浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)3.6地球表面的板塊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。3.6地球的板塊教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本節(jié)內(nèi)容為七年級(jí)上冊(cè)第三章第六節(jié)，是學(xué)習(xí)了地球的形狀和構(gòu)造、地殼活動(dòng)之后對(duì)地球的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能讓學(xué)生了解一些地殼活動(dòng)的本質(zhì)原因。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解怎樣假說(shuō)的建立和和假說(shuō)的意義，培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)情分析： 在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造理論已經(jīng)有一定的認(rèn)知。學(xué)生不能區(qū)分假說(shuō)和規(guī)律、理論的區(qū)別。另外，學(xué)生在運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力要求較高。所以，本課設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生活動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn)、討論等讓學(xué)生從體驗(yàn)中去深刻認(rèn)識(shí)和理解，從討論中提高思維的靈活度。教學(xué)

2、目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能： 1.了解大陸漂移說(shuō)、海底擴(kuò)張說(shuō)提出的背景，能闡述的主要觀點(diǎn)；2.能說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。 二、過(guò)程與方法： 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和建立科學(xué)假說(shuō)的能力。三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)了解大陸大陸漂移說(shuō)、海底擴(kuò)張說(shuō)和板塊構(gòu)造理論的形成過(guò)程，初步體會(huì)假說(shuō)在科學(xué)發(fā)張中的重要作用重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn)：大陸漂移說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)及板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。結(jié)合板塊的張裂及碰撞運(yùn)動(dòng)理解板塊運(yùn)動(dòng)造成的現(xiàn)象。 難點(diǎn)：能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)策略： 講授法、小組合作探究，討論法課前

3、準(zhǔn)備： 課件、世界地圖、學(xué)生自制的輪廓和模型教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)媒體活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課視頻：地震、火山等地殼活動(dòng)提問(wèn)：1.視頻中播放的是哪些地質(zhì)活動(dòng)？2.看了以上視頻你對(duì)我們生存的地球表層有什么樣的認(rèn)識(shí)或者疑問(wèn)？學(xué)生：（1）火山，地震，海陸變遷。 （2）地球很活躍，地殼也會(huì)碎裂讓學(xué)生對(duì)地球表面的板塊運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)新課探究大陸漂移說(shuō)PPT：世界地圖PPT:大陸漂移說(shuō)的證據(jù)教師：（1）請(qǐng)大家仔細(xì)看看我們各大洲的海岸線(xiàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）對(duì)此你有什么推測(cè)？（3）請(qǐng)大家嘗試用課前準(zhǔn)備好的各大洲的輪廓?jiǎng)邮衷囋?，拼拼看吧教師小結(jié)：科學(xué)假說(shuō)的概念教師配合講解教師:該

4、假說(shuō)的不足無(wú)法解釋大陸漂移的動(dòng)力源來(lái)自哪里。學(xué)生：（1）非洲西海岸和美洲的東海岸線(xiàn)比較吻合（2）這兩塊大陸原先是一塊，后來(lái)分裂開(kāi)了（3）活動(dòng)：將課前準(zhǔn)備好的非洲，美洲，歐亞大陸的輪廓進(jìn)行拼合嘗試讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽猜測(cè)動(dòng)手做，驗(yàn)證猜測(cè)領(lǐng)悟假說(shuō)是需要證據(jù)，并需在實(shí)踐中檢驗(yàn)的新課探究海底擴(kuò)張說(shuō)PPT:大西洋的形成過(guò)程教師配合圖片解釋大西洋的形成過(guò)程 提問(wèn)：（1）你認(rèn)為他支持“大陸漂移說(shuō)”嗎？（2）他解決了“大陸漂移說(shuō)”的什么問(wèn)題？教師解析：科學(xué)假說(shuō)不斷的被修正的意義學(xué)生分小組研究討論得出結(jié)論：（1）支持（2）解決了動(dòng)力源問(wèn)題 培養(yǎng)分析，歸納能力體會(huì)新的假說(shuō)的形成的意義新課探究板塊構(gòu)造理論P(yáng)PT：六

5、大板塊示意圖教師解釋板塊構(gòu)造理論的背景及含義提問(wèn)：（1）巖石圈有幾大板塊構(gòu)成，分別是？是不是一塊大陸正好就是一個(gè)板塊？（2）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，你推測(cè)板塊的碰撞和張裂會(huì)有什么現(xiàn)象呢？教師小結(jié)：板塊的碰撞和張裂是引起海陸變遷的主要原因。例如：喜馬拉雅山，大西洋的形成等學(xué)生：（1）全球有六大板塊（2）不是學(xué)生活動(dòng)板塊相撞和張裂模擬實(shí)驗(yàn)討論，描述現(xiàn)象體驗(yàn)板塊碰撞和張裂產(chǎn)生的震動(dòng)，學(xué)會(huì)借助模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理。小結(jié)教師：這節(jié)課你有哪些收獲？歸納本課知識(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)本課知識(shí)體系評(píng)價(jià)與反饋PPT: 小試牛刀課后習(xí)題檢測(cè)、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成布置作業(yè) 作業(yè)本3.6地球的板塊板書(shū)設(shè)計(jì)：3.6地球的板塊大陸漂移學(xué)說(shuō)海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)證據(jù)：證據(jù)：證據(jù)：內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容反思：本課設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜測(cè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)保持較好的思維活躍度，同時(shí)讓學(xué)生從動(dòng)手操作中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)于這門(mén)學(xué)科的重要性。本課也是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)思維品質(zhì)的契機(jī)，比如：敢于質(zhì)疑，大膽假設(shè)，重視科學(xué)事實(shí)和依據(jù)等。板書(shū)的設(shè)計(jì)上借鑒了徐老師方法，采用概念圖的方式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。思考：在大陸漂移學(xué)說(shuō)提出后是不是可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：“如果你