九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9談生命教案新人教版

1、 談生命 冰心 、教材分析 談生命是人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第九課， 是冰心老人寫的一篇談生命本質(zhì)和生 命意義的美文。全文僅有一長(zhǎng)段，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，比喻生動(dòng)，哲思深邃，“形象表達(dá)”尤其精 彩。開(kāi)篇用一句話“我不敢說(shuō)生命是什么， 我只能說(shuō)生命像什么”引出話題， 接下來(lái)以“一 江春水”和“一棵小樹(shù)”作比喻描寫生命歷程， 最后直抒胸臆，升華哲理，揭示了生命由生 長(zhǎng)到壯大再到衰弱的一般規(guī)律， 以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則， 表達(dá)了生命 不止，奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。 處在人生重要關(guān)口的九年級(jí)學(xué)生， 應(yīng)該能與課文 進(jìn)行情感的交流，思想的碰撞，并能從中受到啟迪，獲得體驗(yàn)。 二、 學(xué)情分析

2、 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀、 理解和分析的能力，但對(duì)人生、對(duì)生命的感悟還不 太深刻。學(xué)習(xí)本文，意在提高學(xué)生朗讀、 欣賞散文能力的前提下， 讓學(xué)生感悟作者對(duì)生命引 發(fā)的思考，獲得對(duì)人生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻修辭表達(dá)內(nèi) 心的感受。 2、 過(guò)程與方法目標(biāo) 朗讀文章，揣摩、品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂(lè)觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂(lè)和痛苦。 四、 教學(xué)重難點(diǎn) （一） 教學(xué)重點(diǎn) 揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。 （二） 教學(xué)難點(diǎn)

3、 感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。 五、 教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、拓展延伸法 六、 課時(shí)安排：2課時(shí) 七、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1導(dǎo)入 （1 ）看一組有關(guān)生命的圖片，引起學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)。 師：在上課之前，我想和大家分享一組圖片。 （切）看到這樣一組圖片，給你最大的觸動(dòng)是 什么？ 明確：需要學(xué)生看到生命的特征。 今天，我們要討論的仍然是是這個(gè)司空見(jiàn)慣而亙古常新的話題， 那就是生命。歷代文人墨客 都談到過(guò)生命這個(gè)話題。那么我們一起來(lái)回憶一下 ： 面對(duì)生命，孟子宣揚(yáng)“生，亦我所欲也；義,亦我所欲也。二者不可得兼 ，舍生而取義者也”； 文天祥慷慨高歌“人生自古誰(shuí)無(wú)死 ，留取丹心照汗青”；

4、李清照的夏日絕句中也這樣說(shuō) 道：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！币韵逻€有巴金和泰戈?duì)枌?duì)生命的態(tài)度。課后大家還可以 積累一些有關(guān)“生命”名言警句。 現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名女作家冰心的 談生命，聆聽(tīng)這位世紀(jì)老人冰心先生對(duì)生命 的理解和感悟。（切）（板書標(biāo)題、作者） （2） 了解作者。 先請(qǐng)同學(xué)談?wù)勂淞私獾淖髡?，再老師補(bǔ)充。 2 冰心（1900.10.5 1999228 ），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。原 籍福建福州人。是現(xiàn)代著名女作家，詩(shī)人，翻譯家，兒童文學(xué)家。主要作品有小說(shuō)集 超人， 詩(shī)集春水，以宣揚(yáng)母愛(ài)、自然、童心為內(nèi)容的悟、寄小讀者等。 （3 ）糾正字音 PPT展示，并

5、要求大家整理在書上： 巉巖（ch?。?羞怯（qi e） 休憩（q i） 驕奢（sh e） 梟鳥(niǎo)（xi ao） 蔭庇（y in b i） 朔（shu b）風(fēng) 云翳（y i） 提出“屏息”、“空殼”的多音問(wèn)題，要求同學(xué)課后查出其讀音。 2、朗讀課文，整體感知 （一） 初讀課文 師：聽(tīng)配樂(lè)朗讀，感知課文 ，大屏幕出示問(wèn)題，邊聽(tīng)讀，邊思考。 研究問(wèn)題： （1） 本文都把生命比作了什么 ？整篇課文是從幾方面來(lái)寫的 ？語(yǔ)言上有無(wú)明顯標(biāo)志？這些 話在文中起什么作用？ （2） 文章是怎樣將兩個(gè)不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起的？劃出文中的關(guān)鍵性句子。 明確：“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。”（總起） “生命像

6、東流的一江春水生命又像一棵小樹(shù)”（分寫） “宇宙是一個(gè)大生命快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？” （總收） 效果：散文最大的特點(diǎn)是形散神不散，尤其本文談的又是很抽象的事物一一生命、 人生。為 了加深讀者的理解，作者用了兩個(gè)非常恰當(dāng)而又形象的比喻 ：生命像一江春水，生命又像 一棵小樹(shù)。但水與樹(shù)又是互不相聯(lián)的兩種事物。怎樣把它們緊密地連接在一起呢 ？ 然而我不敢說(shuō)也不敢信過(guò)渡 . 然而我不敢說(shuō)也不敢信 作者以唯物主義態(tài)度用了這樣兩句重復(fù)的話總結(jié)這兩個(gè)比喻段 ：我不敢說(shuō),也不相信有 來(lái)生。”我”說(shuō)的是從生命的降生到結(jié)束 ，談的是親身的經(jīng)歷、感情，讓青年人把握現(xiàn)在。這 兩句話把散的東西編織在一起 ，把全

7、篇內(nèi)容有條理地穿連在一起 ，形成一個(gè)有機(jī)的整體，如去 掉，材料就散了。這幾句話既是主旨 ，也是連接手段。 （二） 研讀課文 學(xué)生自主合作探究 1、師：通過(guò)整體把握文章之后，我們隨著冰心先生的行文思路看看生命的規(guī)律。 生命的喻體，請(qǐng)大家看到第 2、4自然段，找找 “一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了哪 幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)。（引導(dǎo)學(xué)生找出二者的經(jīng)歷） 師：春水和小樹(shù)所經(jīng)歷的過(guò)程，讓作者對(duì)生命有什么樣的感悟呢？ （提示，根據(jù)剛剛劃分的 行文思路，表明作者感悟的，應(yīng)該在哪個(gè)部分呀？） 明確：快樂(lè)和痛苦是相生相成的，我們要感謝生命。（要求大家一起齊讀這一部分） 師：那我們?cè)俳又伎歼@樣兩個(gè)問(wèn)題

8、。 （1 ）分別找出描寫水和樹(shù)時(shí)抓住了它們什么特點(diǎn) ，試說(shuō)說(shuō)它們的象征意義。 （2） 春水和小樹(shù)共同揭示了生命怎樣的規(guī)律？ （3） 春水和小樹(shù)雖都寫了生命的歷程，但實(shí)際上，二者闡釋生命的側(cè)重點(diǎn)不同，那二者分 別側(cè)重在什么地方呢？ 學(xué)生可以通過(guò)小組討論 ,共同探究以上問(wèn)題 ,并明確 : （1） 描寫水和樹(shù)時(shí) , 都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開(kāi)描寫的象征意義描寫特點(diǎn) 水的特點(diǎn) : 水一一生命長(zhǎng)河一一流淌的過(guò)程一一一復(fù)雜、曲折、多變 樹(shù)的特點(diǎn) : 樹(shù)一一人生之樹(shù)一一春秋四季一一發(fā)榮滋長(zhǎng)、繁盛凋零 作者筆下的水和樹(shù)與人的生命的規(guī)律是一致的。 人生沒(méi)有絕對(duì)的幸福與不幸 , 歡樂(lè)與痛苦 , 順境與挫折 ,

9、成功與失敗 ,而是相伴而行 , 相 生相成。 （2）以春水和小樹(shù)為喻揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律 3 （3）春水側(cè)重生命力量，小樹(shù)側(cè)重生命價(jià)值。 課堂小結(jié)： 這堂課我們主要討論了作者以比喻、 象征的手法回顧了滄桑的一生， 揭示生命不 會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè) , 也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦。在快樂(lè)中我們要感謝生命 , 在痛苦中我們也要感謝生命。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一、檢查舊課 1. 在這篇課文中 ,作者把生命比作 一江春水 和一棵小樹(shù) , 課文中寫水、寫樹(shù)都是就著事物 自身規(guī)律來(lái)展開(kāi)描寫的。 2.請(qǐng)兩名同學(xué)與老師一起完成課文“一江春水“部分的朗誦， 朗讀完畢 , 師生共同評(píng)價(jià)。 （激 勵(lì)學(xué)生

10、能用普通話正確、深刻、有感情地朗讀 , 掌握節(jié)奏、重音等朗讀技巧。 ） 3.用你自己的話概括一下人生的真諦是什么 ,你是怎樣理解的。 明確:人生的真諦是不可能永 遠(yuǎn)快樂(lè) , 也不可能永遠(yuǎn)痛苦。 遇到困難時(shí)要不灰心 , 要勇敢樂(lè)觀有韌性 , 堅(jiān)信雷雨過(guò)后就是艷陽(yáng)天。山窮水盡疑元路 , 柳暗花明又一村。 順利時(shí) , 也不要被勝利沖昏頭腦 , 要清醒理智地認(rèn)識(shí)到人生應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備迎接 明天的挑戰(zhàn)。 （學(xué)生回答 , 言之成理即可。 ） 二、欣賞精彩優(yōu)美的語(yǔ)言 , 體會(huì)重要句子的深層含義。 多媒體顯示 : （1）我不知道生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。 （2） 然而我不敢說(shuō)來(lái)生 , 也不敢信來(lái)生 ! （3）

11、 他消融了 , 歸化了 , 說(shuō)不上快樂(lè) , 也沒(méi)有悲哀 ! （4） 他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟 ,杜鵑啼血 , 也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。 學(xué)生自由選句評(píng)析 , 集體交流。 明確： （1）“生命是什么”是一種下定義的方法，而“生命像什么”則是一種比喻的修辭手法， 生命是一個(gè)抽象的概念，很難下定義，而用比喻卻很生動(dòng)。生命博大精深、神秘莫測(cè)，沒(méi)人 能說(shuō)清楚生命是什么。冰心這樣說(shuō)一種自謙的說(shuō)法，也是對(duì)生命的一種敬仰。 （2） 作者一方面肯定生命可以再生 , 一方面又否定生命的“輪回”說(shuō) , 冷靜、客觀、從容地面 對(duì)生命 ,熱愛(ài)生命 , 表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 （3）生命是一種過(guò)程，要當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，

12、顯示了作者“生亦何歡，死亦何懼“的 平常心。 （4） 人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì) , 快樂(lè)與痛苦相生相隨。 三、情感升華 下面繼續(xù)進(jìn)行我們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 我們先把表達(dá)作者對(duì)生命的感悟的地方讀出來(lái)， 這一 次讀，要讀出感情來(lái)。從“宇宙是一個(gè)大生命”讀起。 （學(xué)生齊讀） 這一段也就是本文的中心，正如作者說(shuō)的“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)， 也不是永遠(yuǎn)痛苦，在快樂(lè) 中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命”。你領(lǐng)悟了作者的人生感悟后，是否又聯(lián)想到 古今中外其他作家作品中的名句 ？是否也有過(guò)類似的感悟 ？ 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累、對(duì)比、感悟 ，提高欣賞品位。 蘇軾水調(diào)歌頭把人生比作”月亮,把人生的悲歡離

13、合、 幸福、苦難比作”月有陰晴圓缺, 正確對(duì)待”此事古難全”。 現(xiàn)在我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在你十幾年的生命中你認(rèn)為最重要的是什么？ （學(xué)生自由回答） 如：1、生命中最重要的是真誠(chéng)，真誠(chéng)地對(duì)待自己，對(duì)待別人。 2:生命中最重要的是付出，只要你付出，就會(huì)見(jiàn)到彩虹。 3:生命中最重要的是感恩，感謝父母，感謝生活。 4:生命中最重要的是寬容，寬容別人是一種美德。 5:生命中最重要的是樂(lè)觀，微笑著的人生是美麗的人生。 4 6:生命中最重要的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的挫折。 四、 體驗(yàn)反思 大屏幕出示思考題： 1.在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難 ，比如：父母突然下崗，家中 經(jīng)濟(jì)陷入困境；你已經(jīng)盡全力學(xué)習(xí)了 ，可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o(wú)明顯改善；你想和同學(xué)搞好關(guān)系，可大 家都不理解你；面對(duì)這些，你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的? 2. 我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活？為什么在痛苦中我們也要感謝生命 ？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？ （學(xué)生只要能扣住課文，說(shuō)出自己的主要感受即可，不必說(shuō)全。師生之間相互交流 ，激勵(lì)主流， 互相感染。） 五、 拓展延伸 齊讀趙麗宏的生命，感受生命的熱忱。豪 教師小結(jié)：文章可以結(jié)束，生命的話題卻永無(wú)止境。冰心告訴我們?cè)谏钪幸兄x生命，最 困難中要奮發(fā)有為，希望我們每一個(gè)同學(xué)都能明白：在人生旅途上 ，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)一帆 風(fēng)順。遇到困難和挫折，都是正常的