼兒社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方案愛(ài)心手語(yǔ)主持人：為探討社會(huì)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，配合全市兒童社會(huì)性教育發(fā)展課程的研討，交流幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幼兒園社會(huì)教育的規(guī)律，加強(qiáng)幼兒園社會(huì)教育領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的滲透和融洽，進(jìn)一步推動(dòng)我園教育教學(xué)與研究的水平，結(jié)合我園上周的個(gè)人自薦和班段推薦，今天先研討杜老師的教學(xué)方案愛(ài)心手教語(yǔ)，請(qǐng)大家共同研討，給出合理化的意見(jiàn)與建

17、議。謝謝大家！幼兒社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)教案愛(ài)心手語(yǔ)活動(dòng)目標(biāo)：1.知道通過(guò)手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感，感知聾啞人的非言語(yǔ)交往和表達(dá)方式。研 2.初步感知、學(xué)習(xí)與聾啞人溝通的基本方式手語(yǔ)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的情感交流。3.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：伴奏帶、千手觀(guān)音 VCD活動(dòng)過(guò)程：過(guò)一、欣賞舞蹈千手觀(guān)音并提問(wèn)，引入活動(dòng)。1. 看了這個(gè)舞蹈，你有什么感覺(jué)？2. 你知道這個(gè)舞蹈是什么演員表演的？程 3. （觀(guān)賞其中一名演員接受采訪(fǎng)的錄象片段） 記者采訪(fǎng)這個(gè)演員的時(shí)候， 她是怎么回答的？4. 她為什么要做（手勢(shì)）手語(yǔ)來(lái)和別人交流？記 5. 什么是聾啞人？6. 他們是怎樣在無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界里和別人交流

18、的？二、猜手語(yǔ)并大膽展示1. 老師做手語(yǔ)，幼兒猜意思。錄 2. 幼兒結(jié)伴做手語(yǔ)，互相猜意思。3. 請(qǐng)一些孩子大膽到前面來(lái)展示自己創(chuàng)編的手語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)手語(yǔ)：早上好、晚上好、中午好、下午好；對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系；謝謝！四、講故事，引起幼兒幫助聾啞人的愿望1.老師生動(dòng)地講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。2.提問(wèn)： 1）如果你遇到故事里的這個(gè)女孩，想不想幫助她？2）你想怎樣幫助故事里的女孩？3.請(qǐng)幼兒用自己想出來(lái)的覺(jué)得可以表示對(duì)她幫助的話(huà)表達(dá)出來(lái)；4.請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的一些手語(yǔ)動(dòng)作；5.情景模仿（教師預(yù)設(shè)一些場(chǎng)景，如：車(chē)站、飯店等等，請(qǐng)幼兒用手語(yǔ)的形式來(lái)和聾啞人溝通以及幫助他們）小結(jié)：像聾啞人這樣身體有缺陷的人我們

19、稱(chēng)為殘疾人。-可編輯修改 -_幼兒園教研活動(dòng)記錄提問(wèn)：你還知道那些身體有缺陷的人？（使幼兒了解，除了聾啞人，其他身體有殘疾的人也同樣需要我們關(guān)愛(ài)和幫助）小結(jié)：所有的殘疾人都需要我們的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品德。五、復(fù)習(xí)手語(yǔ)歌感恩的心教（沒(méi)有學(xué)過(guò)的班級(jí)教本歌曲的手語(yǔ)、學(xué)過(guò)的班級(jí)給請(qǐng)記得的幼兒表演一次，以此幫助其他小朋友回憶起來(lái)，最后教師和小朋友一起來(lái)一次）延伸活動(dòng)：學(xué)習(xí)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)手語(yǔ)。研馬老師：主題定得不錯(cuò)，活動(dòng)內(nèi)容還可以。但是內(nèi)容是否多了一些？又學(xué)基本手語(yǔ)又有手語(yǔ)歌感恩的心 ，小朋友能接受嗎？過(guò)吳老師：那些基本手語(yǔ)不算難，而且我們班小朋友都會(huì)表演手語(yǔ)歌感恩的心涂老師：你們班的孩子會(huì)表演手語(yǔ)歌感恩的心 ，但是如果在別的班級(jí)試教別的孩子不懂得表演??！還有，在教學(xué)準(zhǔn)備上是否可以考慮帶孩子去福利院參觀(guān)？讓幼兒親身感受和體驗(yàn)一下殘疾兒童的生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使