兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的好處1

1、實用文檔兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的好處、美術(shù)教育活動對幼兒的素質(zhì)教育的影響兒童作為我們?nèi)祟惿鐣后w中的一個獨特部分， 由于年齡小知識單薄因而對一切 事物都感到新奇，他們總是用一雙好奇的眼睛去認識、 觀看世界，并且通過稚嫩 的小手表現(xiàn)在畫面中，透出一種纖細的感情、強烈的認識和欲望。因此兒童畫想 象之豐富、構(gòu)思之膽大、造型之樸拙是許多畫家畢生追求的結(jié)果。 但在輔導(dǎo)評價 兒童畫教育中，存在著兩種不同的傾向：一種用成人的眼光去看待，“像不像”做為衡量標準，也就是過于強調(diào)技法。另一種是讓孩子自由發(fā)揮；漫天暢游，結(jié)果孩子不知道自己在畫些什么，好在哪里，過于隨意性。這兩種思想都 違背了素質(zhì)教育要求的完整性與多樣性， 不

2、符合學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律性。素質(zhì)教 育必須通過受教育者個性的塑造和培養(yǎng)造就社會所需要的多層次人才，因而人才的培養(yǎng)要求多樣性。那么如何科學(xué)的輔導(dǎo)評價學(xué)生的作品呢？、掌握兒童繪畫心理發(fā)展的規(guī)律。兒童一般在3 - 4歲左右已經(jīng)結(jié)束了無意識涂鴉時期， 開始有意識表現(xiàn)出自己對 周圍事物的認識。由于年齡小思維簡單，因而表現(xiàn)在畫面中的形象總是單一幼稚， 他們往往對自己特別感興趣的部分加以夸張強調(diào)， 其他則一切淡化，好像照相時 用長焦將主體拉近虛化周圍景物一樣。比如畫人物，孩子或許認為眼睛是最美的 部位，那么可以將兩只眼睛畫的很大，鼻、嘴則畫的很小，甚至占據(jù)了整個畫面。 這在兒童作品中是常見的，這種主體極度夸張

3、、人物比例失調(diào)的作品正是孩子質(zhì) 拙、純真感情的宣泄與表露。因此在教學(xué)中要想正確輔導(dǎo)兒童繪畫， 必須掌握兒 童心理特點，不能用成人的目光框條約束兒童繪畫。 因站在孩子角度理解作品含 義，否則過早扼殺了孩子的藝術(shù)天性。三、善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫中的個性專長兒童由于自身個性的差異性使每個人對事物產(chǎn)生的看法各不相同，那么表現(xiàn)在畫面中則是每個兒童在畫中體現(xiàn)出來的風(fēng)格。 作為教師就應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)發(fā)展孩子 的個性，而培養(yǎng)兒童繪畫個性必須建立于對兒童觀察力的培養(yǎng)上即對事物獨特的 見解、眼光、思維，它是美術(shù)才能中最重要的一種能力。兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)則是接 受一種思維與方法而不是純技法，孩子用自己的頭腦獨立地將事物的感

4、受通過繪 畫表現(xiàn)出來也就是自身個性的流露。 比如我在輔導(dǎo)寫生荷花時，我只是重點講一 下荷花的生長規(guī)律結(jié)構(gòu)之后，然后讓學(xué)生仔細觀察抓住荷花在頭腦中最初那種強 烈的感受和印象，作品畫出來后有的孩子注重表現(xiàn)花的色彩，有的孩子夸張了荷 葉的闊、大，有的則對荷桿發(fā)生了興趣，作品表現(xiàn)形式與手法的豐富性。極其令 人驚奇的是，有的作品甚至具有某些名家的風(fēng)格。 這是孩子典型的性格多樣性的 體現(xiàn)，因此關(guān)鍵在于教師的如何引導(dǎo)、啟發(fā)?？傊?，在輔導(dǎo)評價兒童作品時以素質(zhì)教育的多樣性為基礎(chǔ)以學(xué)生為主體， 尊重兒童自身的天性，那就能將這種興趣轉(zhuǎn)化為強大的動力從而推動繪畫水平的 提高四、美術(shù)教育活動對幼兒的社會化作用幼兒美術(shù)教

5、育并不是一種單一的和學(xué)畫過程，它是一種綜合的實踐活動。在美術(shù) 教育活動中對幼兒的社會化發(fā)展起者不可估量的作用。社會化是個體學(xué)習(xí)生活技能，掌握社會行為規(guī)范，以適應(yīng)社會回生活的過程；是 一個人的思想、觀念、行為納入社會生活的過程。幼兒階段是社會行為和能力迅 速發(fā)展的時期。在美術(shù)教育活動中對幼兒進行社會化教育， 對幼兒的人格發(fā)展有 著極其深遠的意義：既要保持自我個性，又要融入社會生活，成為一個發(fā)展健全的社會人。教育在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時，也發(fā)展了幼兒與社會的關(guān)系，使幼兒有個體的 人成為社會的人。五、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒與周圍人的關(guān)系在現(xiàn)代生活中很多事情都是要大家在集體協(xié)作下來完成， 人與人之間協(xié)作

6、關(guān)系已 成為個人在事業(yè)上是否能成敗的關(guān)鍵。在幼兒的美術(shù)教育活動中，對幼兒協(xié)調(diào)與 周圍人的關(guān)系這方面，有著它的重要意義例如：在美術(shù)活動中工具的共用就充分促進了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系。在活動中教師在投放繪畫工具時，有意識的少投放一些，幼兒為完成自己的意愿，就必須要 與他人共用某些工具材料，才能完成任務(wù)。在我組織二十名幼兒完成大型的集體 創(chuàng)作畫，如：“京蒙兩地兒童繪畫”活動時，幼兒的所有工具都要共用，而且是 大家共同完成的一幅主題畫，這就要求幼兒必須協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系： 既要共 用工具，又要互相配合，互不干擾才能要完成一個共同的目標。幼兒在美術(shù)活動中培養(yǎng)了幼兒與周圍人的關(guān)系，為幼兒成為一個社會人，奠定

7、了最基本的條件。六、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒對社會生活的深入觀察幼兒畫面中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察得到的 真、善、美、假、惡、丑?？傊變旱漠嬅娣从吵龅氖怯變涸谏钪杏^察到的內(nèi) 容，是幼兒了解社會生活的一種表現(xiàn)方式。 繪畫通過幼兒對社會的觀察反映， 促 使幼兒由個性人走向、發(fā)展成為完整的社會人的健康心理。 例如：一名幼兒畫了 一幅警察與小偷的畫面，畫的內(nèi)容是幼兒在超市中看到的一個場景：一個小 偷把手伸進了顧客的衣袋中，在小偷的后面站著一名警察，警察的手已經(jīng)抓之了 小偷的衣領(lǐng)，周圍站了很多圍觀的人。還有一名幼兒畫的是公共汽車，這個 孩子的媽媽是售票員，他經(jīng)常乘坐媽媽的車

8、，畫面上畫出了乘客在向媽媽買票， 司機叔叔在開車。從這些畫面上不難看出，孩子的畫面是反映孩子觀察社會、了 解社會的一個窗口。幼兒只有了解了社會，在觀察社會生活中，發(fā)現(xiàn)真、善、美, 批評假、惡、丑，學(xué)習(xí)做人的道理，才可能將自己有效的轉(zhuǎn)為一個健康、健全的 社會人。七、在美術(shù)教育中引導(dǎo)幼兒參與社會活動幼兒要成為一個社會人，就必須積極參與社會生活，才有可能由個體以最便捷的 方式融于社會，美術(shù)活動也很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機會。畫展是個人參與社會的一種方式， 是得到社會評價、社會反映的途徑。幼兒參觀 畫展，也是幼兒了解他人、參與評價、找到社會學(xué)習(xí)榜樣、使自己成為一名社會 成員。例如幼兒在參

9、觀了畢加索畫展后， 就有了對畢加索的個人了解，有了對畢 加索的評價，有了自己向往的榜樣。幼兒參加繪畫比賽也是幼兒走向社會的極好途徑，幼兒的美術(shù)作品，通過參加繪畫比賽、繪畫展示活動，把這種單純的個人行為加入進了社會生活之中，可以在 社會他人中得到評價，了解自己在社會生活中的行為，及為自己所帶來的結(jié)果， 使幼兒在一種輕松愉快的方式中融入與社會生活中。八、美術(shù)教育活動為幼兒提供了參與社會活動的廣泛空間，這種空間更是一種很 直觀，很有效的社會或活動。對幼兒由個體人轉(zhuǎn)化成社會人起著舉足輕重的作用。總之，美術(shù)教育活動并不是一種單一的學(xué)習(xí)方式， 在學(xué)得技能技巧的同時，我們 更看重幼兒在其他方面的全面發(fā)展。通

10、過美術(shù)可以對幼兒進行的社會化培養(yǎng)，但 幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的好處絕不僅僅如此！只要教師能夠以幼兒為本，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、 表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，利用美術(shù)活動去推動幼兒整個身心的健康發(fā)展，定會使我們的 兒童美術(shù)教育事業(yè)有蓬勃的發(fā)展！至今有許多家長仍然弄不明白，美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對 人進行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓孩子參加美術(shù)活動本身并不是目的， 而是手段和方法。因為，美術(shù)活動可以培 養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使孩子借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在 的意欲和情感，從而培養(yǎng)孩子美的情操和陶冶他們完美的人格。九、通過繪畫觀察孩子智力成長狀況兒童3歲以

11、前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用 象征符號畫人；冉如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那 么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為 它不僅使我們認識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它 方面存在的問題。美術(shù)教育家把兒童的個人成長特征，分為7個觀察要點：智 慧成長感情成長社會成長知覺成長生理成長美感成長創(chuàng)造性成長。我們可以根據(jù)兒童作畫的過程和內(nèi)容， 觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從 同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點的快慢。因此，兒童繪畫可以被當(dāng)作我們 檢驗兒童智力發(fā)育狀況的參照物。在兒童美術(shù)教育過程

12、中，必須尊重兒童繪畫能 力的自然過渡，不能過于急躁去“拔苗助長”。十、通過繪畫窺視孩子內(nèi)心世界兒童繪畫活動本身是兒童進行的游戲， 也是一種創(chuàng)作活動，他們畫畫只圖自己高 興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”， 他們用畫來宣泄自己的情感，隨意畫 出困擾了他們的事件和問題，也表達他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在于通 過宣泄使兒童心理得到平衡，促進他們身心的和諧發(fā)展。因此，可以說兒童繪畫是我們了解孩子的窗口， 從他們的畫中可以了解他們的認 知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關(guān)心和教育其健康 成長。H一、通過繪畫了解孩子性格與愛好人們常說畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現(xiàn)自 己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表 現(xiàn)出的感受，對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長應(yīng)給予理解和尊重