淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 英語學(xué)習(xí)的法寶 在中國，從小學(xué)開始英語就成了必考科目，同時記憶單詞也成為 學(xué)生和教師最頭疼的問題。有的學(xué)生靠諧音記單詞的讀音，靠死記硬 背記單詞寫法，其效率很低；還有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語應(yīng)該先從音標(biāo) 開始。而英美國家的孩子不學(xué)音標(biāo)，也很少死記硬背單詞，只是從小 學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，只要掌握了拼讀規(guī)則，見到符合規(guī)則的單詞就能讀出 來。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有80噱的單詞能夠通過字母音形對應(yīng)的規(guī)則拼寫。 這種拼讀規(guī)則就是自然拼讀法（phonics）。、根據(jù)中國的實(shí)際情況，本人認(rèn)為從小學(xué)中年級采用自然拼讀法進(jìn)行英 語教學(xué)是解決小學(xué)生記單詞困難的最佳

2、途徑。一、什么是自然拼讀法自然拼讀法（Phonics）是指在沒有掌握和不借助國際音標(biāo)的前提 下，利用英語字母或字母組合的規(guī)律， 直接把所學(xué)的英語單詞準(zhǔn)確地 拼讀和拼寫出來。它把拼寫和拼讀當(dāng)成一個整體來對待。英語詞匯相當(dāng)多，英語國家的孩子能輕松讀寫英語單詞的奧妙就 在于他們學(xué)習(xí)英語時，都是從學(xué)習(xí)自然拼讀法開始的。 自然拼讀法 （Phonics）是以英語為母語的小朋友閱讀時普遍使用的一種學(xué)習(xí)方 法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān) 系，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，再讓學(xué)生能夠做到“ 見詞能讀，聽音能寫”， 從而快速記憶單詞并進(jìn)

3、行閱讀理解的拼讀方法。二、自然拼讀法如何輔助小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自然拼讀法的知識結(jié)構(gòu)，我們制定了如下教學(xué)步驟：1、音素教學(xué)運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握英語26個字母通常在單詞中的發(fā)音。因?yàn)閷W(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為 容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，其 它都和拼音相似。然后通過大量的拼讀練習(xí)讓學(xué)生掌握牢固，并達(dá)到見詞能讀的效果。第二步是讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如 ou、er、 ea、oo等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌 握自然拼讀法，達(dá)到從未見過的詞也能讀準(zhǔn)確，聽到讀音會拼寫的效 果。因此，讓學(xué)生了解

4、一些基本的讀音規(guī)則也是很重要的，具體如下：(1)單元音有 "a,e,i,o,u" 有時字母 "y" & "w"也發(fā)元 音。 雙元音包括 "oi,oy,ou,ow,au,aw, oo" 等。輔音字母包括 “b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh,ng, gh".(2 )單詞中的每一個音節(jié)都含有一個元音，所以英語單詞中至少有一個元音。(3)一個音節(jié)中只有一個元音，并以輔音結(jié)尾時，發(fā)短元音 ，如："fat, bed,

5、fish, spot, luck".(4 ) 一個音節(jié)以不發(fā)音的 "e"結(jié)尾，前面的元音發(fā)長音。 如： "make, gene, kite, rope, and use".(5) 一個音節(jié)中有兩個元音在一起時，前一個發(fā)長音，后一個不 發(fā)音。如: "pain, eat, boat, res/cue, say, grow"。需注 意的是雙元音不遵守這個規(guī)律，而是合成一個新的發(fā)音， 如： "oi,oy,ou,ow,au,aw,oo" 。(6)當(dāng)一個音節(jié)中只有一個元音并以它結(jié)尾時，元音發(fā)長音，如： "p

6、a/per, me, I, o/pen, u/nit, and my"./ (7 ) 字母"C"后跟"e, i , y"時，通常 發(fā) "s". 如："cyst", "central", "city" 字母 " G "后 跟"e, i ,y"通常發(fā)"j". 如"gem", "gym", and "gist". '(8) "er,ir

7、,and ur" 發(fā) 音一樣， 都發(fā)"er". 如： "term, sir, fir, fur, far, for, su/ga r, or/der".(9 )除去不發(fā)音的元音外，元音發(fā)音的數(shù)目和單詞中的音節(jié)數(shù)目 是相等的。如 "came"有兩個元音，但 "e"不發(fā)音，所以只有一個元音發(fā)音，而它的音節(jié)也只有一個。2、拼讀教學(xué)當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué) 是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，就 會對他們以后閱讀和口語能力的提高有很大的幫助。 拼讀應(yīng)由兩個音

8、的拼讀開始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in 等；然后循序漸 進(jìn)再進(jìn)行三個音的拼讀操練， 如s-a-t-sat 、t-a-g-tag 、s-i-t-sit 、 t-o-p-top 、s-u-n-sun、p-o-t-pot 等;再慢慢過渡到多個音的拼讀。此外，教師可把已學(xué)的字母組成單詞，貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生自己拼讀；或者編個小游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、拼寫教學(xué)/利用自然拼讀法來教學(xué)是要讓學(xué)生通過音形一致的規(guī)律去記憶單詞，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生把字母或字母組合的發(fā)音轉(zhuǎn)變成字母拼/ 出來或?qū)懗鰜怼Ｖ灰獙W(xué)生掌握了這種方法，記憶單詞就變得輕而易舉 了。拼寫教學(xué)一般可分為

9、以下步驟：(1)專心聽：教師以較慢的語速說出一個單詞，重復(fù)三次，讓學(xué) 生聽清單詞中所含的每一個音。(2)仔細(xì)辨：教師可用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生辨別并說出單詞中含 有的音。如：第一個音是什么？會是哪個字母？第二個音是什么？又 會是哪個字母？(3)工整寫：當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說出單詞中所含的音后，教師可開始 指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成字母，寫出來。(4)認(rèn)真查：可采用教師查、同學(xué)互相查等方法檢查書寫是否正 確，并強(qiáng)調(diào)書寫格式應(yīng)規(guī)范。4、適時進(jìn)行閱讀教學(xué)/對于小學(xué)中年級的孩子來說，閱讀應(yīng)從認(rèn)讀單詞開始，然后到句 子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學(xué)了 a后，就讓學(xué)生整體認(rèn) 讀單詞ant；學(xué)完第一組字母后，就可以

10、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀“It is an ant. ”等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦碚故揪渥拥囊馑?。然后，再把“It is an ant. ”等句子放到一首短詩或一個小 故事中讓學(xué)生去理解，去記憶。5、特殊單詞，單獨(dú)記憶英語單詞中還有一些不規(guī)則的單詞，如son、have、some live、spider、put等，因此教師在讓學(xué)生認(rèn)識到單詞讀音規(guī)則的同時應(yīng)記 住一些特例。要讓學(xué)生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數(shù)單詞，而/ 不是所有的單詞，少部分單詞要單獨(dú)記憶。三、融趣味入自然拼讀法中，讓 教學(xué)更如魚得水語音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而兒童的好奇多動的身心特點(diǎn)不 太適應(yīng)單純的理論學(xué)習(xí)。所以用有趣的學(xué)習(xí)

11、方法可以達(dá)到事半功倍的* 效果。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下方法：（1） .動作記憶法可以利用諧音幽默的動作幫助記憶發(fā)音，如：s 模仿蛇的樣子發(fā)出ssssss a手張大放在嘴邊呼喊狀發(fā)a, a, at轉(zhuǎn)頭看網(wǎng)球狀發(fā)出t,t,ti模仿老鼠的樣子發(fā)出i, i, ip吹蠟燭的樣子發(fā)出p,p,p/n裝飛機(jī)起飛的轟鳴聲發(fā)出nnnnnnc k裝年老咳嗽狀發(fā)出ck, ck, ck /e 裝應(yīng)聲狀發(fā)出er, er, er /h裝喝水狀發(fā)出h, h, h /r 裝小狗吠叫發(fā)出 rrrrrrm 摸肚子饑餓狀發(fā)出mmmmd邊跺腳邊發(fā)出 d, d,/d g裝打嗝狀發(fā) g/ g,g o裝公雞報曉發(fā)出 o,o,o

12、, o u裝打傘狀發(fā)出u, u, ul/咧嘴笑狀發(fā)出l l l l l l f 雙手合并裝小魚游狀發(fā)出f f f fb手一抓一放狀發(fā)b, b, bai打哈欠狀發(fā)aij裝小鳥叫發(fā)j, j, joa點(diǎn)頭明白狀發(fā)出 oh!ie 站正行禮發(fā)出 ie iez 裝蜜蜂發(fā)出zzzzzzw 裝刮風(fēng)發(fā)出wh, wh, whng 裝舉重發(fā)出 ng,oov 裝開火車發(fā)出vvvvvvoo oo '裝鐘里的報時鳥發(fā)出長短聲的u, oo; u,y點(diǎn)頭狀發(fā)出 y, y, yx裝拍x光片發(fā)出 ks, ks, ks /ch 裝火車發(fā)出 ch, ch, ch /sh 示意安靜狀發(fā)出shshshqu 裝鴨子發(fā)出 qu, q

13、u, quou裝針刺痛狀發(fā)出ou, ou, ouoi裝小豬拱食發(fā)出 oi! ue手指他人發(fā)出 you, you,、youer 兩手交替滾發(fā)出er er er ar 張嘴看牙狀發(fā)ar簡而言之，教師可以盡一切可能去編一些貼近生活的帶動作的發(fā) 音記憶方法，自由發(fā)揮。（2） .兒歌說唱法通過這樣的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的音韻語感。如在教學(xué)er、 ur、 ir、 or這些都發(fā)er的字母組合時，我們可以編成 歌： Herbert is a bird. Tebert is a worm. You kno w, the early bird gets the worm.或者可 以編成 Herbert is wors

14、t, the worst worst is the world ' s worst driver.這些兒歌中含有大量er的發(fā)音，而且句子押韻上口。老師在教學(xué)中還可以畫一些卡通漫畫來解釋這些句子的意思。另外，一些語音規(guī)則、單詞拼讀是很枯燥難記的，也可以編成音 X韻兒歌來記憶。如要記元音組合的發(fā)音規(guī)律可以編成“兩個元音在一 起，誰在前頭誰最大”；要記字母bed的拼寫，可以編成“床頭/b/ 床尾/d/中間床板/e e e/ "。/（3） .配圖故事法/利用插圖故事來教學(xué)故事中單詞的發(fā)音規(guī)律，既學(xué)了發(fā)音、單詞，又聽了英語故事。有時學(xué)生還可以動手給配圖上顏色，這樣的學(xué)習(xí)方 法學(xué)生都很喜

15、歡。在此本人推薦這個國外教學(xué)網(wǎng)站， 它的上面有很多 合適的故事可以供教師們教學(xué)使用。比如在學(xué)習(xí)字母組合a-e的發(fā)音 時，老師可以把配圖故事分發(fā)給學(xué)生：This is Jake.Jake makes waves.A whale is in the waves. Is Jake safe ?Yes, the whale came to play . Whales make big waves. They like the same game.然后，選擇出文章中有共同發(fā)音音節(jié)的單詞，現(xiàn)學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，而單詞的意思可以和配圖上的物品相聯(lián)系。然后歸納出要教學(xué)的該音節(jié)的發(fā)音。通過聽音識字母組合的練習(xí)進(jìn)行鞏固

16、。再請學(xué)生舉例看看 有沒有符合規(guī)律的其他單詞，嘗試其讀音。如果學(xué)生舉不出，老師可 提供一些課外的單詞請學(xué)生嘗試拼讀。在理清單詞和發(fā)音規(guī)律后，故事的意思也就很清楚了，學(xué)生就能嘗試去讀讀故事和演演故事了。（四）.游戲操練法在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)鞏固操練是很重要的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生即使 明白了規(guī)律，碰到實(shí)際單詞時還是不能主動運(yùn)用。 那如果是大量機(jī)械 的操練會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們可以用上游戲操練法。我 把教學(xué)中已用過的游戲操練法歸為兩類：1找尋字母：我們可以找許多單音節(jié)的單詞，然后按頭字母或尾 字母發(fā)音歸類。接著把相同發(fā)音的頭字母去掉，請學(xué)生聽老師發(fā)音， 來尋找正確的字母，粘到單詞開頭。2搭配字母

17、：在學(xué)習(xí)了元音和輔音的發(fā)音后，我們可以發(fā)給學(xué)生 發(fā)元音和發(fā)輔音的字母卡片，然后請他們試著搭配成單詞。要注意的 是，為了節(jié)約時間，這個游戲中的單詞最好有一個范圍，如這些單詞都是剛學(xué)過的某篇課文中的。另外，也可以由老師事先準(zhǔn)備好配圖 練習(xí)紙，請學(xué)生劃線選擇搭配當(dāng)然以上這些方法在一堂課里是可以混合使用的，如以下這個教 案中，要求學(xué)生能以自然拼讀法（phonics）念出與課本相關(guān)的字母。 為此，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：1.教師將字母拼讀掛圖A掛在黑板上。T: Look, everyone!What' s this?Ss: A kite.T: Yes,a kite.i,i, /ai/,/ai/

18、.（ 打哈欠狀發(fā)音）Ss: i,i, /ai/,/ai/.T: /k/,/ai/,/ai/.Ss: /k/,/ai/,/ai/. /T: /kai/,/kait/.Ss: /kai/,/kait/.2 .教師拿出“ bike, nice, five ”等卡片，依課本上的次序排 成一行，帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。3 .等學(xué)生熟練后，出示卡片“i”。4 .教師依此方式在黑板上貼上“drive ”,“white ”15放在單詞前面。5. T: Let ' s play a game to review the wordswe' velearned.（在教室里尋找符合下面卡片形式的單詞，并要求含字

19、母i ,發(fā)/ai/:Now,take a look attheotherpicture.Whodoyou see?Ss:Amy.T:Yes, andwhat can shedo?Ss:She canfly a kite.T:Good.What color isherkite?Ss:White.T:Ss:T:Ss:T:Ss:T:Youack.Yes, Amy says,have awhitekite.”I have a white kite.Good!Bobby!WhatHeushaveTheHow about thisone?Thisisdoeshas amakehe have?black b

20、ike.a shorta bike.kite isWhat color is:Amy saysit?to Bobby,I have a kite. The bike is blwhite.通過這些趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能更容易得掌握自然拼讀法。 觀察那些掌握較好的學(xué)生，他們在單詞拼讀上的進(jìn)步很大。主要表現(xiàn)在 其對單詞認(rèn)讀能合理運(yùn)用起一些基本技巧。如：1.類推技巧(Analogy Skill ) 學(xué)生能夠通過-學(xué)習(xí)掌握 部分字母組合在單詞中的發(fā)音，以后碰到新的單詞，當(dāng)單詞中包含有 相同的組合，/學(xué)生就能把過去學(xué)過的發(fā)音運(yùn)用到這兒來，如根據(jù)jump中ump的發(fā)音來類推單詞stump的發(fā)音。/ 2,分

21、析技巧(AnalyticSkill ) 分析單詞中字母或字母組合和發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，避免只知其音不知其形。3.拼接技巧(Synthetic Skill ) 在熟練掌握了讀音和字母的對應(yīng)關(guān)系后，能把單詞轉(zhuǎn)化為發(fā)音，再重新組合拼接這些發(fā)音， 構(gòu)成熟悉的單詞。這個技巧的掌握對學(xué)生的單詞拼讀能有很大的促進(jìn) 作用。四、運(yùn)用自然拼讀法時應(yīng)注意的問題(一)保證活動的趣味性小學(xué)生的有意注意的時間不會過長，而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要 舉行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的進(jìn)修興趣和效驗(yàn)，有須要設(shè)計(jì)各類有趣的活動，來引發(fā)興趣，降低焦炙。如，可利用小學(xué)生喜愛聽 故事的特點(diǎn)，通過故事導(dǎo)入字母讀音；利用小學(xué)生具有在做中學(xué)(learn by doing)的天性，將每一個音素配上動作，幫助影象。還可以 設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟樂律詩、念繞口令等活動，讓學(xué)生在玩 中練、唱中練、吟中練、念中練。(二)對峙及時復(fù)習(xí)強(qiáng)化