一年級語文池上課件

1、一年級語文池上課件一、教學目標（1.知識與技能、2.過程與方法、3.情感態(tài)度與價值觀）1.知識目標：正確認讀本課生字2.能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.情感目標：理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。文本分析二、教學重點 正確流利地朗讀課文。三、教學難點 理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生想象力，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。四、教學方法 講授法，提問法，活動法五、教學準備 課件，圖片課時安排 2六、教學過程：1、復習導入。2、古詩深析，吟詩煉字，體會意境。（一）小

2、組合作學習，弄懂詩意。1、學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。2、小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。3、集體交流，了解池上和小池大意。（指名說自己對詩句的理解）（二）池上前兩行-小娃偷采蓮。1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2、學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬?？磮D，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為

3、“小娃偷采白蓮圖”起個題目）朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（三）后兩行-景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓）4、理解小池一、二句古詩。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（

4、無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說二句意思，理通順后，師小結）愛指喜歡，誰喜誰呢？七、板術設計：池上前兩句-小娃偷采蓮池上 鄉(xiāng)村孩子質樸、純真后兩句-景美童心純小池泉眼惜細流聯(lián)想小池 樹陰 愛晴柔 景色清新令人留戀小荷尖尖角所見蜻蜓立上頭課后反思：池上這首詩中，詩人用質樸的語言，白描的手法，把小娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。在教學中，通過

5、自主閱讀，小組合作，討論交流，為學生提供暢所欲言，各抒己見的空間，促使學生全面深入地感悟。這首詩對學生來說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導學生想象上花了功夫。引導學生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。南宋著名詩人楊萬里的七言絕句小池，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學中以美麗的自然景色直觀導入，激發(fā)學生的求知欲。教學過程配以直觀的圖片幫助學生理解詩句。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中作恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率的，這一點在本教案中體現(xiàn)得較為