紙船和風箏(磨課)

1、紙船和風箏【學習目標】理解個生字(壞、抓、莓等),會寫兩個生字(幸、福),分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。準確、流利地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受,并能準確合理地解決生活實踐中的問題?！窘虒W重點、難點】重點:識讀生字，感情讀文。難點:體會松鼠和小熊成為好朋友時那種快樂的心情，并能準確合理地解決生活實踐中問題?！窘虒W過程】一、導入新課親愛的同學們，今天張老師給你們帶來了兩件小禮物（出示紙船和風箏），請和老師一起寫課題，這是 ，<板書:紙船>這是 。<板書:風箏>它們之間到底有什么聯(lián)系？<板書:和>這節(jié)課就讓我們一起

2、走進紙船和風箏這個故事。齊讀課題(相機指導:“箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲，和風交朋友時讀輕聲。)戴頭飾，扮演角色:這里風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 張老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）二、初讀課文，識讀生字1、紙船和風箏是小朋友都喜歡的東西，這篇課文究竟講了一個什么樣的故事呢？輕輕打開語文書 ，借助“楓葉”中的注音，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出本課不理解的字，想辦法理解它。(學生自由讀課文） 2、檢查學生識字情況看，<出示幻燈片2>紙

3、船載著詞語寶寶慢慢漂來了，誰能叫出它們的名字？（指名認讀，結合正音）?？磥硇∨笥讯甲x好了，現(xiàn)在老師就要來考考大家對于課文中的生字詞是不是都理解了。<課件出示幻燈片3:我會認>草莓 吵架 幸福 抓住 樂壞了 受不了 祝福 扎風箏（1）現(xiàn)在我請小老師每人帶讀一個詞，遇到難讀的字提醒小朋友注意。（扎:翹舌 幸:后鼻音（即時激勵評價）（2）你們都學會了嗎？那我們男女生來一次比賽，看誰讀得最棒?。▽Ρ荣惽闆r即時作評價）3、記憶字形（1）今天的生字寶寶中有幾個字就比較簡單，我們采用加一加的方法記住他們。（既然有幾個字比較簡單，老師就不用多說了，請幾個后進生說說就能夠了，老師要專門挑難字讓全體學

4、生想辦法記住。）現(xiàn)在我問你答。（直接問答:壞 扎 抓 吵 莓）壞:這個字我想請一位小朋友單獨來回答，誰有勇氣？（2）剛才同學們的回答老師很滿意，請小朋友們一定要瞪大眼睛，仔細看“抓 扎”，看看你能不能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。這兩個字有什么共同點？ 提手旁與手相關，還有哪些提手旁的字？（3）你說得真好，老師給大家猜個字謎好不好？猜字謎:“每字頭上長顆草”（莓）“很少張口見面鬧”（吵）小結:其實，識字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。5、有了這些生字朋友的幫忙，你們一定會把課文讀得更流利的。現(xiàn)在請大家試著自己流利地讀課文，比一比，看誰先把課文讀流利。（老師巡視）三、品讀感悟1、學

5、習第一自然段<課件出示幻燈片4>松鼠和小熊住在一個風景如畫的地方。（教師板書簡筆畫）引導觀察，說話:仔細看看，遠處有 ，近處有 。（隨機板畫）過渡:松鼠和小熊的家就安在這里，請同學們自由朗讀課文第一自然段，看看他們的家到底在什么地方。2、貼圖 誰來幫松鼠和小熊找到家？（指名在板書上貼松鼠和小熊的圖片） 其他孩子仔細看:他們貼對了嗎？說說理由。<點擊左鍵出示:山頂、山腳以及松鼠和小熊的圖片> 小結:（師指貼圖）松鼠的家在山頂，小熊的家在山腳，他們相隔那么遠卻成了好朋友，是怎么回事呢？請孩子們到課文中找答案吧。 3、初讀二到六自然段 （1）和同桌一起讀課文 （2）<出

6、示幻燈片5句子>追問:“紙船是誰送給誰的？風箏呢？”<師隨機點擊左鍵演示紙船順水漂流和風箏隨風飄蕩，并指名學生在板書上貼圖“紙船”、“風箏”>（4） <出示幻燈片6> 紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。 風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。齊讀，比較:上面的漂與下面的飄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）引導加動作讀句子。4、精讀三、五自然段小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的！<課件出示幻燈片7小熊樂壞了的畫面。>我們來讀一讀課文第自然段。（指名讀。）誰能說說小熊為什么樂壞了？（學生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了?。?lt;出示幻燈片8&g

7、t;小熊也想折一只紙船送給松鼠，不過紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？<出示幻燈片9>他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。<出示幻燈片10>松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫:“祝你幸福！” 小熊收到了紙船，松鼠收到了風箏，他們心情怎樣? （1）出示圖片和相應課文內(nèi)容：仔細看圖，再小聲讀下面句子，你從哪個詞可以體會到他們的心情？（樂壞了） （2）追問：樂壞了還可以怎么說？（預設：很快樂，高興極了，美得不得了）松鼠和小熊為什么這么高興呢？（自由回答） （3）指導朗讀（假如你是松鼠或小熊 ，收到了朋友的禮物和祝福，

8、心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。）指名讀，生評，（追問：你們覺得他高興嗎？誰能讀得再高興點？）再指名讀，再評或范讀。男女生賽讀（男生當小熊，女生當松鼠 ，比一比誰最高興。） （4）師：是啊，小熊樂壞了，松鼠樂壞了，大家都樂壞了，讓我們在音樂聲中再次感受朋友間的快樂吧。配樂齊讀一到六自然段。紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂呀，可是有一天，他們倆為了一點小時吵了一架，結果<出示幻燈片11，憂傷音樂響起>,引讀大屏幕上的句子:山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你會怎么做了？（自由發(fā)言）松鼠和小熊

9、到底怎樣了？請大家看大屏幕提示，同桌合作學習。 5、同桌合作學習7到11自然段 邊讀邊想： 小熊，松鼠吵架的心情怎樣？(預設：難過、后悔。) 他們是怎么想的？(預設：想和好，想念以前快樂的日子) 他們是怎么想的？(想和好) 他們是怎么做的？<出示幻燈片12>學生自讀。 結果怎樣？(和好)小松鼠寫的紙條得到了回報嗎？<出示幻燈片13>師生一起讀課文最后一個自然段。啟發(fā)想象當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？ （預設學生回答：他也會高興得哭了，他會把所有的風箏全都放上天空！）四、學寫生字：小熊和松鼠終于和好了，他們是多么的幸福啊，下面讓我們一起來寫寫“幸福”這兩個生字吧！<出示幻燈片14：幸、福>（一）先學： 1、生觀察生字的結構、在田字格的位置和間架結構； 2、指名回答并口頭組詞； 3、描紅一個、臨摹一個（指名2生上臺板書）。 （二）后教：1、師生共同評議； 2、生再次練寫； 3、聽寫。 五、拓展延伸，布置作業(yè)<出示幻燈片15，完成練習> 1、紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什么？ (自由發(fā)言，隨機進行激勵性評價。) 2、可以出示幾幅同學們之間鬧矛盾的圖片，或者請學生說一說生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情嗎？請學生說出正確